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高考生物二輪復習遺傳與變異-變異致死類講義
1．解讀：此類題型在變異中考查遺傳學知識。
(1)命題素材：常以基因突變、染色體變異為背景材料，考查基因純合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色體結構或數(shù)目異常致死等。
(2)考查要點：要求運用遺傳學知識分析致死基因的顯隱性、位置、后代的性狀比例或雌雄比例等。
2．特點：材料新穎、區(qū)分度大、不符合常規(guī)遺傳規(guī)律。
3．考查能力：獲取信息、運用信息、綜合分析能力。
(2012•山東高考)幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。
(1)正常果蠅在減數(shù)第分裂中期的細胞內染色體組數(shù)為________，在減數(shù)第二次分裂后期的細胞中染色體數(shù)是________條。
(2)白眼雌果蠅(XrXrY)多能產生Xr、XrXr、____________和________四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為________________。
(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為______________，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為________。
(4)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。請設計簡便的雜交實驗，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。
實驗步驟：_____________________________________________。
結果預測：Ⅰ.若____________________，則是環(huán)境改變；
Ⅱ.若____________________，則是基因突變；
Ⅲ.若____________________，則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。
【解析】 本題以果蠅性染色體數(shù)目異常為背景，綜合考查了果蠅性狀的遺傳、變異的基礎知識，考查了遺傳實驗的設計與分析能力、識圖與獲取信息、處理信息的能力。
(1)正常的果蠅為二倍體生物，正常體細胞中染色體組成為3對常染色體＋XX(雌果蠅)或3對常染色體＋XY(雄果蠅)。在減數(shù)第分裂中期果蠅細胞中，含有4對即8條染色體，含有16個核DNA分子，含兩個染色體組；在果蠅細胞減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點分裂而導致染色體及染色體組數(shù)目短暫加倍，此時細胞內的染色體數(shù)和體細胞相同即8條。
(2)在減數(shù)分裂的過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，后產生了染色體數(shù)目減半的配子。通過減數(shù)分裂可推知，XrXrY個體會產生Xr、XrY、XrXr和Y四種卵細胞。XrXrY與紅眼雄果蠅(XRY)雜交，子代的基因型有XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY、XrY、XrYY、XrXrY、YY，其中能存活的紅眼雌果蠅的基因型為XRXr或XRXrY。
(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅(AaXRXr)表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅(AaXrY)表現(xiàn)為灰身白眼。AaXRXr×AaXrY，其子代F2中灰身和黑身之比為3∶1，白眼和紅眼之比為1∶1，灰身紅眼和黑身白眼果蠅之比為3∶1；F2灰身果蠅中雜合子占2/3，子代中黑身占2/3×2/3×1/4＝1/9，F(xiàn)2紅眼雌果蠅基因型為XRXr，白眼雄果蠅為XrY，子代中白眼果蠅占1/2，故F3中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為1/9×1/2＝1/18。
