語(yǔ)文上冊(cè)教案 

●教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)目標(biāo) 

1．積累字詞。 

2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。 

能力目標(biāo) 

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。 

2．學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。 

德育目標(biāo) 

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 

●教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力；變換人稱(chēng)的好處。 

●教學(xué)方法點(diǎn)撥研討法。 

●教學(xué)設(shè)想：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑， 

合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。 

●教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件 

●課時(shí)安排1課時(shí) 

教學(xué)過(guò)程及步驟： 

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 

1、猜謎語(yǔ) 

2、展示圖片，介紹作家 

3、積累字詞 

二、速讀課文，整體感知 

1、閱讀指導(dǎo)（快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。）:1、緊抓中心句2、緊抓關(guān)鍵詞 

2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考： 

（1）文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)? 

（2）蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲? 

（3）蟈蟈的外表是什么樣子的? 

（4）蟈蟈喜歡吃什么?它還吃些什么食物？ 

三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究 

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？ 

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。 

四、它山之石，寫(xiě)法借鑒 

作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法？你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？ 

五、學(xué)以致用，拓展遷移 

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。 

數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 

教學(xué)目標(biāo)： 

1.探索直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系。 

2.掌握三角函數(shù)定義式：sinA=，cosA=，tanA=。 

重點(diǎn)和難點(diǎn) 

重點(diǎn)：三角函數(shù)定義的理解。 

難點(diǎn)：直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系及求三角函數(shù)值。 

【教學(xué)過(guò)程】 

一、情境導(dǎo)入 

如圖是兩個(gè)自動(dòng)扶梯，甲、乙兩人分別從1、2號(hào)自動(dòng)扶梯上樓，誰(shuí)先到達(dá)樓頂?如果AB和A′B′相等而∠α和∠β大小不同，那么它們的高度AC和A′C′相等嗎？AB、AC、BC與∠α，A′B′、A′C′、B′C′與∠β之間有什么關(guān)系呢？------導(dǎo)出新課 

二、新課教學(xué) 

1、合作探究 

見(jiàn)課本 

2、三角函數(shù)的定義 

在Rt△ABC中，如果銳角A確定，那么∠A的對(duì)邊與斜邊的比、鄰邊與斜邊的比也隨之確定. 

∠A的對(duì)邊與鄰邊的比叫做∠A的正弦(sine)，記作sinA，即sinA＝ 

∠A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦(cosine)，記作cosA，即cosA= 

∠A的對(duì)邊與∠A的鄰邊的比叫做∠A的正切(tangent)，記作tanA，即 

銳角A的正弦、余弦和正切統(tǒng)稱(chēng)∠A的三角函數(shù). 

注意：sinA，cosA，tanA都是一個(gè)完整的符號(hào)，單獨(dú)的“sin”沒(méi)有意義，其中A前面的“∠”一般省略不寫(xiě)。 

師：根據(jù)上面的三角函數(shù)定義，你知道正弦與余弦三角函數(shù)值的取值范圍嗎？ 

師：（點(diǎn)撥）直角三角形中，斜邊大于直角邊． 

生：獨(dú)立思考，嘗試回答，交流結(jié)果． 

明確：0＜sina＜1，0＜cosa＜1. 

鞏固練習(xí)：課內(nèi)練習(xí)T1、作業(yè)題T1、2 

3、如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°，AB=5,BC=3,求∠A,∠B的正弦,余弦和正切. 

分析：由勾股定理求出AC的長(zhǎng)度，再根據(jù)直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關(guān)系求出各函數(shù)值。 

師：觀察以上計(jì)算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 

明確：sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1 

4、課堂練習(xí)：課本課內(nèi)練習(xí)T2、3，作業(yè)題T3、4、5、6 

三、課堂小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@ 

1、內(nèi)容總結(jié) 

（1）在RtΔABC中,設(shè)∠C=900，∠α為RtΔABC的一個(gè)銳角，則 

∠α的正弦，∠α的余弦， 

∠α的正切 

（2）一般地，在Rt△ABC中,當(dāng)∠C=90°時(shí)，sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1 

2、方法歸納 

在涉及直角三角形邊角關(guān)系時(shí)，常借助三角函數(shù)定義來(lái)解 

英語(yǔ)上冊(cè)教案 

Unit1 

學(xué)習(xí)目標(biāo) 

一、掌握本單元central，hate，accordingto，cutoff等單詞和短語(yǔ)。（重點(diǎn)） 

二、掌握并靈活運(yùn)用下列句子：（重點(diǎn)） 

1.Herewego. 

2.What’sitsheight? 

