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蘇教牛津版三年級英語上冊《Hello》教學反思

時間:2016-07-22 11:07:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
反思一:

  三年級的學生剛接觸英語,在上第一節(jié)課的時候,我就把上英語課的一些要求跟學生說清楚了,并且適當?shù)丶ぐl(fā)一下學生的學習積極性,學生的興趣很高,上課氣氛很活躍。

  本單元的Storytime前三幅圖結構緊密,第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開,我在第一節(jié)課完成了這整個部分,學生表演時發(fā)現(xiàn)他們對 goodafternoon的理解有偏差,故只能將兩頁分開表演,F(xiàn)在反思到其實當時可以借助P6的情景,重新創(chuàng)編P7,將對話完整化。同時,有個別學生 afternoon的發(fā)音存在一些問題,在課后要注意適當?shù)闹笇А?/p>

  反思二:

  這是我們班小朋友們上的第一堂英語課,他們以前基本上都沒有接觸過英語,我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂,因此在教學的過程中,我努力使用各種方式來使他們理解。

  在教學hello,I’m…的時候,我通過手勢,做出在打招呼的樣子,讓學生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候,我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學生根據(jù)我的口型,根據(jù)我的動作進行模仿,大膽的開口說,勇敢地介紹自己,但在模仿的過程中,學生對I’m的發(fā)音不太正確,還需進一步加強,要提醒他們張大嘴巴。

  在認識人物的時候,我出示人物頭像,提醒學生注意觀察每個人的不同,記住每個人的特征,并把頭像給學生,讓她們轉換角色,扮演LiuTao\David \Mike\Nancy,并進行“自我介紹”。Hi,I’mLiuTao\David\Mike\Nancy,這樣學生的興趣很濃厚,學習氣氛很活躍。充分練習了句型和人名。但是,由于時間關系,學生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的機會還太少,學生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機會,但應注意組織不亂,以免適得其反。

  在教學動物的時候,我讓學生通過聽聲音來猜動物,更生動,更形象,更貼近生活,讓學生更積極地投入課堂,更積極地思考,還活躍了課堂氛圍,但是在齊讀單詞時,應注意全班的整齊性,還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音,在讀chant:cat,cat,acat等時,加上拍手更好。

  Hello教學反思5篇Hello教學反思5篇在鞏固的時候,我使用快速閃現(xiàn)法,進行小組與小組之間的比賽,提高了學生的學習積極性,更好的幫助學生集中注意力,但在操作過程中要注意操練到位。

  反思三:

  第一節(jié)新課,學生們不停地用“Hello,MissLuo!”“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學中重點解決.

  課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產物,應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語,做到課堂英語化,以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一,盡管他們剛涉及英語,掌握的英語句子和單詞還很少,但我覺得應該從第一節(jié)#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#課起,堅持用英語進行教學,因為小學階段所學的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學生盡快對學習內容的理解,另外,還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。