以下是©無憂考網為大家整理的關于《高一地理說課稿之城市區(qū)位與城市體系》，供大家學習參考！

1.教材分析(背景分析、教學目標、重點難點)

2.說教法

3.說學法

4.教學過程設計

一、教材分析：

1.背景分析

本節(jié)內容主要包括城市區(qū)位選擇、城市體系和長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析三部分，屬于人文地理的范圍，是在學習了城市發(fā)展與城市化內容的基礎上的知識，目前城市快速發(fā)展使得人們更加重視城市區(qū)位選擇的研究，同時城市化速度飛速發(fā)展也加速了世界城市體系的形成。同時，本節(jié)內容又將為我們下面學習城市空間結構奠定基礎。

2. 教學目標：

1)知識與技能：

熟悉影響城市區(qū)位的自然因素、社會經濟因素。

理解影響城市區(qū)位因素的變化。

理解城市體系和中心地理論。

熟悉理解長江三角洲主要城市及城市層次分布。

2)過程與方法：

能對某城市的形成所影響的區(qū)位因素是什么。能分析某地區(qū)的城市體系。

能對結合長三角對珠江三角洲、遼中南等地區(qū)進行分析。

3)情感、態(tài)度與價值觀：

使養(yǎng)成能獨自讀圖分析的習慣，培養(yǎng)學生合作意識

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛地理的情感

3.教學重點：

1)影響城市區(qū)位的自然因素、社會因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。

2)中心地理論和城市體系。

4.教學難點：根據學生已有知識儲備將中心地理論定為本節(jié)難點。

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的獨立分析區(qū)域的能力發(fā)展，對城市體系知識將選擇教師引導讀圖法，歸納總結法、列表法。對于中心地理論比較抽象的問題我準備采用啟發(fā)式教學法及案冽教學法，對于難點區(qū)位因素的選擇采用討論式教學法、列表教學法

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對城市區(qū)位選擇的因素、城市體系將分別采用歸納總結法，讀圖發(fā)現法，對中心地理論讀圖分析法，案例分析法。

四、教學過程：

1、設置問題，導入新課

世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少?一個城市為什么建在這里，而不建在那里?中國和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何?

通過重重設問來導出本節(jié)課所學知識，有利于引起學生探索欲望，從而促進學生學習的興趣。

2、講授新課

1)城市區(qū)位選擇這部分我準備列出兩個表格，讓學生來討論填寫影響城市區(qū)位選擇的自然因素和社會經濟因素。

2)城市體系這部分內容也是列出表格，進行對比。對比不同等級的城市在數目，服務范圍，規(guī)模，彼此間距離，服務種類等方面的區(qū)別。終老師同學共同歸納出金字塔理論：即塔基城市數目多，規(guī)模小。越往上城市數目越少，規(guī)模越大。

3)中心地理論這部分內容比較抽象，學生難以接受。因此我采用啟發(fā)式教學法和結合長三角進行案例分析，讓學生以自己的家鄉(xiāng)(長三角)為例來突破這個難點，以下是我的板書設計

城市區(qū)位：城市所占拒的場所

供水

河流　　　水運

軍事防御

自然因素　　 地形地質：中國城市分布與地形地質的關系

影響城市　　　　　　　　　自然資源：因礦產的開采而形成的城市

區(qū)位的因素

表現：交通區(qū)位、經濟基礎、生產方式、政治和文化歷史

交通方式的變化對城市分布及發(fā)展的影響

社會經濟因素　 變化

影響城市區(qū)位的時代變化性

城市體系：在一定的區(qū)域范圍內在一定的區(qū)域范圍內，又不同規(guī)模、不同等級、功能上各具特色的城市相互聯(lián)系、相互作用而形成有機整體。

為城市本身服務

功能：

為城市以外的地區(qū)服務

“中心地”理論：正六邊形法則

長江三角洲地區(qū)城市及城市級別

不同等級的城市發(fā)揮不同的作用

3、課堂小結：

4、鞏固練習：(略)

5、作業(yè)設置：