3.DoesitlieoffthenortheastcoastofAustralia? 

三、能聽(tīng)懂介紹有關(guān)澳大利亞飲食、歷史、文化知識(shí)的對(duì)話，并能辨別所描述的細(xì)節(jié)。 

自主預(yù)習(xí) 

一、新詞自測(cè)讀寫(xiě)單詞或短語(yǔ)并熟記看誰(shuí)記得快。 

1.中心的adj. 

2.剪刀（復(fù)數(shù)）n. 

3.剪掉；切掉 

4.羊毛n. 

5.寫(xiě)日記 

6.憎恨；討厭v. 

7.螞蟻n. 

8.刷子n.刷v. 

9.把某物從某物上刷掉 

10.在東北的adj. 

二、根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子 

1.按照當(dāng)?shù)厝说恼f(shuō)法，它是一個(gè)特別的而且神奇的地方。 

thelocalpeople,it’saspecialandplace. 

2.他們戴著特殊的能趕走蒼蠅的帽子。 

Theywearspecialhatsthatthe. 

課堂導(dǎo)學(xué) 

1.ThisisarockcalledAyersRock,incentralAustralia. 

這塊巖石叫艾爾斯巖，在澳大利亞中部。 

語(yǔ)法1：過(guò)去分詞作后置定語(yǔ) 

called是過(guò)去分詞，在本句中作后置定語(yǔ)，意為“被叫作”，相當(dāng)于named，過(guò)去分詞與它修飾的名詞之間是被動(dòng)關(guān)系。 

Tenyearsago,helivedinabeautifulvillageHuaxi. 

十年前他住在一個(gè)名叫華西的美麗村莊里 

IhaveapenpalJoe. 

我有一個(gè)叫喬的筆友。 

即學(xué)即練一 

用所給詞的適當(dāng)形式填空。 

Doyouknowthegirl(call)Lucy? 

2.Accordingtothelocalpeople,it’saspecialandmagicalplace. 

據(jù)當(dāng)?shù)氐娜藗兯�說(shuō)，這是一個(gè)特殊而神奇的地方。 

短語(yǔ)1：accordingto根據(jù)；按照 

accordingto，意為“根據(jù)；按照”。一般accordingto引用的都是出自他人或他處的消息。 

him,itisnottrue. 

據(jù)他所言，這不是真的。 

thewriter,moreandmorekidsbecomefatinChina. 

根據(jù)作者所寫(xiě)，中國(guó)有越來(lái)越多的孩子們變胖。 

即學(xué)即練二 

單項(xiàng)選擇 

theinstructions,youmusttakethemedicineaftermeals. 

A.BecauseofB.Accordingto 

C.ThankstoD.Insteadof 

3.Theywearspecialhatsthatkeepthefilesaway. 

他們戴著能把蒼蠅趕走的特殊的帽子。 

短語(yǔ)2：keepsth.away（使）避開(kāi)；（使）不靠近 

keepsth.away，意為“（使）避開(kāi)；（使）不靠近”。 

You’dbetterthepollutedwaterinordertokeephealthy. 

為了保持健康，你們好能遠(yuǎn)離受污染的水。 

拓展：keep的用法 

keep為動(dòng)詞，意為“保持”，“keepsth.+介詞(短語(yǔ))/副詞”，意為“使某物處于某種狀態(tài)”；keep后還可接形容詞或介詞短語(yǔ)作表語(yǔ)。常用短語(yǔ)keepsb./sth.doing，意為“讓某人/某物一直做”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性。 

It’shothere.Let’skeepthewindowopen.  

這兒太熱。我們還是讓窗子開(kāi)著吧。 

I’msosorrytohavekeptyouwaitingforsolong. 

非常抱歉讓你等我那么長(zhǎng)時(shí)間。 

即學(xué)即練三 

根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子 

在夏天空調(diào)可以讓熱空氣遠(yuǎn)離。 

Theairconditionercanthehotairinsummer. 

4.Thescissorsthatthey’reholdingareusedtocutthewooloffthesheep. 

他們拿著的剪刀是用來(lái)從羊身上剪羊毛的。 

短語(yǔ)3：cutoff剪掉；切掉；割掉 

cutoff是固定詞組，意為“剪掉；切掉；割掉”，后跟名詞或代詞作賓語(yǔ)。當(dāng)賓語(yǔ)為代詞時(shí)，代詞應(yīng)放到cut與off之間；當(dāng)賓語(yǔ)為名詞時(shí)，名詞放在off的前后都可以。 

Hehadhisfingerinanaccidentatwork. 

