蘇教國標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)
課題：
習(xí)作3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物；
2、在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼；
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色；
4、對(duì)照例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。
重難點(diǎn)：
1、讀圖，能按一定的順序說說圖中的景物；
2、添加動(dòng)物（畫或貼），了解寫一種動(dòng)物的基本要求。
資源開發(fā)與利用：
1、多媒體投影設(shè)備；
2、制作電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)讀圖，按序說圖；
2、添加動(dòng)物，或畫或貼；
3、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，為圖添色；
4、對(duì)照要求學(xué)寫法，仿照例文寫動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、“這些動(dòng)植物就像人一樣”——導(dǎo)入
1、回顧本組剛學(xué)過的《蒲公英》、《三袋麥子》。
（重點(diǎn)引導(dǎo)體味文中主人公的情趣——童話中的動(dòng)植物就像人一樣。和我們一樣思考，像我們一樣說話、活動(dòng)。）
2、句子訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將句子說具體、說形象。
（投影，以下用“TY”替代）：
△風(fēng)吹楊柳。
△小草發(fā)芽。
△魚兒游泳。
△小白兔吃青草。
二、“電腦出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}”——情境
1、（TY）黑白的畫面。
△一說：輪流提名，各說一種圖中景物的名稱，板書。
△二說：按照一定的順序，再逐一說出圖中景物的名稱。
（投影出相應(yīng)景物名稱，引導(dǎo)感悟讀圖說圖順序的重要）。
2、情境創(chuàng)設(shè)。
這是老師不久前春游時(shí)記下的森林美景，可惜電腦顯示出了些“毛病”，畫面沒有了色彩，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
△根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，為景物配色，多媒體演示。
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?yàn)榫拔锱渖?br> △學(xué)生在教材上涂畫色彩，允許有自己的想法。
3、說春游的美景。
△三說：根據(jù)投影中的景物順序，繪形繪色說圖中景。
（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己心儀的順序來說）
△及時(shí)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把小河、森林、遠(yuǎn)山、天空等景物說具體。
三、“畫面中總覺得缺少了點(diǎn)生氣”——?jiǎng)討B(tài)
1、你覺得怎樣讓“我的圖畫動(dòng)起來”？
（風(fēng)吹樹搖、小河流淌、動(dòng)物自由……）
2、“你覺得哪些動(dòng)物會(huì)接受你的邀請(qǐng)”？——添加動(dòng)物形象。
（引導(dǎo)孩子用喜歡的方式添加動(dòng)物，空中的、地上的、水里的都可。）
3、畫面上的聲音。
（引導(dǎo)學(xué)生想象說出畫面中聲音、景物的情態(tài)。）
四、“讓動(dòng)物們活潑起來”——童趣
1、這些小動(dòng)物在忙些什么？（說話、交流、匯報(bào)，豐富想象，積累運(yùn)用詞句）。
2、連綴成句，及時(shí)評(píng)議。
3、導(dǎo)學(xué)范例，學(xué)習(xí)寫法（從生動(dòng)、童趣兩方面引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、遷移）。
五、“寫出自己心中想說的話”——習(xí)文
1、按順序?qū)懢拔铮ㄒ欢危?br> 2、描寫有趣的動(dòng)物（再寫一段）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；
2、作后指導(dǎo)評(píng)改；
3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
（發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評(píng)議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（TY）修改什么……
△有無錯(cuò)別字？
△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒有色彩、聲音？
△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎？
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評(píng)議。
4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評(píng)議。
（TY）“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
……（相機(jī)寫上學(xué)生自加的習(xí)作題目）
景色：順序、色彩、聲音
動(dòng)物：活潑、快樂