(4)若白眼雄果蠅的出現(xiàn)是由環(huán)境改變引起的，其基因型仍為XRY，與正常白眼雌果蠅雜交，后代雌果蠅均為紅眼；若是由親本基因突變引起的，則其基因型為XrY，與正常白眼雌果蠅雜交，后代全為白眼；若是由于第三種原因引起的，則其基因型為XrO，該個體不育，與白眼雌果蠅雜交，不能產生后代。根據(jù)后代表現(xiàn)型不同，可確定是何種原因導致該白眼雄果蠅出現(xiàn)。
【答案】 (1)2 8
(2)XrY Y(注：兩空順序可顛倒)
XRXr、XRXrY
(3)3∶1 1/18
(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，分析子代的表現(xiàn)型
Ⅰ.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅
Ⅱ.子代表現(xiàn)型全部為白眼
Ⅲ.無子代產生
審題 新信息的獲取與運用
一、明確致死類型
1．解讀：
常見致死類型有：
(1)基因純合致死：顯性基因純合致死、隱性基因純合致死。伴X染色體遺傳中雄性個體視為純合子。
(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死；某一基因型的胚胎致死，但通過基因突變導致的此類成體可能正常存活。
(3)染色體結構或數(shù)目異常致死：染色體異常的雄配子更容易致死。
2．應用：
根據(jù)題圖，性染色體為XXX或OY的個體死亡，即性染色體為XXX或OY的胚胎不能存活。
二、明確個體存活或育性情況
1．解讀：
存活的個體可能不育，可能產生的部分配子不育，也可能產生的配子均能參與受精作用�？梢砸罁�(jù)減數(shù)分裂內容，結合題目信息，分析存活個體的育性情況。
2．應用：
題圖中XXY個體表現(xiàn)為可育的雌性，XO個體表現(xiàn)為不育的雄性。XXY個體產生配子時，三條性染色體的分離是隨機的，可能是一條X染色體和Y染色體進入細胞的一極，則另一條X染色體進入另一極；也可能是兩條X染色體進入細胞的一極，則Y染色體進入另一極。
答題 遺傳學方法的選擇
一、解讀
遺傳學常用的方法有雜交、自交、測交等。判斷突變基因的位置、判斷變異個體的基因組成等常選用測交方法，即應選擇隱性個體與未知個體雜交，隱性個體一般選雌性個體。
二、應用第(4)小題中白眼雄果蠅(M果蠅)出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的應選擇白眼雌果蠅與之雜交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型推測可能的原因。熱點題型三 育種應用類
高考生物二輪復習遺傳與變異-科研育種講義
1．解讀：該類題目要求利用已有品種，依據(jù)遺傳學原理，根據(jù)題目要求選擇合適的育種方法，培育符合要求的新品種。
(1)命題素材：培育植物新品種或動物新品種。
(2)考查要點：一般涉及兩對相對性狀，常出現(xiàn)常染色體遺傳與性染色體遺傳相結合的問題。
2．特點：材料新穎、綜合性較強、難度中等。
3．考查能力：提取信息、分析信息、推理、文字表述等能力。
(2012•浙江高考)玉米的抗病和不抗病(基因為A、a)、高稈和矮稈(基因為B、b)是兩對獨立遺傳的相對性狀。現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子(甲)，研究人員欲培育抗病高稈玉米，進行以下實驗：
取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株(乙)和不抗病高稈1株(丙)，將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取F1中抗病高稈植株上的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(丁)。
另一實驗表明，以甲和丁為親本進行雜交，子一代均為抗病高稈。
請回答：
(1)對上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA，因此該基因不能正常________，功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有________的特點，該變異類型屬于________。
(2)上述培育抗病高稈玉米的實驗運用了____________、單倍體育種和雜交育種技術，其中雜交育種技術依據(jù)的原理是________________________�；ㄋ庪x體培養(yǎng)中，可通過誘導愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株，也可通過誘導分化成________獲得再生植株。
