學(xué)習(xí)目的
一、體會本文圍繞中心，內(nèi)容高度概括、語言精確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)悼詞的寫法。
二、了解馬克思對共產(chǎn)主義革命運(yùn)動的偉大功績，學(xué)習(xí)馬克思堅(jiān)定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。
教學(xué)設(shè)想
一、本文圍繞中心，層層推進(jìn)，言簡意賅，是議論文閱讀訓(xùn)練的好教材，可以導(dǎo)讀為主，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作適當(dāng)講授。
二、本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對重要段落要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會文章中強(qiáng)烈的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
解題，講讀第一、第二部分。
教學(xué)過程
一、解題。
１．馬克思和馬克思主義的誕生；
�。玻R克思與恩格斯的革命友誼；
�。常R克思的逝世。
以上內(nèi)容詳見《教學(xué)參考資料》“補(bǔ)充材料”。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，然后讓學(xué)生默讀全文，要求按悼詞要點(diǎn)，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第一～二自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：要求學(xué)生研讀第一、二兩段，完成下面的練習(xí)：
依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點(diǎn)三刻”，“”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”；同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個(gè)“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學(xué)生，要求學(xué)生對照課文，仔細(xì)思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？
參考答案：
“下午兩點(diǎn)三刻”：寫明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。
“”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
“還”：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號表示補(bǔ)充說明）表達(dá)了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰摇Ｋ氖攀�，無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個(gè)睿智的、重要的階級的頭腦。
第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對于”，從在無產(chǎn)階級實(shí)際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭雀�，�?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z意含糊，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思確切、富概括性的評價(jià)。
第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
板書：述其哀
指導(dǎo)朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調(diào)。語速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。
四、講讀第二部分第一層次（第三～六自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：
研讀第三～六自然段，回答下列問題：
１．馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個(gè)“規(guī)律”“即”“事實(shí)”，對不對？為什么？為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？
�。玻安粌H如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現(xiàn)這個(gè)“特殊的運(yùn)動規(guī)律”的重大意義是什么？
３．“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”的關(guān)系是什么？為什么要這樣寫？
參考答案：
�。保R克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，因?yàn)椤凹础辈粌H管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。
這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動�！八浴睒�(biāo)明由這個(gè)“簡單事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”�！耙粋�(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過去卻是“做得相反”的。
２．“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律”，這個(gè)“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價(jià)值（見注）規(guī)律。這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義。
�。常皟蓚�(gè)發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)現(xiàn)了“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律”。從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績之大，與馬克思是“當(dāng)代偉大的思想家”相呼應(yīng)。
小結(jié)：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，高度精確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績。
板書：贊其功（一）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分第一層，理解其內(nèi)容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當(dāng)。
五、布置作業(yè)。
�。保砬槔首x練習(xí)二中的五個(gè)句子，并按要求解答１、２、３小題。
２．在課本上完成練習(xí)四。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，講讀第二部分第二層和第三部分，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
１．提問：作為科學(xué)家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？
�。玻畽z查作業(yè)。
二、講讀第二部分第二層（第六～七自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：研讀第六～七段，完成下列練習(xí)。
１．馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？
�。玻耙�?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？
�。常谄叨蔚诙渲械呐袛嘀^語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第”說明了什么？為什么？
４．馬克思的科學(xué)理論與他的革命實(shí)踐的相互關(guān)系是什么？
參考答案：
�。保斑@”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”、“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個(gè)新的高度。
�。玻@個(gè)過渡句是既承上又啟下�！俺猩稀笔钦f：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷的推動作用”，致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。
�。常笆恰钡闹髡Z是“使命”，賓語是兩個(gè)“參加……事業(yè)”（動賓短語）�！暗凇北砻黢R克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊子），而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會”引導(dǎo)無產(chǎn)階級以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產(chǎn)階級從自發(fā)斗爭的階級進(jìn)步到自為的階級。
�。瘩R克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉*實(shí)踐。革命實(shí)踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。偉大的革命理論反過來又指導(dǎo)和推動著偉大的革命實(shí)踐。所以，馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，又是同樣偉大的科學(xué)家。
板書：贊其功（二）
三、講讀第三部分（第八～九自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：研讀八～九自然段，完成下列練習(xí)：
�。保罢�?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代遭嫉恨和受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個(gè)“”體現(xiàn)在什么地方？馬克思對此抱什么態(tài)度？說明了什么？
�。玻R克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產(chǎn)者對他的態(tài)度形成鮮明的對照，這說明了什么？
�。常八赡苡羞^許多敵人，但未必有一個(gè)私敵�！边@里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？為什么說“可能”？
�。矗八挠⒚褪聵I(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？
參考答案：