他在工作事故中切斷了手指。 

歸納：含cut的其他常用短語(yǔ) 

cutdown砍倒;降低；縮短 

cutout切掉；突然停止 

cutone’shair理發(fā) 

cutin插嘴 

即學(xué)即練四 

單項(xiàng)選擇 

Withelectricitybecauseoftheroadrepairs,thewholebuildingwascompletelydark. 

A.cutupB.cutoff 

C.cutoutD.cutdown 

5.Ihatedtheantsthatwereallovertheplace. 

我討厭螞蟻，那里到處都是。 

單詞1：hate憎恨；討厭 

hate作及物動(dòng)詞，意為“憎恨；討厭”，hate不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)，其后可接名詞、代詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)。 

Mysisterthesmellofsmoke. 

我妹妹討厭煙的氣味 

Ilyingandcheating. 

我討厭說(shuō)謊與欺騙 

辨析：hatetodosth.與hatedoingsth.的區(qū)別 

hatetodosth多表示具體的性的動(dòng)作，而hatedoingsth.多表示習(xí)慣性的、經(jīng)常性的、一般性的動(dòng)作。 

Ihatetodosomechoreafterschool 

我討厭放學(xué)后做家務(wù)當(dāng)。 

Lucyhatedeatingmeatwhenshewasachild. 

露西是個(gè)孩子的時(shí)候，她討厭吃肉。 

即學(xué)即練五 

單項(xiàng)選擇 

-Whatdoyouthinkofactionmovies? 

-They‘reOK.Idon’tthem. 

A.loveB.hateC.mindD.stand 

物理上冊(cè)教案 

電阻 

［設(shè)計(jì)意圖］ 

題目千變?nèi)f變，可知識(shí)點(diǎn)是一樣的。所以只要學(xué)生掌握了知識(shí)并學(xué)會(huì)了分析，那么一般問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析、互評(píng)達(dá)到預(yù)期的目的。 

首先知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過(guò)題目的形式來(lái)回顧的，我選用的是實(shí)驗(yàn)題。這一是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)；二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的問(wèn)題較大，這樣一舉兩得。值得注意的是實(shí)驗(yàn)中層層設(shè)問(wèn)，如對(duì)每一個(gè)器材的選擇，每一個(gè)步驟的作用，這是為了讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有的放矢。 

其次反饋練習(xí)是讓學(xué)生分析，教師只是做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生多做多練多講，掌握分析的思路，會(huì)解一道題也就會(huì)解了一個(gè)類(lèi)型題；同時(shí)試著讓學(xué)生講出每題考察的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)題目的實(shí)質(zhì)題目實(shí)質(zhì)的理解。 

［復(fù)習(xí)目標(biāo)］ 

知識(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)電阻的概念，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究決定電阻大小的因素； 

2、理解滑動(dòng)變阻器的原理，會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電流。 

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和發(fā)散性思維，同時(shí)滲透研究問(wèn)題的方法--控制變量法。 

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)之間互學(xué)互幫的好習(xí)慣。 

［復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)］ 

重點(diǎn)：研究決定電阻大小的因素與電阻的關(guān)系；變阻器的原理和接法。 

難點(diǎn)：能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。 

［教具和學(xué)具］可調(diào)電燈 

［課前準(zhǔn)備］復(fù)習(xí)并列出本節(jié)復(fù)習(xí)提綱。 

［教學(xué)過(guò)程］ 

教學(xué)階段與時(shí)間分配 

教師主導(dǎo) 

學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)一、引入：（3分鐘） 

出示一盞可調(diào)臺(tái)燈，調(diào)節(jié)燈忽明忽暗。提問(wèn)：從你看到的現(xiàn)象中，說(shuō)說(shuō)有哪些物理知識(shí)？ 

回答：（例：通過(guò)改變電阻來(lái)改變電流的大��；燈泡的亮暗反映了電流的大��；燈泡越亮，燈泡的功率越大。） 

一是對(duì)前后知識(shí)的概括和總結(jié)。二是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。 

二、例題精講 

（20分鐘） 

今天，我們來(lái)回顧一下可以改變電流的電阻。 

例1：影響電阻的因素有哪些？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。 

分析： 

首先明確影響電阻的因素有長(zhǎng)度，橫截面積，材料及溫度。而要驗(yàn)證其中一個(gè)因素時(shí)必須控制其他因素不變，控制變量法一開(kāi)始就體現(xiàn)在器材的選擇上。 

其次選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。（例如：前三個(gè)因素可選同一電源，不同的電阻用電流表的示數(shù)反映電阻大��；如加上滑動(dòng)變阻器保護(hù)電路，則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關(guān)系選擇的是燈絲，也是用電流表的示數(shù)反映電阻的大小。） 