(3)從基因組成看，乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產生________種配子。
(4)請用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過程。
【答案】 (1)表達 有害性 基因突變
(2)誘變育種 基因重組 胚狀體
(3)4
(4)
審題 遺傳學基本知識運用
一、明確相對性狀的顯隱性
1．解讀：
題目中若沒有明確相對性狀的顯隱性，需要根據(jù)題意進行判斷。明確培育新品種優(yōu)良性狀的顯隱性。
2．應用：
題中明確了基因符號，即玉米的抗病和不抗病(基因為A、a)、高稈和矮稈(基因為B、b)，但沒有明確相對性狀的顯隱性。培育目標是抗病高稈玉米，根據(jù)甲和丁雜交，子一代均為抗病高稈可以判斷相對性狀的顯隱性。
二、明確育種原理、育種方法及其程序
1．解讀：
(1)育種方法包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞工程育種等；育種原理包括基因突變、基因重組和染色體變異。單倍體育種往往與雜交育種、多倍體育種結合進行。
(2)基因突變是指組成基因的堿基對的增添、缺失和替換，屬于分子水平的變化，在顯微鏡下不可見，而染色體變異屬于細胞水平的變化，往往涉及多個基因，可以在顯微鏡下觀察到，由此可以區(qū)分基因突變和染色體變異。
2．應用：
(1)第(1)小題中“控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA”，雖然該變異可能涉及多個堿基對，但仍屬于一個基因內部的變化，屬于基因突變。
(2)第(2)小題中培育抗病高稈品種首先對甲進行了誘變處理(誘變育種)，然后又經過了乙和丙的雜交(雜交育種)，后選取F1中抗病高稈植株上的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(單倍體育種)。
答題 規(guī)范書寫遺傳圖解
一、解讀
育種過程往往要求通過遺傳圖解表達出來。規(guī)范的遺傳圖解應包括：
1．左側的文字或符號說明。
2．親代的基因型和表現(xiàn)型。
3．正確的遺傳學符號(雜交或自交)和連線。
4．子代的基因型和表現(xiàn)型及其比例。
特別注意：單倍體育種過程中，選擇的時機不是對花粉進行選擇(花粉不表現(xiàn)優(yōu)良性狀)，也不是對花粉經培養(yǎng)獲得的單倍體進行培養(yǎng)(單倍體一般都比較弱小)，而應在用秋水仙素對單倍體幼苗處理后對獲得的純合子進行選擇。
二、應用
乙與丙植株雜交得到F1的過程涉及親代和子代兩代，這時一般需要把配子的種類列出，然后進行正確連線。若用圖解表示多代的遺傳過程，可以把配子種類省略。
高考生物二輪復習遺傳與變異-遺傳圖解類講義
1．解讀：
(1)考查載體：遺傳圖解或遺傳系譜。在高考中遺傳系譜的考查形式較為常見。
(2)考查要點：考查顯隱性狀的判斷、基因型的推斷、概率分析等常規(guī)遺傳學問題。
(3)基本思路：在掌握基本遺傳規(guī)律的基礎上依據(jù)親子代的表現(xiàn)型進行推理、計算。
2．特點：信息簡潔，考查內容邏輯性強，思考量大，區(qū)分度高。
3．考查能力：觀察、分析、推理、計算能力。
(2012•江蘇高考)人類遺傳病調查中發(fā)現(xiàn)兩個家系都有甲遺傳病(基因為H、h)和乙遺傳病(基因為T、t)患者，系譜圖如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10－4。請回答下列問題(所有概率用分數(shù)表示)：
(1)甲病的遺傳方式為________________________________________________。
乙病可能的遺傳方式為_____________________________________________。
(2)若Ⅰ－3無乙病致病基因，請繼續(xù)以下分析。
①Ⅰ－2的基因型為_________________________________________________；
Ⅱ－5的基因型為____________________________________________________。
②如果Ⅱ－5與Ⅱ－6結婚，則所生男孩同時患兩種遺傳病的概率為________________________________________________________________________。
③如果Ⅱ－7與Ⅱ－8再生育一個女兒，則女兒患甲病的概率為________________________________________________________________________。