１．“這樣”是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。兩個(gè)“”體現(xiàn)在兩個(gè)“無論”上，無論性質(zhì)怎樣的政府，也無論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性。
�。玻@個(gè)“對照”說明馬克思是無產(chǎn)階級忠實(shí)的代表和導(dǎo)師，同時(shí)也說明他的理論和實(shí)踐給了各國資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個(gè)對照與開頭呼應(yīng)，深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐中無與倫比的作用和地位。
�。常八綌场笔侵敢晕覟橹行模浴拔摇钡睦^(qū)分?jǐn)秤�，這是剝削階級個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無產(chǎn)階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級的敵人。這個(gè)評價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格�！翱赡堋笔且圆豢隙ǖ恼Z氣表示肯定的含義。
�。矗几袼己笄f嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語，雖是一般悼詞結(jié)語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
板書：頌其德（三）
四、要求學(xué)生復(fù)看第二部分，找出段與段之間的關(guān)聯(lián)詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結(jié)合完成練習(xí)題一、三。
五、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、作業(yè)：課外閱讀列寧文章《卡爾•馬克思》。
七、板書：
在馬克思墓前的講話
停止思想，不可估量，空白……述其哀
英名和事業(yè)永垂不朽
《在馬克思墓前的講話》是人教版第一冊第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對學(xué)生語文能力的提高有幫助，而且對學(xué)生的思想教育有積極的作用�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四方面加以說明。
一、說教材：
1、教材簡析：
本文是人教版第一冊第三單元第一篇講讀課。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。
本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。
二、說教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語句較多，體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到�？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和后一句的理解。
三、說學(xué)法：
本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語句，結(jié)合書*釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭�！�，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不*分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點(diǎn)語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助。
四、說教學(xué)過程：
（一）、#課件# #高中高一下冊語文課件：《在馬克思墓前的講話 》#設(shè)計(jì)：語言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個(gè)問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。
此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識。可謂\"一石多鳥\"。
（二）、課前檢測：
1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？
2.概述課文的結(jié)構(gòu)。
此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎(chǔ)�！皽毓手隆�。
�。ㄈ�、新課講授：
1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語句的方法。
問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？
問題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。
以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語言。
問題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴(yán)密性。
（2）歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。
問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感*彩的詞語，有何作用？
明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。
問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？
明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運(yùn)動和社會科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）
問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加*資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè)�！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“*”一詞的支配對象是誰？
明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”�！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“*資本主義社會及其所建立的國家制度”。
“*”的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會語言的嚴(yán)密性）
問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。
明確：即使也但是甚至而且
問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。
明確：前一句承接上段后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識，熟悉了揣摩語言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書設(shè)計(jì)）
�。ㄋ模�、比較教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)特的語言風(fēng)格。
在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。
練習(xí)：
閱讀甲、乙兩文的語段，回答以下問題。
甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。
乙文，《巴爾扎克葬詞》
�。�1）各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產(chǎn)生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。
（2）上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠摯。
�。�3）不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個(gè)沉痛的場合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明！這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳?zāi)梗褪遣恍嗟拿髯C！面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！
1.面對逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達(dá)人們對馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達(dá)對巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語言特點(diǎn)是____________；乙文運(yùn)用了__________的修辭手法，其語言特點(diǎn)是_________________。
參考答案：
1.①在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬戰(zhàn)友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。
五、知識遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對學(xué)生進(jìn)行知識遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的。
1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。
�。�1）對詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。
B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。
C.馬克思生命的每一時(shí)刻對世界無產(chǎn)階級都是十分寶貴的。D.明確指出馬克思停止工作的后時(shí)刻。
�。�2）對兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是（）
A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個(gè)是虛寫，后一個(gè)是實(shí)寫。
B.兩個(gè)“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程，前一個(gè)是說以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。
C.這是諱飾的手法，含蓄表達(dá)了作者對馬克思的崇敬和哀悼之情。
D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。
六、課后作業(yè)：
1、完成課后第2、3、4題。
2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶ǎ⒁庹Z言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。