提示：可以選擇畫(huà)電路圖的方法代替文字?jǐn)⑹�，更為�?zhǔn)確和明了。 

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中通過(guò)什么反映電阻的大�。考踊瑒�(dòng)變阻器的目的是什么？添加以后對(duì)整個(gè)電路又有什么影響？這時(shí)應(yīng)該如何操作？本實(shí)驗(yàn)用到了幾次控制變量？ 

拓展延伸： 

1、研究電阻與溫度的關(guān)系選用的為什么是燈絲？一般電阻隨溫度變化的影響如何？是不是所有電阻都隨溫度增加而增加？ 

1、把導(dǎo)體與絕緣體沒(méi)有絕對(duì)界限的實(shí)驗(yàn)圖和電阻與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)圖作比較，比較中加深印象。 

2、加上滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)圖還可以用來(lái)做什么實(shí)驗(yàn)？（歐姆定律和伏安法測(cè)電阻） 

例2：伏安法測(cè)定值電阻的原理？實(shí)驗(yàn)步驟？設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？ 

分析：實(shí)驗(yàn)步驟中抓住滑動(dòng)變阻器的作用，知道了這個(gè)作用步驟也就基本能寫(xiě)出了。接著就為什么要有滑動(dòng)變阻器即為什么要多次測(cè)量進(jìn)行提問(wèn)？這也就說(shuō)明了表格中的重要一項(xiàng)"求平均值"。 

拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化？為什么？可不可以用例1中的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明？1、學(xué)生分組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。 

2、各組之間互評(píng)。 

3、學(xué)生總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。 

1、學(xué)生自己思考并解答。 

2、同桌互相批改。 

3、討論出現(xiàn)的問(wèn)題。 

實(shí)驗(yàn)考察中開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。表達(dá)不完整，思考不全面是學(xué)生的通病。而初中實(shí)驗(yàn)滲透多的也是控制變量法。 

本實(shí)驗(yàn)具有一定的綜合性，也很好地體現(xiàn)了控制變量法。通過(guò)對(duì)本題的分析和討論，使學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題有較好的處理方法。 

但實(shí)驗(yàn)不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做？ 

另外一道題不僅僅涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以擴(kuò)充延伸，所以如何用好一題也非常關(guān)鍵。 

復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是一個(gè)有著聯(lián)系的整體。所以涉及到這個(gè)知識(shí)的前后內(nèi)容可以揉合在一起。 

表格的設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)該掌握的一個(gè)技能，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)知道要測(cè)量那些量，這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)理解。 

由學(xué)生批改點(diǎn)評(píng)可以加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了積極性。 

化學(xué)上冊(cè)教案 

一、教材： 

1、教材地位和作用 

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。 

2、教學(xué)目標(biāo)分析 

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為： 

（1）、知識(shí)目標(biāo) 

①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法； 

②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 

（2）、能力目標(biāo) 

通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

（3）、情感態(tài)度目標(biāo) 

①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感； 

②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。 

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 

（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟； 

（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。 

二、教法 

好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。 

三、學(xué)法 

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 

四、教學(xué)程序 

1、情境激趣，溫故知新。 

（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫�：“神舟五�?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。 

（說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。） 

2、激疑解答，引入新課。 

（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過(guò)程等表達(dá)出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？ 

（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。 

（說(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。） 

3、閱讀比較，自主探究。 

（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。 

（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。 

（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？  

（生）：討論、回答。 

（說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。） 

4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。 

（師）：（多媒體顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 

解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。 

KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ 

15832 

xkg4.8 

36/xkg=32/4.8 

x=79 

答：需要79kgKMnO4。 

（生）：組際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。 

（說(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。） 

5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。 

（多媒體顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 

2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3多可生產(chǎn)多少?lài)岮l？同時(shí)生產(chǎn)多少?lài)峅2？ 

（說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。） 

6、小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。 

請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。 

7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：） 

（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？） 

（2）、飼養(yǎng)觀賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，空運(yùn)觀賞魚(yú)，必須密封，為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？ 

（說(shuō)明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。） 

8、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。 

五、說(shuō)板書(shū) 

本人所設(shè)計(jì)的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 

一、步驟：二、范例：（例題1） 

1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。 

2、寫(xiě)：（化學(xué)方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑ 

3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）31632 

4、列：（正比式）6gx 

5、解：（求解）316/6g=32/x 

6、答：（寫(xiě)答）x=0.6g 

答：可得0.6g氧氣。