④如果Ⅱ－5與h基因攜帶者結婚并生育一個表現(xiàn)型正常的兒子，則兒子攜帶h基因的概率為________。
【答案】 (1)常染色體隱性遺傳 伴X染色體隱性遺傳
(2)①HhXTXt HHXTY或HhXTY
②1/36�、�1/60 000�、�3/5
審題 三明
一、明確基因符號
1．解讀：
題目一般給出代表正�；蚝椭虏』虻淖帜福瑧獏^(qū)分代表不同性狀的字母，不能混用或另用其他字母。
2．應用：
題干文字敘述部分給出了控制正常與甲遺傳病的基因為H、h，控制正常與乙遺傳病的基因為T、t。注意該信息不能說明相對性狀的顯隱性。相對性狀的顯隱性需要在遺傳系譜中進行判斷。
二、明確圖例
1．解讀：
在遺傳系譜右側，有用文字說明的正常男女和患病男女的圖例。在涉及兩種遺傳病的系譜中，應分清患甲病、患乙病和兩病兼患的圖例。
2．應用：
根據(jù)系譜右側的圖例可知：橫陰影代表甲病患者，豎陰影代表乙病患者，方格代表兩病兼患者。
三、明確系譜中特殊個體的文字信息
1．解讀：
遺傳系譜中的特殊個體信息往往以文字的形式出現(xiàn)，這些信息對于遺傳方式的確定、基因型的推斷具有重要意義。在分析遺傳系譜時，應結合這些文字信息綜合考慮。
2．應用：
根據(jù)系譜分析只能推測乙病可能為伴X染色體隱性遺傳病，題(2)中“Ⅰ－3無乙病致病基因”是判斷乙病為伴X染色體隱性遺傳的關鍵。題中“在正常人群中Hh基因型頻率為10－4”，說明在正常人群中h基因攜帶者的比例為10－4，該信息是對Ⅱ－8信息的重要補充。
答題 先分后合
一、解讀
遺傳系譜題經常涉及兩種遺傳病，此時應看清每一問涉及一種遺傳病還是兩種遺傳病。在同時考慮兩種遺傳病的問題中，也應分別對兩種遺傳病單獨分析，然后用乘法原理或加法原理進行綜合。
二、應用
1．典例中第(1)小題可分別單獨對系譜中甲、乙遺傳病的特征進行分析。
2．典例中第(2)小題中①②需要同時考慮甲、乙兩種遺傳病，但在解題時應對兩種遺傳病分別進行分析，然后用乘法原理綜合。Ⅱ－5的基因型有2種可能，Ⅱ－6的基因型有4種可能，如果不對甲、乙兩種遺傳病分別分析，Ⅱ－5與Ⅱ－6婚配，可能的基因型組合有8種，思維過程比較復雜，且容易出錯。
3．典例中第(2)小題中③④只考慮甲病即可。此時如果同時考慮兩種遺傳病，會增加問題的復雜程度，浪費寶貴的解題時間。
高考生物二輪復習遺傳與變異-變異致死類講義
1．解讀：此類題型在變異中考查遺傳學知識。
(1)命題素材：常以基因突變、染色體變異為背景材料，考查基因純合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色體結構或數(shù)目異常致死等。
(2)考查要點：要求運用遺傳學知識分析致死基因的顯隱性、位置、后代的性狀比例或雌雄比例等。
2．特點：材料新穎、區(qū)分度大、不符合常規(guī)遺傳規(guī)律。
3．考查能力：獲取信息、運用信息、綜合分析能力。
(2012•山東高考)幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。
(1)正常果蠅在減數(shù)第分裂中期的細胞內染色體組數(shù)為________，在減數(shù)第二次分裂后期的細胞中染色體數(shù)是________條。
(2)白眼雌果蠅(XrXrY)多能產生Xr、XrXr、____________和________四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為________________。
(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為______________，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為________。
(4)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。請設計簡便的雜交實驗，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。
實驗步驟：_____________________________________________。
結果預測：Ⅰ.若____________________，則是環(huán)境改變；
Ⅱ.若____________________，則是基因突變；
Ⅲ.若____________________，則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。
