（一）是抓住課本，有效復(fù)習。教材和課程標準是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。

（二）是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

（三）是專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復(fù)習

九年級新教材的突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、關(guān)于語法知識的復(fù)習

考試前需要復(fù)習的語法知識有：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)、代詞的用法等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合適量練習，讓學生盡量達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復(fù)習語法時，要注重引導學生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫簡單的文章。

3．習題的設(shè)置：

九年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復(fù)習中多加以鞏固。

三、復(fù)習目標：

本次復(fù)習時間緊（大致有2周復(fù)習時間）、任務(wù)重，仍然采取以單元為單位進行復(fù)習。復(fù)習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

九年級學生使用此教材時，大部分學生覺得知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復(fù)習關(guān)系重大。對于學生知識的系統(tǒng)性，學習英語的自信心等都有極大的關(guān)系。2-4單元為復(fù)習重點，復(fù)習時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將詞匯，語法作為復(fù)習重點，復(fù)習其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。復(fù)習過程中以學生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學習效果，注重復(fù)習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。 練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力。查缺補漏。 復(fù)習時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習技巧�，F(xiàn)在學習時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復(fù)習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學生不犯同樣的錯誤。

六.學生分析

1.有部分學生的基礎(chǔ)較差,學習成績較低

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好.

3.優(yōu)生人數(shù)較少..

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱.

5.九<1>班的女生學習成績較高，男生成績較低.

6.少部分學生已經(jīng)對英語的學習失去了興趣與信心.

7.大部分學生的書寫較好

九年級上冊英語期末復(fù)習內(nèi)容及時間安排:

第一部分（1－2課時）：1。復(fù)習2－4三個單元的單詞和詞組。

2．復(fù)習習慣用語。第二部分（2-3課時）：1。復(fù)習現(xiàn)在完成時2。復(fù)習直接引語和間接引語3。復(fù)習被動語態(tài)4復(fù)習代詞的用法

第三部分（1－2課時）：

1． 復(fù)習寫作文的技巧

2．:再重點指出這幾個單元中的語法和關(guān)鍵句的總提要,并適當舉例.

3．指導學生的應(yīng)試策略和心理輔導.