語文上冊教案 

●教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo) 

1．積累字詞。 

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。 

能力目標(biāo) 

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。 

2．學(xué)習(xí)并體會文中擬人的手法的運用。 

德育目標(biāo) 

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 

●教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力；變換人稱的好處。 

●教學(xué)方法點撥研討法。 

●教學(xué)設(shè)想：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑， 

合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。 

●教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件 

●課時安排1課時 

教學(xué)過程及步驟： 

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 

1、猜謎語 

2、展示圖片，介紹作家 

3、積累字詞 

二、速讀課文，整體感知 

1、閱讀指導(dǎo)（快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。）:1、緊抓中心句2、緊抓關(guān)鍵詞 

2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考： 

（1）文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點? 

（2）蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲? 

（3）蟈蟈的外表是什么樣子的? 

（4）蟈蟈喜歡吃什么?它還吃些什么食物？ 

三、問難質(zhì)疑，合作探究 

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。 

四、它山之石，寫法借鑒 

作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法？你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？ 

五、學(xué)以致用，拓展遷移 

請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？并試著介紹它們的某個特點。 

數(shù)學(xué)上冊教案 

教學(xué)目標(biāo)： 

1.探索直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系。 

2.掌握三角函數(shù)定義式：sinA=，cosA=，tanA=。 

重點和難點 

重點：三角函數(shù)定義的理解。 

難點：直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系及求三角函數(shù)值。 

【教學(xué)過程】 

一、情境導(dǎo)入 

如圖是兩個自動扶梯，甲、乙兩人分別從1、2號自動扶梯上樓，誰先到達(dá)樓頂?如果AB和A′B′相等而∠α和∠β大小不同，那么它們的高度AC和A′C′相等嗎？AB、AC、BC與∠α，A′B′、A′C′、B′C′與∠β之間有什么關(guān)系呢？------導(dǎo)出新課 

二、新課教學(xué) 

1、合作探究 

見課本 

2、三角函數(shù)的定義 

在Rt△ABC中，如果銳角A確定，那么∠A的對邊與斜邊的比、鄰邊與斜邊的比也隨之確定. 

∠A的對邊與鄰邊的比叫做∠A的正弦(sine)，記作sinA，即sinA＝ 

∠A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦(cosine)，記作cosA，即cosA= 

∠A的對邊與∠A的鄰邊的比叫做∠A的正切(tangent)，記作tanA，即 

銳角A的正弦、余弦和正切統(tǒng)稱∠A的三角函數(shù). 

注意：sinA，cosA，tanA都是一個完整的符號，單獨的“sin”沒有意義，其中A前面的“∠”一般省略不寫。 

師：根據(jù)上面的三角函數(shù)定義，你知道正弦與余弦三角函數(shù)值的取值范圍嗎？ 

師：（點撥）直角三角形中，斜邊大于直角邊． 

生：獨立思考，嘗試回答，交流結(jié)果． 

明確：0＜sina＜1，0＜cosa＜1. 

鞏固練習(xí)：課內(nèi)練習(xí)T1、作業(yè)題T1、2 

3、如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°，AB=5,BC=3,求∠A,∠B的正弦,余弦和正切. 

分析：由勾股定理求出AC的長度，再根據(jù)直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系求出各函數(shù)值。 

師：觀察以上計算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 

明確：sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1 

4、課堂練習(xí)：課本課內(nèi)練習(xí)T2、3，作業(yè)題T3、4、5、6 

三、課堂小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@ 

1、內(nèi)容總結(jié) 

（1）在RtΔABC中,設(shè)∠C=900，∠α為RtΔABC的一個銳角，則 

∠α的正弦，∠α的余弦， 

∠α的正切 

（2）一般地，在Rt△ABC中,當(dāng)∠C=90°時，sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1 

2、方法歸納 

在涉及直角三角形邊角關(guān)系時，常借助三角函數(shù)定義來解 

英語上冊教案 

Unit1 

學(xué)習(xí)目標(biāo) 

一、掌握本單元central，hate，accordingto，cutoff等單詞和短語。（重點） 

二、掌握并靈活運用下列句子：（重點） 

1.Herewego. 

2.What’sitsheight? 

3.DoesitlieoffthenortheastcoastofAustralia? 