【解析】 本題以果蠅性染色體數(shù)目異常為背景，綜合考查了果蠅性狀的遺傳、變異的基礎知識，考查了遺傳實驗的設計與分析能力、識圖與獲取信息、處理信息的能力。
(1)正常的果蠅為二倍體生物，正常體細胞中染色體組成為3對常染色體＋XX(雌果蠅)或3對常染色體＋XY(雄果蠅)。在減數(shù)第分裂中期果蠅細胞中，含有4對即8條染色體，含有16個核DNA分子，含兩個染色體組；在果蠅細胞減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點分裂而導致染色體及染色體組數(shù)目短暫加倍，此時細胞內的染色體數(shù)和體細胞相同即8條。
(2)在減數(shù)分裂的過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，后產生了染色體數(shù)目減半的配子。通過減數(shù)分裂可推知，XrXrY個體會產生Xr、XrY、XrXr和Y四種卵細胞。XrXrY與紅眼雄果蠅(XRY)雜交，子代的基因型有XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY、XrY、XrYY、XrXrY、YY，其中能存活的紅眼雌果蠅的基因型為XRXr或XRXrY。
(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅(AaXRXr)表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅(AaXrY)表現(xiàn)為灰身白眼。AaXRXr×AaXrY，其子代F2中灰身和黑身之比為3∶1，白眼和紅眼之比為1∶1，灰身紅眼和黑身白眼果蠅之比為3∶1；F2灰身果蠅中雜合子占2/3，子代中黑身占2/3×2/3×1/4＝1/9，F(xiàn)2紅眼雌果蠅基因型為XRXr，白眼雄果蠅為XrY，子代中白眼果蠅占1/2，故F3中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為1/9×1/2＝1/18。
(4)若白眼雄果蠅的出現(xiàn)是由環(huán)境改變引起的，其基因型仍為XRY，與正常白眼雌果蠅雜交，后代雌果蠅均為紅眼；若是由親本基因突變引起的，則其基因型為XrY，與正常白眼雌果蠅雜交，后代全為白眼；若是由于第三種原因引起的，則其基因型為XrO，該個體不育，與白眼雌果蠅雜交，不能產生后代。根據(jù)后代表現(xiàn)型不同，可確定是何種原因導致該白眼雄果蠅出現(xiàn)。
【答案】 (1)2 8
(2)XrY Y(注：兩空順序可顛倒)
XRXr、XRXrY
(3)3∶1 1/18
(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，分析子代的表現(xiàn)型
Ⅰ.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅
Ⅱ.子代表現(xiàn)型全部為白眼
Ⅲ.無子代產生
審題 新信息的獲取與運用
一、明確致死類型
1．解讀：
常見致死類型有：
(1)基因純合致死：顯性基因純合致死、隱性基因純合致死。伴X染色體遺傳中雄性個體視為純合子。
(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死；某一基因型的胚胎致死，但通過基因突變導致的此類成體可能正常存活。
(3)染色體結構或數(shù)目異常致死：染色體異常的雄配子更容易致死。
2．應用：
根據(jù)題圖，性染色體為XXX或OY的個體死亡，即性染色體為XXX或OY的胚胎不能存活。
二、明確個體存活或育性情況
1．解讀：
存活的個體可能不育，可能產生的部分配子不育，也可能產生的配子均能參與受精作用�？梢砸罁�(jù)減數(shù)分裂內容，結合題目信息，分析存活個體的育性情況。
2．應用：
題圖中XXY個體表現(xiàn)為可育的雌性，XO個體表現(xiàn)為不育的雄性。XXY個體產生配子時，三條性染色體的分離是隨機的，可能是一條X染色體和Y染色體進入細胞的一極，則另一條X染色體進入另一極；也可能是兩條X染色體進入細胞的一極，則Y染色體進入另一極。
答題 遺傳學方法的選擇
一、解讀
遺傳學常用的方法有雜交、自交、測交等。判斷突變基因的位置、判斷變異個體的基因組成等常選用測交方法，即應選擇隱性個體與未知個體雜交，隱性個體一般選雌性個體。
二、應用第(4)小題中白眼雄果蠅(M果蠅)出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的應選擇白眼雌果蠅與之雜交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型推測可能的原因。熱點題型三 育種應用類
高考生物二輪復習遺傳與變異-科研育種講義
1．解讀：該類題目要求利用已有品種，依據(jù)遺傳學原理，根據(jù)題目要求選擇合適的育種方法，培育符合要求的新品種。
(1)命題素材：培育植物新品種或動物新品種。
(2)考查要點：一般涉及兩對相對性狀，常出現(xiàn)常染色體遺傳與性染色體遺傳相結合的問題。
2．特點：材料新穎、綜合性較強、難度中等。
3．考查能力：提取信息、分析信息、推理、文字表述等能力。
(2012•浙江高考)玉米的抗病和不抗病(基因為A、a)、高稈和矮稈(基因為B、b)是兩對獨立遺傳的相對性狀。現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子(甲)，研究人員欲培育抗病高稈玉米，進行以下實驗：
取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株(乙)和不抗病高稈1株(丙)，將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取F1中抗病高稈植株上的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(丁)。
另一實驗表明，以甲和丁為親本進行雜交，子一代均為抗病高稈。
請回答：
(1)對上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA，因此該基因不能正常________，功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有________的特點，該變異類型屬于________。
(2)上述培育抗病高稈玉米的實驗運用了____________、單倍體育種和雜交育種技術，其中雜交育種技術依據(jù)的原理是________________________�；ㄋ庪x體培養(yǎng)中，可通過誘導愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株，也可通過誘導分化成________獲得再生植株。
(3)從基因組成看，乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產生________種配子。
(4)請用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過程。
【答案】 (1)表達 有害性 基因突變
(2)誘變育種 基因重組 胚狀體
(3)4
(4)
審題 遺傳學基本知識運用
一、明確相對性狀的顯隱性
1．解讀：
題目中若沒有明確相對性狀的顯隱性，需要根據(jù)題意進行判斷。明確培育新品種優(yōu)良性狀的顯隱性。
2．應用：
題中明確了基因符號，即玉米的抗病和不抗病(基因為A、a)、高稈和矮稈(基因為B、b)，但沒有明確相對性狀的顯隱性。培育目標是抗病高稈玉米，根據(jù)甲和丁雜交，子一代均為抗病高稈可以判斷相對性狀的顯隱性。
二、明確育種原理、育種方法及其程序
1．解讀：
(1)育種方法包括雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞工程育種等；育種原理包括基因突變、基因重組和染色體變異。單倍體育種往往與雜交育種、多倍體育種結合進行。
(2)基因突變是指組成基因的堿基對的增添、缺失和替換，屬于分子水平的變化，在顯微鏡下不可見，而染色體變異屬于細胞水平的變化，往往涉及多個基因，可以在顯微鏡下觀察到，由此可以區(qū)分基因突變和染色體變異。
2．應用：
(1)第(1)小題中“控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA”，雖然該變異可能涉及多個堿基對，但仍屬于一個基因內部的變化，屬于基因突變。
(2)第(2)小題中培育抗病高稈品種首先對甲進行了誘變處理(誘變育種)，然后又經過了乙和丙的雜交(雜交育種)，后選取F1中抗病高稈植株上的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(單倍體育種)。
答題 規(guī)范書寫遺傳圖解
一、解讀
育種過程往往要求通過遺傳圖解表達出來。規(guī)范的遺傳圖解應包括：
1．左側的文字或符號說明。
2．親代的基因型和表現(xiàn)型。
3．正確的遺傳學符號(雜交或自交)和連線。
4．子代的基因型和表現(xiàn)型及其比例。
