五年級上冊教材共設(shè)計了八個專題，有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。®無憂考網(wǎng)搜集了人教版五年級上冊語文知識梳理（全），希望對你有幫助!
教材概貌
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括#小學(xué)五年級# #人教版五年級上冊語文知識梳理（全）#、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除
2、教材的主要特點
�。ㄒ唬⿲ｎ}組元的角度更加靈活多樣
�。ǘ┘訌娬系木帉懩康母用鞔_:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1．#小學(xué)五年級# #人教版五年級上冊語文知識梳理（全）#導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學(xué)習內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M“綜合性學(xué)習”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系
教學(xué)目標概述
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑�，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
識字·寫字
1.認識200個生字，會寫150個字（包括生字與熟字）。
2.讀讀寫寫詞語（
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單 元 |
生 |
詞 | ||||||||||
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會認字 |
會寫字 |
讀讀寫寫 |
讀讀記記 | |||||||||
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一單元 |
1 2 3 4 （26） |
1竊 3侶 |
1 充足 支撐 3 思考 意義 毫不猶豫 （26） |
1 2 4 報償 借鑒 流光溢彩 | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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二單元 |
7 8 |
5 6魂 （18） |
6幽芳 頂天立地 |
玷污 至少 提前 波紋 潮濕 | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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三單元 |
9 10馴 11嫌 12勿 |
9鯨
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9 11珍貴 處理 |
乖巧 躲藏 觸動 勉強 來源 性能 古往今來 | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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四單元 |
13鱸 14黛 16 |
13撈 15畝 |
13附近 15收獲 |
抉擇 巧妙 挑撥 異常 傷害 咂嘴 大喜過望 | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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五單元 |
甥 |
綜合性學(xué)習 ——遨游漢字王國 |
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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18 19靦 20蔫 （28） |
17杉 19糕 |
17地震 19 嚴厲 歡聲笑語 滿懷信心 （36） |
疲憊 虛弱 拖沓 失魂落魄 喋喋不休 忐忑不安 （22） | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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七單元 |
21瓏 22 繃 23 24叩 |
21損 22廟 |
21估量 玲瓏剔透 詩情畫意 奇珍異寶 22進犯 |
停泊 統(tǒng)治 旗幟 骨髓 懸崖絕壁 （21） | ||||||||
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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八單元 |
25 26擎 27擬 28 吱 瓷舀笤 |
25丸 26典 |
25 26典禮 排山倒海 |
磅礴 尊重 石碾 勝利 笤帚
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實際教學(xué)中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
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閱讀·積累
閱讀
1.
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目標 |
課次課題 |
內(nèi)容與要求 |
備注 |
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第一單元 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；閱讀中能結(jié)合學(xué)習和生活實際，習得讀書和習作的方法；明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。 |
1《竊讀記》 |
抓住主要內(nèi)容，體會作者竊讀的復(fù)雜滋味，領(lǐng)悟作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達情感的寫作方法，體會用詞的準確生動；積累描寫動作和心理活動的語句。 |
有感情朗讀 |
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2*《小苗與大樹的對話》 |
把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的主要內(nèi)容；能從對話中得到讀書和學(xué)習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習。
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3《走遍天下書為侶》 |
把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，體會作者熱愛讀書的情感，并受到啟示；體會作者表明觀點所用的說明方法和表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達效果，重視語言的積累；進一步開展綜合性學(xué)習。 |
默讀 | |
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4*《我的“長生果”》 |
把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，學(xué)習作者的讀寫方法；繼續(xù)開展綜合性學(xué)習。 |
隨文開展綜合性學(xué)習 | |
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通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過對比閱讀，學(xué)習作者通過景物或事物表達情感的寫作方法；引導(dǎo)品味語言，豐富語言積累。 |
5《古詩詞三首》 |
理解詩句意思，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；學(xué)習作者通過景物或事物表達情感的寫作方法；想象《秋思》描繪的畫面，改寫成小故事；搜集積累表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。 |
有感情朗讀 |
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6《梅花魂》 |
默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論；把握課文內(nèi)容，體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，揣摩作者的表達方式，領(lǐng)悟其表達方式對抒發(fā)情感的好處，并進行語言積累（抄寫令人感動的語句）；有感情地朗讀課文。 |
有感情朗讀及默讀 | |
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7*《桂花雨》 |
把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點句子，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，進一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式。
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8*《小橋流水人家》 |
有感情朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好，通過自讀自悟、相互交流等形式，體會作者的思想感情及表達方式；注重語言積累，背誦并摘錄文中優(yōu)美的句子。
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第三單元 讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性；了解說明的方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 |
9《鯨》 |
了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識；認識列數(shù)字、做比較等說明方法。
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10*《松鼠》 |
了解松鼠的生活習性；感受準確的說明和生動、形象、細致的描寫動物的特點。
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11《新型玻璃》 |
了解文章介紹的5種新型玻璃的特點和作用；領(lǐng)悟作者的表達方法。
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12*《假如沒有灰塵》 |
知道灰塵的特點和作用；領(lǐng)悟作者的表達方法。
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第四單元 抓住文章的重點句、關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會；聯(lián)系生活實際，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)；注重語言積累，熟讀成誦重點語句。 |
13《釣魚的啟示》 |
理解含義深刻的句子；領(lǐng)會父親堅持要作者將鱸魚放回湖中的理由；體會作者從此事件中獲得的啟示。
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14*《通往廣場的路不止一條》 |
理解父親教導(dǎo)作者的話；領(lǐng)悟課題的深刻含義。
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15《落花生》 |
理解含義深刻的句子；把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習作者借物喻人、抒發(fā)情感的方法；揣摩作者表達的感情。
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16* |
聯(lián)系上下文和生活實際，體會含義深刻的句子，體會作者的思想感情，揣摩其中蘊含的道理。
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第五單元 引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性；培養(yǎng)策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 |
綜合性學(xué)習：遨游漢字王國（有趣的漢字；我愛你，漢字） |
策劃并開展簡單的小組活動，并學(xué)寫簡單的調(diào)查報告；初步了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣；了解漢字的演變，學(xué)習欣賞漢字書法藝術(shù)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。 |
朗讀及有感情朗讀 |
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第六單元 重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛。 |
17《地震中的父與子》 |
積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
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18*《慈母情深》 |
鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落；繼續(xù)落實通過對人物外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會人物品質(zhì)的表達方法。 |
分角色朗讀 | |
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19《“精彩極了”和“糟糕透了”》 |
體會理解句子的含義；通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
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20*學(xué)會看病 |
理解句子的意思，體會母親對兒子的愛；
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第七單元 抓住語言文字體會文章的思想感情，通過整合閱讀、口語交際與習作等，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感和使命感；領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表達能力；總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 |
21《圓明園的毀滅》 |
理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國熱情；領(lǐng)悟文章的表達特點；學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法；有感情朗讀課文并背誦課文三、四自然段。
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22《狼牙山五壯士》 |
理解文章內(nèi)容，積累文中關(guān)于狼牙山五壯士動作、語言、外貌描寫的佳句；感受五壯士愛護群眾、仇視敵人、為國獻身的精神；背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
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23*《難忘的一課》 |
有感情朗讀課文，了解文章梗概，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
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24*《后一分鐘》 |
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感，并有感情朗讀。 |
有感情朗讀 | |
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第八單元 走進毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風采和凡人的情懷；引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 |
25《七律·長征》 |
理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和應(yīng)用豪邁的氣概，并背誦全詩。
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26《開國大典》 |
學(xué)習場面描寫的相關(guān)方法；理解文章內(nèi)容，感受偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感；背誦抄寫課文第七自然段。
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27*《青山處處埋忠骨》 |
了解描寫人物的方法；感受偉人毛澤東作為普通人的情感世界。
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28*《毛主席在花山》 |
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法；感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。
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（1）第一單元：隨文綜合性學(xué)習——“閱讀”專題
（2）第五單元：獨立單元綜合性學(xué)習——“漢字”專題
（3）第七單元：“回顧·拓展”中的綜合性學(xué)習——“勿忘國恥”專題
積累
1.有7篇精讀課文提出背誦要求，要求學(xué)生落實。
1.單元習作
