測量是由力的大小引入的．學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。下面的教學主要是為了通過具體的實驗去深入了解力學。
教學目標
知識目標
1．知道在國際單位制中力的單位．
2．會使用彈簧測力計．
（1）會觀察彈簧測力計的量程和小刻度．
（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零．
（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結果．
能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力．
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神．
教學建議
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的．”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力．教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大�。畬τ诹Φ膯挝�，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位．由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大．
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法．教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計．
有關“彈簧測力計”的教學建議
教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解．引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度．對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比．即力增大幾倍，伸長也增大幾倍．講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程．要強調(diào)測量時不得超過量程．教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)．
后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種．
有關“力的單位”教學建議
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記�。⑼ㄟ^舉例使學生對1N的大小形成具體觀念．除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大．至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了．
有關課堂實驗的教學建議
本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計．可先引導學生閱讀教材，再按實驗步驟去做．2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計．實驗中要求學生認真觀察和讀數(shù)，把實驗結果記錄下來．在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求．對于程度好的學生，在實驗基礎上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題．還可以讓學生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣．
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住．如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正．對程度好的學生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法．（提示：可以作零點誤差的調(diào)整．）
有關新課引入的教學建議
測量是由力有大小引入的．學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大�。處熆梢詼蕚湟粋�拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察．然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別．為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量．并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的．
教學目標
知識目標
1．知道在國際單位制中力的單位．
2．會使用彈簧測力計．
（1）會觀察彈簧測力計的量程和小刻度．
（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零．
（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結果．
能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力．
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神．
教學建議
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的．”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力．教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大�。畬τ诹Φ膯挝�，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位．由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大．
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法．教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計．
有關“彈簧測力計”的教學建議
教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解．引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度．對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比．即力增大幾倍，伸長也增大幾倍．講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程．要強調(diào)測量時不得超過量程．教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)．
后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種．
有關“力的單位”教學建議
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記�。⑼ㄟ^舉例使學生對1N的大小形成具體觀念．除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大．至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了．
有關課堂實驗的教學建議
本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計．可先引導學生閱讀教材，再按實驗步驟去做．2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計．實驗中要求學生認真觀察和讀數(shù)，把實驗結果記錄下來．在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求．對于程度好的學生，在實驗基礎上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題．還可以讓學生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣．
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住．如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正．對程度好的學生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法．（提示：可以作零點誤差的調(diào)整．）
有關新課引入的教學建議
測量是由力有大小引入的．學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大�。處熆梢詼蕚湟粋�拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察．然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別．為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量．并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的．
