【#小學(xué)英語# #小學(xué)英語五年級說課稿【三篇】#】天高鳥飛，海闊魚躍，學(xué)習(xí)這舞臺，秀出你獨特的精彩用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學(xué)會舉一反三。以下是®無憂考網(wǎng)為大家整理的《小學(xué)英語五年級說課稿【三篇】》 供您查閱。
【第一篇Halloween】
說教材
我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)萬晚會的準備工作，本部分提供了兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會的所需物品；第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對學(xué)生來說比較陌生，所以老師可以準備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場景中來。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。
教學(xué)目標
語言知識目標
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need, a vase, mask, horse。
2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.
語言能力目標
1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。
情感態(tài)度目標
1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。
3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
文化意識目標
了解萬圣節(jié)的由來，西方國家過萬圣節(jié)的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節(jié)的。
重點和難點
句型：Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
說教法與學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，依據(jù)現(xiàn)代知識理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。
課前準備
1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬圣節(jié)的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個supermarket的場景，請六年級的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。
2.學(xué)生在課前對本課進行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節(jié)省了很多時間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文，了解課文大體意思，對課堂教學(xué)有很大的幫助。
教學(xué)過程
一、課前熱身
1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …？ Yes, I do. No, I don't. I like…
2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經(jīng)學(xué)過，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進一步鞏固該句型。當學(xué)生回答No, I don't.時，老師可以自然的問：What do you like? 學(xué)生回答：I like…
3. 同桌之間用這一句型進行對話練習(xí)。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。
二、呈現(xiàn)和操練（用一本日歷作為整個教學(xué)過程的主線。）
1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導(dǎo)學(xué)生說New Year's Day。 翻到六月一日，引導(dǎo)學(xué)生說Children's Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，所以學(xué)生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設(shè)置場景，我們要為六一兒童節(jié)開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景：呈現(xiàn)物 -
品及其價格。
2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
然后再引出句型What else do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學(xué)生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學(xué)習(xí)的特點。
3. 問完學(xué)生所需的物品，很自然的問價錢How much are they? 學(xué)生回答They're …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過，這里可以帶一下，學(xué)生根據(jù)場景，很自然的就能運用了。
4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型，并且作了操練。
5.接下來繼續(xù)翻日歷，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today, 對學(xué)生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.
6. 同學(xué)們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬圣節(jié)資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對萬圣節(jié)有個大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬圣節(jié)的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。
7. 我們將要開一個萬圣節(jié)聚會，我想要為萬圣節(jié)聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調(diào)查表格。
8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調(diào)動課堂氣氛。
9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對話，學(xué)生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結(jié)束后，給學(xué)生提出一些問題：1. What do they need?
2. What masks do they need?
3. Here are your masks.（中文）
4. How much are they?
5. Here's your change. （中文）
10.接著再放一遍電影，讓學(xué)生帶著問題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)會靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)
11. 接下來學(xué)生跟錄音機讀課文，注意發(fā)音。
12. 然后小組內(nèi)分角色朗讀。
三、鞏固
繼續(xù)翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個節(jié)日，所以選擇著一個節(jié)日，為圣誕節(jié)晚會購置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.自編一個相似的對話。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，加強學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語言提供機會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
【第二篇 Tasting】
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1） 能聽懂會說本課的會話。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
�。�3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點與難點。
本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
�。�1） 會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目What's this? It's…進行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
四、幾點說明。
1、板書設(shè)計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個設(shè)計要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設(shè)計的教學(xué)過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓(xùn)練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
【第三篇The English Club】
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are you from? 及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標：
�。ㄒ唬┱Z言知識目標：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from? I'm from … I'm …
（二）語言技能目標：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：
學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from? I'm from … I'm …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
�。┙虒W(xué)準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。
通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。
�。ㄈ┚毩�(xí)法
把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。
Step 1：Warm up
1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會話。
Step 2:Revision
1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。
2.師問句型：Where are you from? 教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。
Step 3:Presentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I'm from China. I'm Chinese.
2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3.學(xué)生同桌操練。
Step 4:Consolidation
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I'm from… I'm … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。
Step 5: Homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.抄寫四會單詞。
四、板書設(shè)計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from?
B：I'm from China.
I'm Chinese.
（四會單詞卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
