Reading: First impressions
單元/課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是談?wù)撐磥?lái)生活，本節(jié)課時(shí)本單元的第一節(jié)閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個(gè)故事來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)講述LiQiang 因?yàn)橹歇?jiǎng)來(lái)到3008年親身經(jīng)歷了在未來(lái)生活中交通，環(huán)境，住房等方面發(fā)生的巨大變化，第一印象和感受。
文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，理解相對(duì)容易，但是文章信息量較大，為學(xué)生提供了想象的空間，因此，學(xué)生通過(guò)快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來(lái)生活，找到未來(lái)世界在以下幾方面的變化：跨時(shí)空旅行，交通，住房，城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質(zhì)量。
然后通過(guò)回答問題和列表，匹配等練習(xí)形式幫助學(xué)生獲取關(guān)于對(duì)未來(lái)各方面具體描述的信息。同時(shí)，由于文章涉及的內(nèi)容是科學(xué)幻想的，學(xué)生生活實(shí)踐中未能嘗試和經(jīng)歷的，因此可以借助圖片以及與文章內(nèi)容相關(guān)的flash動(dòng)畫等資源幫助學(xué)生理解信息，使學(xué)生對(duì)未來(lái)世界有一定的感觀認(rèn)識(shí)。
此外，學(xué)生通過(guò)獲取關(guān)于對(duì)LiQing心理的描寫判斷其對(duì)未來(lái)的態(tài)度，并找出支持觀點(diǎn)的論據(jù)或例子。培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文中描述的未來(lái)生活得出自己的結(jié)論和判斷。對(duì)人類的活動(dòng)進(jìn)行反思，提倡環(huán)保的生活意識(shí)，
后通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮想象，對(duì)未來(lái)的生活環(huán)境和生活方式進(jìn)行猜測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。
學(xué)生基本情況簡(jiǎn)介
高二學(xué)生能夠運(yùn)用基本詞匯描述用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述現(xiàn)在和未來(lái)的生活，表達(dá)個(gè)人情感和個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，如概括文意，猜測(cè)詞義，獲取實(shí)事細(xì)節(jié)等。掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀，跳讀等。
但是學(xué)生缺乏對(duì)文字傳達(dá)的信息的準(zhǔn)確理解。因此學(xué)生在人物對(duì)未來(lái)生活的態(tài)度進(jìn)行判斷時(shí)，容易形成思維定勢(shì)，主觀臆斷。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
The students will be able to
1. sum up the main idea of the story and each paragraph.
2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.
3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1) 學(xué)生利用上下文猜測(cè)的閱讀技巧，圖片和flash等方式的資源，理解未來(lái)生活進(jìn)行描述的細(xì)節(jié)信息。
2)人物對(duì)未來(lái)生活個(gè)方面的不同態(tài)度的推理和判斷。
