活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪拘〖埰龑�(dǎo)幼兒討論。
1．教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？
2．幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1．教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)你們來試一試，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情？（幼兒第操作）
2．討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來的？吸上來后事什么樣子的？
3．教師：除了塑料勺子，老師這里還準(zhǔn)備了幾種東西，你來猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑？
A認(rèn)識(shí)記錄卡上的標(biāo)記。
B猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來嗎？
C如果可以的話打勾，不行就打叉
4．幼兒猜想記錄。
5．操作驗(yàn)證。
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過程和結(jié)果。
1．教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結(jié)：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品容易產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電？
設(shè)計(jì)背景：
天氣干燥的時(shí)候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇！有電。好麻！”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的？為什么自己會(huì)被電到？為什么夏天不會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)檫@樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時(shí)常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問，所以針對(duì)這一客觀存在具有教育價(jià)值的課題，我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎�、探究，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第探索活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣。
請(qǐng)幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。
游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。
1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的？為什么自己沒有叫醒“小蛇”？
2、教師揭示：因?yàn)槔蠋熢诮行选靶∩摺敝鞍阉芰涎浪⒃谧约旱念^發(fā)上摩擦了一會(huì)兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、請(qǐng)幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。
（二）出示材料，引發(fā)幼兒猜測(cè)，并嘗試實(shí)驗(yàn)操作。
1、向幼兒出示材料盒，請(qǐng)幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì)兒是否會(huì)吸起材料盒三中的小物品？
�。�1）用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�2）用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
（3）將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�4）用摩擦過的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
（5）用摩擦過的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�6）用摩擦過的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
（7）用摩擦過的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
3、向幼兒出示記錄單，引導(dǎo)幼兒記錄下猜測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，證實(shí)自己的猜測(cè)并記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物體能不能吸起小東西（能√，不能×）
�。ㄈ┱故居變旱膶�(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師與幼兒一起歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、摩擦過的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
2、摩擦過的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
3、摩擦過的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
4、摩擦過的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
5、摩擦過的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
6、摩擦過的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
7、摩擦過的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因?yàn)檫@些塑料物品經(jīng)過摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會(huì)使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會(huì)產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象，以及靜電的危害
我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會(huì)通過摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來好看的顏色了。
在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì)引起瓦 斯爆炸……
在干燥的環(huán)境里，如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(zhǎng)時(shí)間行走之后，伸手去抓金屬門把，也許會(huì)“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上，把你電了一下。”
(五)活動(dòng)延伸
1、對(duì)照幼兒用書，利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。
2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”探索區(qū)，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。