特別注意：單倍體育種過程中，選擇的時機不是對花粉進行選擇(花粉不表現(xiàn)優(yōu)良性狀)，也不是對花粉經培養(yǎng)獲得的單倍體進行培養(yǎng)(單倍體一般都比較弱小)，而應在用秋水仙素對單倍體幼苗處理后對獲得的純合子進行選擇。
二、應用
乙與丙植株雜交得到F1的過程涉及親代和子代兩代，這時一般需要把配子的種類列出，然后進行正確連線。若用圖解表示多代的遺傳過程，可以把配子種類省略。
高考生物二輪復習遺傳與變異-遺傳圖解類講義
1．解讀：
(1)考查載體：遺傳圖解或遺傳系譜。在高考中遺傳系譜的考查形式較為常見。
(2)考查要點：考查顯隱性狀的判斷、基因型的推斷、概率分析等常規(guī)遺傳學問題。
(3)基本思路：在掌握基本遺傳規(guī)律的基礎上依據(jù)親子代的表現(xiàn)型進行推理、計算。
2．特點：信息簡潔，考查內容邏輯性強，思考量大，區(qū)分度高。
3．考查能力：觀察、分析、推理、計算能力。
(2012•江蘇高考)人類遺傳病調查中發(fā)現(xiàn)兩個家系都有甲遺傳病(基因為H、h)和乙遺傳病(基因為T、t)患者，系譜圖如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10－4。請回答下列問題(所有概率用分數(shù)表示)：
(1)甲病的遺傳方式為________________________________________________。
乙病可能的遺傳方式為_____________________________________________。
(2)若Ⅰ－3無乙病致病基因，請繼續(xù)以下分析。
①Ⅰ－2的基因型為_________________________________________________；
Ⅱ－5的基因型為____________________________________________________。
②如果Ⅱ－5與Ⅱ－6結婚，則所生男孩同時患兩種遺傳病的概率為________________________________________________________________________。
③如果Ⅱ－7與Ⅱ－8再生育一個女兒，則女兒患甲病的概率為________________________________________________________________________。
④如果Ⅱ－5與h基因攜帶者結婚并生育一個表現(xiàn)型正常的兒子，則兒子攜帶h基因的概率為________。
【答案】 (1)常染色體隱性遺傳 伴X染色體隱性遺傳
(2)①HhXTXt HHXTY或HhXTY
②1/36�、�1/60 000�、�3/5
審題 三明
一、明確基因符號
1．解讀：
題目一般給出代表正�；蚝椭虏』虻淖帜福瑧獏^(qū)分代表不同性狀的字母，不能混用或另用其他字母。
2．應用：
題干文字敘述部分給出了控制正常與甲遺傳病的基因為H、h，控制正常與乙遺傳病的基因為T、t。注意該信息不能說明相對性狀的顯隱性。相對性狀的顯隱性需要在遺傳系譜中進行判斷。
二、明確圖例
1．解讀：
在遺傳系譜右側，有用文字說明的正常男女和患病男女的圖例。在涉及兩種遺傳病的系譜中，應分清患甲病、患乙病和兩病兼患的圖例。
2．應用：
根據(jù)系譜右側的圖例可知：橫陰影代表甲病患者，豎陰影代表乙病患者，方格代表兩病兼患者。
三、明確系譜中特殊個體的文字信息
1．解讀：
遺傳系譜中的特殊個體信息往往以文字的形式出現(xiàn)，這些信息對于遺傳方式的確定、基因型的推斷具有重要意義。在分析遺傳系譜時，應結合這些文字信息綜合考慮。
2．應用：
根據(jù)系譜分析只能推測乙病可能為伴X染色體隱性遺傳病，題(2)中“Ⅰ－3無乙病致病基因”是判斷乙病為伴X染色體隱性遺傳的關鍵。題中“在正常人群中Hh基因型頻率為10－4”，說明在正常人群中h基因攜帶者的比例為10－4，該信息是對Ⅱ－8信息的重要補充。
答題 先分后合
一、解讀
遺傳系譜題經常涉及兩種遺傳病，此時應看清每一問涉及一種遺傳病還是兩種遺傳病。在同時考慮兩種遺傳病的問題中，也應分別對兩種遺傳病單獨分析，然后用乘法原理或加法原理進行綜合。
二、應用
1．典例中第(1)小題可分別單獨對系譜中甲、乙遺傳病的特征進行分析。
2．典例中第(2)小題中①②需要同時考慮甲、乙兩種遺傳病，但在解題時應對兩種遺傳病分別進行分析，然后用乘法原理綜合。Ⅱ－5的基因型有2種可能，Ⅱ－6的基因型有4種可能，如果不對甲、乙兩種遺傳病分別分析，Ⅱ－5與Ⅱ－6婚配，可能的基因型組合有8種，思維過程比較復雜，且容易出錯。
3．典例中第(2)小題中③④只考慮甲病即可。此時如果同時考慮兩種遺傳病，會增加問題的復雜程度，浪費寶貴的解題時間。
