語(yǔ)文教材名稱(chēng)高中語(yǔ)文必修三

教材出版社人民教育出版社課題《一名物理學(xué)家的教育歷程》

年級(jí)一

學(xué)期

下學(xué)期教學(xué)

目標(biāo)１、 引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

２、 引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想工作內(nèi)涵。

３、 引導(dǎo)學(xué)生思考、探討文中體現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)興趣，堅(jiān)持探究的精神。教學(xué)

重點(diǎn)１、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

２、 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)

思路回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長(zhǎng)成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。主要教學(xué)方法學(xué)生探討。教學(xué)

資源科學(xué)名人的“好奇心”�？茖W(xué)的精神。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖

第

一

課

時(shí) 一、導(dǎo)入新課 １、導(dǎo)入：每個(gè)人都有充滿(mǎn)好奇心的童年，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勍�年時(shí)對(duì)大自然的好奇與探索。

２、每個(gè)人都有自己充滿(mǎn)了神奇的童年，都有過(guò)與這些好奇相關(guān)的夢(mèng)想�？上У氖�，這種探索由于種種原因沒(méi)有更深入的發(fā)展。但今天我們要學(xué)的這篇文章的作者卻堅(jiān)持了自己對(duì)童年好奇心的追求，并使自己成了一名偉大的物理學(xué)家。 【活動(dòng)一】

學(xué)生談自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇與探究歷程。 １、以學(xué)生談自己的童年導(dǎo)入，學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

２、可以讓學(xué)生的探究歷程與作者的進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的重要性，并能真正的接受。 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 提出問(wèn)題，組織討論，明確答案：

１、問(wèn)題：文中敘述了作者童年時(shí)的哪些歷程？

明確：

⑴　作者對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。

⑵　作者對(duì)愛(ài)因期坦未竟事業(yè)的向往。

２、問(wèn)題：這兩個(gè)故事中涉及到一些科學(xué)理論，作為高中生，你能否結(jié)合課文和你的物理知識(shí)給同學(xué)們加以解釋?zhuān)?/p>

明確：統(tǒng)一場(chǎng)論；高維空間。 【活動(dòng)二】

學(xué)生快速閱讀課文，給出第一個(gè)問(wèn)題的答案。

請(qǐng)愛(ài)好物理的同學(xué)介紹第二個(gè)問(wèn)題中中涉及到的物理知識(shí)。 １、能迅速地理清課文內(nèi)容，使學(xué)生能把握住課堂重點(diǎn)。

２、把適當(dāng)物理知識(shí)引進(jìn)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，理解文章，也更好地體現(xiàn)科普文的價(jià)值。 三、探討作者成功原因 學(xué)生討論：

１、看到作者從童年的好奇演變成后的成功,大家很欽佩。但我們的好奇卻沒(méi)有很好有保持，請(qǐng)大家探討作者成功的原因是什么？

２、討論結(jié)果：豐富的想象力，對(duì)科學(xué)的興趣，勇于實(shí)踐，勤奮鉆研，有恒心…… 【活動(dòng)三】

學(xué)生講幾個(gè)科學(xué)家成功的故事。

學(xué)生結(jié)合自己與作者的探究經(jīng)歷來(lái)談成功的要素。 這個(gè)步驟使學(xué)生對(duì)成功的原因有更直接的感受，也會(huì)給他們深刻的印象，從而達(dá)到科學(xué)精神教育的目的。

自我反思主要特色與創(chuàng)新之處１、教學(xué)方式與環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔干練，沒(méi)有任何教輔工具，沒(méi)有支蔓，回到閱讀原始狀態(tài)，操作上科學(xué)且效果明顯。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)，主要由學(xué)生自主表達(dá)與探討，讀與說(shuō)的能力得到了大的鍛練

３、將教材與學(xué)生高度結(jié)合，通過(guò)學(xué)生回顧自己童年的探究樂(lè)趣，探討作者成功原因。能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，輕松地接受教材中體現(xiàn)的精神。存在的問(wèn)題與不足