光影的交響
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識，然后通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)正方體的幾種方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對明暗審美價值的本質(zhì)認(rèn)識、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識目標(biāo)：
掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識。
�。�2）能力目標(biāo)：
A.提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。
B.培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實際運(yùn)用能力。
�。�3）發(fā)展目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
B.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
（4）情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實關(guān)系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。
教學(xué)難點：如何構(gòu)思立意,運(yùn)用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,對戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡化處理,畫一副風(fēng)景畫。攻破這一難點
,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn)；二、運(yùn)用多媒體手段對畫面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說教法學(xué)法：
的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用明暗表現(xiàn)物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴(kuò)展（明暗簡化練習(xí)）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）
互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂，這時學(xué)生滿腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學(xué)生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。后每組自評后將一張好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構(gòu)思立意,突破難點
這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進(jìn)行創(chuàng)作,讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫圖片,嘗試運(yùn)用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。
6、板書設(shè)計：
美術(shù)教案－光影的交響
山水畫的意境
一．交流導(dǎo)入
1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風(fēng)景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝）
2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當(dāng)代）
提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？
中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達(dá)了畫家的主觀感受。
大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報你們搜集的有關(guān)詩句。
二．欣賞感受
4.提問：這是誰的作品？采用的是什么構(gòu)圖形式？
山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構(gòu)圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。
5.提問：畫面畫的是什么內(nèi)容？你想到了一首詩嗎？作者展現(xiàn)了怎樣的意境？
�。ǜ当W事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關(guān)山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意巨幅山水畫《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內(nèi)苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生�！督饺绱硕鄫伞愤@幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認(rèn)為較好地體現(xiàn)了詩句的意境。
6.中國山水畫的風(fēng)格和技法
7.設(shè)問：指出下列山水畫屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格？
中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。
8.其次，中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。（與國外作品比較）
就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，或以中國畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫十分繁復(fù)的山嶺，中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊(yùn)含著中國民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。
9.中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。表現(xiàn)各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。
山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等�？梢�，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
色彩豐富的風(fēng)景畫
尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好！，我說課的題目是《色彩豐富的風(fēng)景畫》。
今天我的說課將從五個部分來進(jìn)行：分別是教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)
過程設(shè)計以及教學(xué)輔助設(shè)計。
對教材的準(zhǔn)確定位是上好一堂課的基礎(chǔ)。那么我們首先來看教材分析
一、教材分析
在教材分析中主要分為三點：教材定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
1、教材定位。本節(jié)課為《色彩豐富的風(fēng)景畫》，選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第三課，
本課是一節(jié)繪畫欣賞課，旨在師生共同的體驗風(fēng)格不同的風(fēng)景畫給人帶來的不同的審美感受
及視覺效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高
學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識。
2、教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我將通過三個維度來進(jìn)行體現(xiàn)，分別是知識與技能、過
程與方法、情感態(tài)度與價值觀。首先來看知識與技能目標(biāo)，本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)是引導(dǎo)
學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。那么第二過程與方法目標(biāo)，
在過程與方法目標(biāo)中，讓同學(xué)們自己討論和體會不同風(fēng)格的風(fēng)景畫給人們帶來的不同感受。
那么第三點情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在此目標(biāo)當(dāng)中則使學(xué)生充分的感受到風(fēng)景畫的觀賞價值
和藝術(shù)價值。那么從教學(xué)目標(biāo)中，我們不難看出本節(jié)的重點與難點。
3、重點與難點、重點：通過欣賞作品掌握色彩表現(xiàn)風(fēng)景畫的色調(diào)，嘗試大膽運(yùn)用色彩和
各種方式展現(xiàn)個性的風(fēng)景畫畫表現(xiàn)。
我們都知道上好一節(jié)課，不僅要備教材，同時還要備學(xué)生，因為學(xué)生是鮮活的、生動的，
在我的教學(xué)實踐中我總結(jié)出，七年級的學(xué)生，正處在一個心理、知識、認(rèn)知不成熟的過程，
我將從心理特點、知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力三方面來進(jìn)行學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
1、心理特點。
七年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的
肯定與表揚(yáng)，那么我就抓住學(xué)生的心理特點，豐富我的課堂而滿足學(xué)生的求知欲望，從而通
過鼓勵與表揚(yáng)來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
2、知識基礎(chǔ)。
七年級的學(xué)生在小學(xué)的美術(shù)課堂中已經(jīng)對色彩有了初步的學(xué)習(xí)，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學(xué)習(xí)新知，從而對色彩風(fēng)景的認(rèn)識奠定了知識基礎(chǔ)。
3、認(rèn)識能力。
七年級的學(xué)生有豐富的想象力和極好的接受能力，但是抽象能力相對較弱。不過在此我會通過學(xué)生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，結(jié)合學(xué)生較好的接受能力來彌補(bǔ)學(xué)生抽象能力不足的問題，從而更好的感受風(fēng)景畫的創(chuàng)造與表達(dá)。
三、教法學(xué)法
教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學(xué)方法則是源至于我的教學(xué)理念，我以新課
標(biāo)當(dāng)中“以人為本”的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)的其中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，重視他
們過程中的體驗和感受，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂并且啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
那么根據(jù)我這樣的教學(xué)理念，那么我將本節(jié)課的教法與學(xué)法，結(jié)合教材與學(xué)情具體分析
設(shè)計如下，他們分別如下：情景教學(xué)法、討論教學(xué)法，而與之相結(jié)合的是實踐以及小組之間
的合作方法。
那么無論多么先進(jìn)的教學(xué)理念、多么多樣的教學(xué)方法，終都會落實在我的教學(xué)過程當(dāng)
中。我的教學(xué)過程主要分為以下部分：導(dǎo)入新課、傳授新知、實踐體驗、拓展延伸、以及
后小結(jié)作業(yè)。先來看引入新課。
四、教學(xué)過程
1、引入新課
好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的。在此我也特別考慮到學(xué)生在
課堂上喜歡嘗試體驗，并且在體驗中能夠加深理解能力，為此為學(xué)生準(zhǔn)備了體驗式的導(dǎo)入，
聆聽音樂畫出自己喜歡的顏色，并用顏色簡單的表現(xiàn)一下春、夏、秋、冬，從而在畫面中
看到了學(xué)生的熱情與激烈。我們通過這樣的體驗，緊接著提出問題：
