秋風；暖陽……　　
走在潔凈的柏油馬路上，凝神諦聽，側目遠眺，在這個收獲的季節(jié)初期，路旁高大的樹木覆蓋了整個城市的蒼穹，預示著這一季繁盛的拔節(jié)�！　�
然后，我看到了我曾經(jīng)的小學，那個用文化渲染了我二千多個日子的地方�！　�
重視我的母校，只覺她似有一中“山般的沉穩(wěn)和水般的靈動”　　
踏進學校的大門，“求真，求實，求新”六個大字映入眼簾，它們像粒粒真實的種子在我的心田里深深播下，拌著校長鏗鏘有力的解說：“真就是誠實守信，實就是實事求是……”在歲月的流逝中茁壯成長�！　�
百年母校無疑有著它獨特而深厚的歷史積淀。巍巍大成殿矗立于學校中央，推開“吱吱呀呀”響的大門，跨過古老深色的門檻，游弋其中，似有一種“庭院深深幾許”的古老與滄桑。細細感悟，這里的每一片土地都浸溢著歷史播下的芬芳，這里的每一塊磚礫都浸透著人文的思索，這里的每一套桌椅都刻下了師生日夜的辛勞……　　
這是母校如山般的沉穩(wěn)，這是母�！笆�年樹木，百年樹人”的呼喚。　　
回味母校的課堂，語文老師的優(yōu)雅風范，數(shù)學老師的縝密思維，英語老師的幽默風趣，使灌輸給我們的文化活了起來，在這里，沒有應試教育繩索，在這里沒有私塾老師的嚴厲，自然課上，我們感受著大自然的造化，讓天籟的悸動和自然的胎音，撥起我們的心弦；音樂課上，我們享受優(yōu)美的音樂，讓靈動的旋律浣洗我們內心懸浮的細沙……。　　
這是母校如水般的靈動，這是母校實施“素質教育”的見證.　　
都說小學教育用途無限，現(xiàn)在想來，是誰把一個膽怯的女孩兒培養(yǎng)成一個校電臺的主持？是誰教我寫出登上雜志的美文？是誰將一個不懂事的丫頭變成講理守信的少年？是我的母校，是那樣一個穩(wěn)重而又靈動的地方�！　�
如山般的穩(wěn)重，母校在百年之后風采依舊，如水般的靈動，母校在改革的春風中煥發(fā)青春……�！　�
感謝母校帶我與文化第親密接觸，感謝母校，用文化渲染我的童年……。　　
秋風；暖陽；我的母�！�…　　
讀完此文，我們早已被其深刻的主題、巧妙的結構、精美的語言和時代的氣息所折服�！　�
作者善于感悟。文章從兩個不同的角度表現(xiàn)了母校的特點“山般的沉穩(wěn)和水般的靈動”，母校的校風，歷史積淀，課堂、老師……作者陶醉其中，沐浴著它的暖陽，茁壯成長、成熟、進步。此情此景，意味雋永，至真至切。　　
作者善于駕馭。文章先總寫母校特點，然后具體闡述，后總結上文，首尾呼應，構思獨特，條理清晰，題目，初讀耳目一新，再讀回味無窮。另外，文中比喻，擬人等修辭的運用，使母校形象更豐滿，更富內涵，呼之欲出。這些與作者那駕馭文章結構和語言是不可分割的。　　
作者善于捕捉。“文化”是一老話題、大題材，但作者卻能以母校為依托，從古今一些熱點話題“誠信”“樹人”“素質教育”這些小處著眼，極富時代特征。切入點小，但視角廣闊，大處落筆，卻不顯空調。