三、能聽懂介紹有關(guān)澳大利亞飲食、歷史、文化知識的對話，并能辨別所描述的細(xì)節(jié)。 

自主預(yù)習(xí) 

一、新詞自測讀寫單詞或短語并熟記看誰記得快。 

1.中心的adj. 

2.剪刀（復(fù)數(shù)）n. 

3.剪掉；切掉 

4.羊毛n. 

5.寫日記 

6.憎恨；討厭v. 

7.螞蟻n. 

8.刷子n.刷v. 

9.把某物從某物上刷掉 

10.在東北的adj. 

二、根據(jù)漢語意思完成句子 

1.按照當(dāng)?shù)厝说恼f法，它是一個特別的而且神奇的地方。 

thelocalpeople,it’saspecialandplace. 

2.他們戴著特殊的能趕走蒼蠅的帽子。 

Theywearspecialhatsthatthe. 

課堂導(dǎo)學(xué) 

1.ThisisarockcalledAyersRock,incentralAustralia. 

這塊巖石叫艾爾斯巖，在澳大利亞中部。 

語法1：過去分詞作后置定語 

called是過去分詞，在本句中作后置定語，意為“被叫作”，相當(dāng)于named，過去分詞與它修飾的名詞之間是被動關(guān)系。 

Tenyearsago,helivedinabeautifulvillageHuaxi. 

十年前他住在一個名叫華西的美麗村莊里 

IhaveapenpalJoe. 

我有一個叫喬的筆友。 

即學(xué)即練一 

用所給詞的適當(dāng)形式填空。 

Doyouknowthegirl(call)Lucy? 

2.Accordingtothelocalpeople,it’saspecialandmagicalplace. 

據(jù)當(dāng)?shù)氐娜藗兯�說，這是一個特殊而神奇的地方。 

短語1：accordingto根據(jù)；按照 

accordingto，意為“根據(jù)；按照”。一般accordingto引用的都是出自他人或他處的消息。 

him,itisnottrue. 

據(jù)他所言，這不是真的。 

thewriter,moreandmorekidsbecomefatinChina. 

根據(jù)作者所寫，中國有越來越多的孩子們變胖。 

即學(xué)即練二 

單項選擇 

theinstructions,youmusttakethemedicineaftermeals. 

A.BecauseofB.Accordingto 

C.ThankstoD.Insteadof 

3.Theywearspecialhatsthatkeepthefilesaway. 

他們戴著能把蒼蠅趕走的特殊的帽子。 

短語2：keepsth.away（使）避開；（使）不靠近 

keepsth.away，意為“（使）避開；（使）不靠近”。 

You’dbetterthepollutedwaterinordertokeephealthy. 

為了保持健康，你們好能遠(yuǎn)離受污染的水。 

拓展：keep的用法 

keep為動詞，意為“保持”，“keepsth.+介詞(短語)/副詞”，意為“使某物處于某種狀態(tài)”；keep后還可接形容詞或介詞短語作表語。常用短語keepsb./sth.doing，意為“讓某人/某物一直做”，強調(diào)動作的持續(xù)性。 

It’shothere.Let’skeepthewindowopen.  

這兒太熱。我們還是讓窗子開著吧。 

I’msosorrytohavekeptyouwaitingforsolong. 

非常抱歉讓你等我那么長時間。 

即學(xué)即練三 

根據(jù)漢語意思完成句子 

在夏天空調(diào)可以讓熱空氣遠(yuǎn)離。 

Theairconditionercanthehotairinsummer. 

4.Thescissorsthatthey’reholdingareusedtocutthewooloffthesheep. 

他們拿著的剪刀是用來從羊身上剪羊毛的。 

短語3：cutoff剪掉；切掉；割掉 

cutoff是固定詞組，意為“剪掉；切掉；割掉”，后跟名詞或代詞作賓語。當(dāng)賓語為代詞時，代詞應(yīng)放到cut與off之間；當(dāng)賓語為名詞時，名詞放在off的前后都可以。 

Hehadhisfingerinanaccidentatwork. 

他在工作事故中切斷了手指。 

歸納：含cut的其他常用短語 

cutdown砍倒;降低；縮短 

cutout切掉；突然停止 

cutone’shair理發(fā) 

cutin插嘴 

即學(xué)即練四 

單項選擇 

Withelectricitybecauseoftheroadrepairs,thewholebuildingwascompletelydark. 

A.cutupB.cutoff 

C.cutoutD.cutdown 

5.Ihatedtheantsthatwereallovertheplace. 

