一、知識與技能目標
1.概括環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的演變歷史。
2.熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和原則。
3.解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。
4.結合實例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標的實現途徑。
二、過程與方法目標
1.根據圖表和習題分析環(huán)境問題與人地關系的演變的規(guī)律。
2.通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)科學資源觀，樹立環(huán)境意識。
【教學重點】可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和原則。
【教學難點】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。
【教學方法】啟發(fā)式教學法。
【教具準備】多媒體計算機。
【教學過程設計】
承轉導入新課。上節(jié)課我們學習了環(huán)境問題的表現與分布、環(huán)境問題產生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經濟，我們應該怎么辦？
這是我們這節(jié)課所要學習的內容──可持續(xù)發(fā)展。
一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變
學生閱讀教材。
多媒體展示圖表。
學生填寫表格
崇拜自然
改造自然
征服自然
謀求人地協(xié)調
生產力水平
生產力低下，發(fā)展緩慢
生產力斷提高
科技突飛猛進，生產力迅速提高
生產力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展
人類活動
處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象
步入農業(yè)文明，開發(fā)利用土地、水、氣候等資源
進入工業(yè)文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富
人類被迫重新審視自己的經濟行為，國際社會旁邊關注環(huán)境和發(fā)展問題
人地關系
恐懼和依賴
依附性大大減弱，對抗性增強
全面呈現不協(xié)調，人地矛盾迅速激化
謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調
環(huán)境問題
環(huán)境問題對人類的威脅不嚴重
生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化
環(huán)境污染演變成社會公害，生態(tài)破壞，危及人類生存
人類開始認識環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題
讀圖8.9，教師提問：從歷史時期人類活動和地理環(huán)境的關系來看，人類在發(fā)展過程中存在什么問題？
引導學生分析討論：物種滅絕、人類被動地適應環(huán)境，環(huán)境對人類制約作用強；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán)境對抗性增強；環(huán)境污染、人地關系全面不協(xié)調，人地矛盾迅速激化。
教師總結歸納：隨著經濟和生產力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非蟠蟮慕洕б妫扇×艘該p害環(huán)境為代價的經濟增長方式，從而造成了嚴重的環(huán)境問題，對人類已經產生嚴重的影響，為此再也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展的道路。二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則
1.概念
學生閱讀教材。
提問：什么是可持續(xù)發(fā)展？
學生回答：可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展：它既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內涵概括起來有三點：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經濟可持續(xù)發(fā)展、社會可持續(xù)發(fā)展。
2.原則
學生閱讀教材。
提問：可持續(xù)發(fā)展的原則有哪些？
學生回答：
①公平性原則：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。
②持續(xù)性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類的經濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內。
③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性問題往往會轉為全球性問題。這就要求地方的決策和行動，應該有助于實現全球整體的協(xié)調。
投影展示問題。說出以下人類行為違反了可持續(xù)發(fā)展的什么原則？
1.毀林開荒，擴大耕地面積
學生回答：主要違反了持續(xù)性原則。人類應做到合理開發(fā)和利用自然資源，處理好發(fā)展經濟和保護環(huán)境的關系。）
2.濕地的大面積破壞，導致某些物種滅絕
學生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。
3.發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家
學生回答：主要違反了不同國家之間公平性的原則。
三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐
教師提問：讀圖8.12，你有何感想？對治理環(huán)境問題有何看法？
學生討論回答：可持續(xù)發(fā)展是全人類的共同目標，我們只有建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法和行動來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐。為此，讓我們每個人從我做起、從現在做起。
主要措施：無公害農產品行動計劃；建立和健全農產品質量標準體系和檢測檢驗；強化源頭管理，消除引發(fā)農產品質量問題的隱患；建立市場機制，整頓規(guī)范好農產品市場秩序；運用現代科學技術提高農產品的質量和檔次；發(fā)展產業(yè)化經營，轉變農業(yè)增長方式，建立有利于農產品質量安全提高的營銷機制等；
課堂練習鞏固
1.讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題：
（1）甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇？
（2）在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？
（3）影響人地關系演變的主要因素有哪些？
答案：（1）農業(yè)社會和工業(yè)社會。
（2）森林減少，生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。
（3）科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數量。
2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有( )
a.增加地下水的開采量 b.縮減農田面積以降低農業(yè)用水總量
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉 d.推廣噴灌、滴灌、發(fā)展節(jié)水農業(yè)
答案：d
【板書設計】
一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變
二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則
1.概念
2.原則
三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐
