課時：1課時
施教時間：10月8日—10月10日
學習領域：設計*應用
教學目標
1、用鑰匙涂色印制花紋圖案
2、用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。
教學重、難點：
1.是否能熟練的掌握印制方法。
2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。
課前準備
（1）教師收集各種鑰匙的圖片或實物若干，好還能收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。
�。�2）學生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調色盤等工具材料。
教學活動過程：
活動一：
先跟學生談談有關鑰匙的話題:你知道有關鑰匙的故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎?
一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應該是什么樣子的，把它畫下來。
活動二：
觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或實物，說說：你喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分吸引你。
利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。
欣賞北京奧運標志，了解設計意圖，激發(fā)民族自豪感。
活動三：
欣賞教材上的作品，并討論：你準備怎樣排列你的鑰匙？
交流之后，請學生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。
�。�3）收拾與整理
印制完之后，請學生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。
�。�4）發(fā)展階段（二）
后階段是根據(jù)畫面需要進行添圖，添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。
課后拓展
用印制的方法還可以做什么？。
札記：
課前我布置學生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領悟到了課前有目的的布置預習作業(yè)的重要性：它能使學生更好地參與到課題的學習中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動性。