我討厭螞蟻，那里到處都是。 

單詞1：hate憎恨；討厭 

hate作及物動詞，意為“憎恨；討厭”，hate不用于進(jìn)行時態(tài)，其后可接名詞、代詞、動名詞和動詞不定式作賓語。 

Mysisterthesmellofsmoke. 

我妹妹討厭煙的氣味 

Ilyingandcheating. 

我討厭說謊與欺騙 

辨析：hatetodosth.與hatedoingsth.的區(qū)別 

hatetodosth多表示具體的性的動作，而hatedoingsth.多表示習(xí)慣性的、經(jīng)常性的、一般性的動作。 

Ihatetodosomechoreafterschool 

我討厭放學(xué)后做家務(wù)當(dāng)。 

Lucyhatedeatingmeatwhenshewasachild. 

露西是個孩子的時候，她討厭吃肉。 

即學(xué)即練五 

單項選擇 

-Whatdoyouthinkofactionmovies? 

-They‘reOK.Idon’tthem. 

A.loveB.hateC.mindD.stand 

物理上冊教案 

電阻 

［設(shè)計意圖］ 

題目千變?nèi)f變，可知識點是一樣的。所以只要學(xué)生掌握了知識并學(xué)會了分析，那么一般問題都會迎刃而解。因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過思考、討論、分析、互評達(dá)到預(yù)期的目的。 

首先知識點的復(fù)習(xí)是通過題目的形式來回顧的，我選用的是實驗題。這一是因為實驗題覆蓋面廣，綜合性較強；二是學(xué)生在實驗上的問題較大，這樣一舉兩得。值得注意的是實驗中層層設(shè)問，如對每一個器材的選擇，每一個步驟的作用，這是為了讓學(xué)生明白實驗應(yīng)該有的放矢。 

其次反饋練習(xí)是讓學(xué)生分析，教師只是做適當(dāng)?shù)难a充。讓學(xué)生多做多練多講，掌握分析的思路，會解一道題也就會解了一個類型題；同時試著讓學(xué)生講出每題考察的知識點，加深對題目的實質(zhì)題目實質(zhì)的理解。 

［復(fù)習(xí)目標(biāo)］ 

知識目標(biāo)：1、指導(dǎo)電阻的概念，會設(shè)計實驗探究決定電阻大小的因素； 

2、理解滑動變阻器的原理，會用滑動變阻器改變電流。 

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和發(fā)散性思維，同時滲透研究問題的方法--控制變量法。 

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)之間互學(xué)互幫的好習(xí)慣。 

［復(fù)習(xí)重點和難點］ 

重點：研究決定電阻大小的因素與電阻的關(guān)系；變阻器的原理和接法。 

難點：能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。 

［教具和學(xué)具］可調(diào)電燈 

［課前準(zhǔn)備］復(fù)習(xí)并列出本節(jié)復(fù)習(xí)提綱。 

［教學(xué)過程］ 

教學(xué)階段與時間分配 

教師主導(dǎo) 

學(xué)生主體點評一、引入：（3分鐘） 

出示一盞可調(diào)臺燈，調(diào)節(jié)燈忽明忽暗。提問：從你看到的現(xiàn)象中，說說有哪些物理知識？ 

回答：（例：通過改變電阻來改變電流的大�。粺襞莸牧涟捣从沉穗娏鞯拇笮�；燈泡越亮，燈泡的功率越大。） 

一是對前后知識的概括和總結(jié)。二是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。 

二、例題精講 

（20分鐘） 

今天，我們來回顧一下可以改變電流的電阻。 

例1：影響電阻的因素有哪些？請你設(shè)計實驗證明。 

分析： 

首先明確影響電阻的因素有長度，橫截面積，材料及溫度。而要驗證其中一個因素時必須控制其他因素不變，控制變量法一開始就體現(xiàn)在器材的選擇上。 

其次選擇合適的實驗方法。（例如：前三個因素可選同一電源，不同的電阻用電流表的示數(shù)反映電阻大小；如加上滑動變阻器保護(hù)電路，則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關(guān)系選擇的是燈絲，也是用電流表的示數(shù)反映電阻的大小。） 