“同學(xué)們，如果讓你們來選擇一種色彩，代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇呢？”那么這樣我的學(xué)生在課堂上，先是通過了自己的動手體驗，在我的問題中動腦思考，尋找感覺進(jìn)入到課堂的角色當(dāng)中。這樣的設(shè)計可以更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入的我新課。在此我則參用的體驗式的導(dǎo)入，我的學(xué)生也在課堂進(jìn)行了對顏色的一種嘗試，我們師生共同走進(jìn)色彩風(fēng)景新知的學(xué)習(xí)。下面是傳授新知。
2、傳授新知
在傳授新知的過程中，首先請我的學(xué)生欣賞一組圖片。在圖片的欣賞過程中，根據(jù)看圖
說說它們各是什么季節(jié)？分析一下不同季節(jié)的色彩變化。選取不同顏色、不同季節(jié)的藝術(shù)作
品，讓學(xué)生不僅去看，而是在看中思考、在看
中發(fā)現(xiàn)。那么在這樣的圖片欣賞過程中，要切
實注意學(xué)生在課堂上的自我知識與情感上的反饋。那么在欣賞過后我會提出問題：
“同學(xué)們，比比看、試試看，你們能說出這些風(fēng)景畫的顏色嗎？”那么好，我的學(xué)生在此根據(jù)課前分好的小組進(jìn)行激烈的討論，而在討論過后，則進(jìn)行小組間的暢所欲言，表達(dá)大家的觀點和想法。之后再次提出：自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？我們先來看一看，畫家們是如何把看到的景色變成一張風(fēng)景畫的。
在表達(dá)過后，教師則總結(jié)學(xué)生的回答情況，并依次將圖片歸類到相應(yīng)的文字當(dāng)中，并且
對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。在表揚(yáng)與鼓勵過后，我將對這風(fēng)景畫法分類進(jìn)行具體的講解。讓學(xué)
生結(jié)合圖片充分理解，各個不同的畫法，所給人不同色彩的感覺，我則由課堂先前的引導(dǎo)者
退位為課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學(xué)生，讓他們進(jìn)行接下來的體驗和活動。
3、體驗和活動
在實踐體驗過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行類別的自選，充分以學(xué)生的愛好
為出發(fā)點，與興趣相結(jié)合，進(jìn)行自我的知識創(chuàng)作。那么在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我則進(jìn)行巡回
的指導(dǎo)，給需要幫助的同學(xué)給予技法的指導(dǎo)，同時對大家的積極表現(xiàn)提出鼓勵與表揚(yáng)。而在
創(chuàng)作過后，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個小組的創(chuàng)作有個性、具創(chuàng)新
呢？那么在這樣的實踐過程中，每一位同學(xué)都能夠參與到小組體驗、動手、動腦，不僅嘗試
了個性思維的發(fā)揮，同時體現(xiàn)了集體的創(chuàng)造力。那么在這樣的過程中，我的學(xué)生在課堂上進(jìn)
行了二次體驗，體驗到了風(fēng)景畫的表達(dá)樂趣，從而解決了本節(jié)課的重點問題。那么在這樣的
實踐過程中，我的學(xué)生從一開始的獨立思考“想一想”，再到小組之間的合作“動一動”以及到后的小組展示“評一評”。而在各組展示評價的時候，我則引出了課堂的多維度的評價機(jī)制，在多維度的評價機(jī)制中，主要分為三點：首先是學(xué)生的自我評價。為學(xué)生提供一個參考表格，讓學(xué)生對自己整堂課的學(xué)習(xí)有一個清楚的認(rèn)知；那么第二則是他們的相互互評。通過小組的討論和互評來提升學(xué)生的評價和審美能力，以達(dá)到能力的拓展；而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學(xué)生初的感性認(rèn)識提升為理性的認(rèn)知，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)，增強(qiáng)感受、升華體驗。那么在這樣的一個實踐體驗過程中，我則完成了本節(jié)課的重點與難點的解決過程。那么第四總分拓展與延伸。
4、拓展與延伸
為了更好的豐富我的課堂，滿足學(xué)生的求知欲望，在此我則加入了同學(xué)們可以互相比較
和討論，選出你喜歡的一幅作品，并說說你的理由。教師選出有代表性的幾幅作品，請作
者來說一說他的創(chuàng)作過程，再次集中課堂的注意力。我們一起來看聽同學(xué)是如何讓介紹自己
的創(chuàng)作過程的，在風(fēng)景畫的欣賞過程中[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]，讓同學(xué)們不僅去看，而是在看中思考、看中發(fā)現(xiàn)，
積極的去引導(dǎo)學(xué)生觀察，這幅風(fēng)景畫的每一塊顏色，那么通過學(xué)生這樣的觀察，鼓勵學(xué)生在
生活中觀察具體的事物，努力學(xué)會抓住事物的特征，從而進(jìn)行創(chuàng)作性的表達(dá)。那么通過這樣
自由創(chuàng)作的引入，使我們的學(xué)生能夠更好的觀察和思考，不僅開拓了他們的視野，也更好的
豐富了他們的藝術(shù)層面。這樣的設(shè)計能夠鼓勵學(xué)生在生活中更加積極的去探索發(fā)現(xiàn)。那么在
后則是小結(jié)與作業(yè)。
5、小結(jié)與作業(yè)
本節(jié)課的小結(jié)，我將以學(xué)生的自我總結(jié)為主，教師則是畫龍點睛的點評，在這樣的過程
中能夠更好的遺失補(bǔ)缺，學(xué)生能夠在課堂上有一個積極的反饋，從而再次點題。
后則是作業(yè)的設(shè)計，在作業(yè)的設(shè)計中結(jié)合剛才的拓展與延伸部分，鼓勵學(xué)生選擇一張
你喜歡的風(fēng)景進(jìn)行創(chuàng)作，或者選擇你課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，改變它的構(gòu)圖、改變它的色調(diào)，
用自己喜歡的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造。那么通過這樣的設(shè)計更好的使學(xué)生結(jié)合自我的生活，激發(fā)
大家的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行積極探索與發(fā)現(xiàn)。第五大部分則是我的教學(xué)輔助設(shè)計。
五、教學(xué)輔助
首先板書設(shè)計，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概括重點。
而后則是我的教學(xué)手段，在整堂課中，我都以學(xué)生為中心，以課堂活動為手段，以多
媒體教學(xué)為載體，來完成我的整個教學(xué)過程。
好的，我的說課到此結(jié)束謝謝大家！
