應(yīng)用文,它是一門實踐的學科。筆者通過親身實踐得出這樣的結(jié)論:應(yīng)用文教學不僅有用,而且有趣。學生不僅喜歡學,而且能真正學到謀生本領(lǐng)。關(guān)鍵在于教師的觀念和教法是否適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是否真正愿意為學生的成長負責。
一、 讓學生認識到“它很有用”
布魯納說過:“使學生對一門學科有興趣的好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！雹偌热皇恰皯�(yīng)用文”,那就一定要讓學生認識到這種文體的實用價值。但平時的應(yīng)用文教學由于照本宣科的多,訓練實踐的少,學生不僅沒有認識到它的用途,而且產(chǎn)生了厭倦心理。所以,應(yīng)用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。方法其實并不難,只要通過精心設(shè)計,讓學生體會到應(yīng)用文與生活之間存在著緊密聯(lián)系就可以了。
初中生學習相對比較隨意,一不愿學太深奧的東西,二不愿學無趣的東西。而實際上,應(yīng)用文對于他們以后的工作和學習用途更大。正如俄國教育家蘇霍姆林斯基所說:“求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒有求知欲,哪里便沒有學�！薄＂谒葬槍λ麄兊奶攸c,在應(yīng)用文教學中,都要始終貫徹“簡單、實用、動手”這一教學原則,讓學生在實踐訓練中認識到它很有用。
二、 讓學生知道“怎樣去寫”
英國哲學家、教育家斯賓塞說過:“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;?這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力,反而會使這種能力不斷地退步”。③所以,應(yīng)用文教學中,老師有一項很重要的工作就是“化繁為簡”,就是說,要把多的變少,把繁的變簡,把難的變易。
在應(yīng)用文教學中,盡量做到化繁為簡,把簡單的寫作方法教給學生,把更多的時間用來讓學生實踐訓練,然后在講評作品時再進一步明確應(yīng)該注意的問題。因為從認知規(guī)律來說,直接傳授的理論學生很難真正領(lǐng)會,而從實踐中得出的經(jīng)驗或者教訓更可貴。
三、 讓學生大膽地去“實踐”
“真正的教育與其說是言辭,毋寧說是在實踐”。應(yīng)用文教學,如果不讓學生去把學到的理論知識去“應(yīng)用”或者只是在課堂上簡單地“應(yīng)用”一下,都是很難取得好的效果的。實際上,一旦學生既認識到了應(yīng)用文的重要性,又知道了怎么去寫,那讓他們不寫都是不可能的了。要耐心教會他們方法,然后放心讓他們?nèi)プ觥?