提示：可以選擇畫電路圖的方法代替文字?jǐn)⑹�，更為�?zhǔn)確和明了。 

提問：實驗中通過什么反映電阻的大�。考踊瑒幼冏杵鞯哪康氖鞘裁�？添加以后對整個電路又有什么影響？這時應(yīng)該如何操作？本實驗用到了幾次控制變量？ 

拓展延伸： 

1、研究電阻與溫度的關(guān)系選用的為什么是燈絲？一般電阻隨溫度變化的影響如何？是不是所有電阻都隨溫度增加而增加？ 

1、把導(dǎo)體與絕緣體沒有絕對界限的實驗圖和電阻與溫度的關(guān)系的實驗圖作比較，比較中加深印象。 

2、加上滑動變阻器的實驗圖還可以用來做什么實驗？（歐姆定律和伏安法測電阻） 

例2：伏安法測定值電阻的原理？實驗步驟？設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格？ 

分析：實驗步驟中抓住滑動變阻器的作用，知道了這個作用步驟也就基本能寫出了。接著就為什么要有滑動變阻器即為什么要多次測量進(jìn)行提問？這也就說明了表格中的重要一項"求平均值"。 

拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化？為什么？可不可以用例1中的實驗說明？1、學(xué)生分組討論，并匯報討論結(jié)果。 

2、各組之間互評。 

3、學(xué)生總結(jié)該實驗的注意點。 

1、學(xué)生自己思考并解答。 

2、同桌互相批改。 

3、討論出現(xiàn)的問題。 

實驗考察中開放型實驗是學(xué)生的一個難點。表達(dá)不完整，思考不全面是學(xué)生的通病。而初中實驗滲透多的也是控制變量法。 

本實驗具有一定的綜合性，也很好地體現(xiàn)了控制變量法。通過對本題的分析和討論，使學(xué)生對這類問題有較好的處理方法。 

但實驗不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做？ 

另外一道題不僅僅涉及一個知識點，可以擴(kuò)充延伸，所以如何用好一題也非常關(guān)鍵。 

復(fù)習(xí)時知識不再是一個單獨的個體，而是一個有著聯(lián)系的整體。所以涉及到這個知識的前后內(nèi)容可以揉合在一起。 

表格的設(shè)計是學(xué)生應(yīng)該掌握的一個技能，學(xué)生應(yīng)該針對不同的實驗知道要測量那些量，這也是對實驗的一個理解。 

由學(xué)生批改點評可以加深對知識的理解，同時也調(diào)動了積極性。 

化學(xué)上冊教案 

一、教材： 

1、教材地位和作用 

《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。 

2、教學(xué)目標(biāo)分析 

根據(jù)學(xué)生的實際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為： 

（1）、知識目標(biāo) 

①、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法； 

②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 

（2）、能力目標(biāo) 

通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解決實際問題的能力。 

（3）、情感態(tài)度目標(biāo) 

①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感； 

②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學(xué)精神。 

3、教學(xué)重點和難點 

（1）、重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟； 

（2）、難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。 

二、教法 

好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。 

三、學(xué)法 

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會，增強了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 

四、教學(xué)程序 

1、情境激趣，溫故知新。 

（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。 

（說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。） 

2、激疑解答，引入新課。 

（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？ 

（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。 

（說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。） 

3、閱讀比較，自主探究。 

（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。 

（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。 

（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點放在什么地方？如何做到？  

（生）：討論、回答。 

（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。） 

4、改錯辨析，加深認(rèn)識。 

（師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 

解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。 

KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ 

15832 

xkg4.8 

36/xkg=32/4.8 

x=79 

答：需要79kgKMnO4。 

（生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。 

（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認(rèn)識和理解，同時增加學(xué)習(xí)樂趣。） 

5、實踐反饋，加強應(yīng)用。 

（多媒體顯示練習(xí)）：1、登山運動員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。 

2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O2？ 

（說明：通過練習(xí)加強學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。） 

6、小結(jié)評價，提高認(rèn)識。 

請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。 

7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：） 

（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？） 

（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？ 

（說明：加強拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對知識的應(yīng)用和理解，同時可增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。） 

8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。 

五、說板書 

本人所設(shè)計的板書力求一目了然，重點突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計如下： 

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算 

一、步驟：二、范例：（例題1） 

1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。 

2、寫：（化學(xué)方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑ 

3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）31632 

4、列：（正比式）6gx 

5、解：（求解）316/6g=32/x 

6、答：（寫答）x=0.6g 

答：可得0.6g氧氣。