教案【一】
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與目標(biāo)：
1、識記康有為兩次上書，進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》，組織保國會，維新變法浪潮激蕩全國。掌握百日維新的開始的標(biāo)志和基本內(nèi)容。
2、理解資產(chǎn)階級維新運(yùn)動(dòng)從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因，分析百日維新的進(jìn)步意義。
(二)過程與方法：
1、探究百日維新在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。
2、列表歸納和問題探究維新變法的內(nèi)容，進(jìn)行材料收集和討論。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以康、梁為代表的維新派以國家、民族的命運(yùn)為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。
2、維新變法運(yùn)動(dòng)是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：百日維新的背景及基本內(nèi)容。
難點(diǎn)：對百日維新的評價(jià)。
教學(xué)過程
〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：
拿破侖關(guān)于中國有一句名言，“中國是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧!”鴉片戰(zhàn)爭之前，中國確實(shí)像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭的炮火使這頭睡獅逐步醒來。鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭導(dǎo)致更多的中國人醒來。
隨著帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國人民探索救國救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳進(jìn)入政治實(shí)踐階段。一批先進(jìn)的知識分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來進(jìn)行一場旨在改變中國危局的維新變法運(yùn)動(dòng)。
由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
一、救亡與變法的呼聲再起：
1、中國面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)：
戊戌年間，帝國主義瓜分中國又達(dá)到一個(gè)狂潮。1897年，光緒二十三年，德國借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請*艦隊(duì)來到膠州灣，希望以此遏制德國，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機(jī)強(qiáng)占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，*向清廷要求租借兩港二十五年，清廷*答應(yīng)。接著，法國要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂;英國要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無理強(qiáng)行租借日本撤離后的威海衛(wèi);日本則向清廷聲明：不得割讓與臺灣相近的福建省(伺機(jī)窺視福建);*更貪婪地禍及滿、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國滅種的邊緣。
2、維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐：
1)康有為改變維新變局的兩次上書：
⊙《上清帝第五書》(1897年)：
背景：德國強(qiáng)占膠州灣
1897年，德國公然派出艦隊(duì)侵占中國山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個(gè)東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強(qiáng)也紛起效尤，進(jìn)而在中國掀起了一場爭奪獨(dú)占區(qū)和劃分勢力范圍的瓜分狂潮。
內(nèi)容：指出變法圖強(qiáng)才能救亡圖存
康有為針對德占膠州后的險(xiǎn)惡局面，寫出了《上清帝第五書》。在《上清帝第五書》中，康有為指出，德國侵占膠州之后，“瓜分豆剖”已“漸露機(jī)牙”;并說此間“萬國報(bào)館議論沸騰，咸以分中國為言”。在此危亡之際，他急迫要求及時(shí)變法，強(qiáng)調(diào)“圖保自存之策，舍變法外別無他圖”，變法圖強(qiáng)才可以救亡圖存。從而，鮮明地舉起了圖強(qiáng)救亡的旗幟。他并且激動(dòng)地寫道：如仍然“茍且度日，因循守舊”，不奮起變法圖強(qiáng)，“恐自爾之后，皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣!”同時(shí)，他還就變法的步驟、革新要點(diǎn)等進(jìn)一步作了陳述。
影響：感動(dòng)光緒帝，為光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會。
這次上書奏折在請工部堂官代遞時(shí)，該部堂官竟因“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣”這句話言詞過激不肯代遞。無奈之下，康有為又欲南歸繼續(xù)從事變法的宣傳、組織工作。恰在此時(shí)，已與康有為有過接觸的翁同龢，于一月初四日(12月12日)出面挽留，告訴康有為光緒帝的變法圖強(qiáng)的態(tài)度仍十分堅(jiān)決，希望他繼續(xù)留在北京。
自甲午戰(zhàn)后直到德占膠州、俄據(jù)旅大以來，光緒帝對國家前途愈加憂慮。當(dāng)膠州事件發(fā)生，翁同龢便向光緒帝推薦了正在呼吁變法救亡的康有為。接著，以敢言而著稱的兵部給事中高燮曾，又以康有為“學(xué)問淹長，熟諳西法”奏請予以召見。高燮曾的公開奏請，給光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會。但是控制總理衙門的恭親王奕欣以康有為的職位太低，皇帝直接召見沒有先例為由，反對光緒帝召見康有為。奕欣建議先傳康有為到總理衙門一談，如果其言可用，才好為康有為破例。光緒帝只得命總理衙門大臣“隨時(shí)接見康有為，詢問天下大計(jì)，變法之宜，命令如有所見及有著述論政治者，由總理各國事務(wù)衙門進(jìn)呈�！�
1898年1月，李鴻章、翁同龢、榮祿及刑部尚書廖壽恒、戶部左侍郎張蔭桓，在總理衙門西花廳接見了康有為。在這次接見中，康有為面對朝廷中有勢力的幾位大臣，宣講了變法革新的必要，也駁斥了守舊官員的謬論。在諸臣接見康有為之后的當(dāng)天，翁同龢便將諸臣接見時(shí)康有為的言詞向光緒帝奏聞，當(dāng)光緒帝得到康有為在被接見中有薦書的表示時(shí)，便立即命總理衙門大臣“呈進(jìn)工部主事康有為所著《日本變政考》、《俄皇大彼得變政考(記)》等書”。在大臣接見康有為之后的第6天(1月29日)，光緒帝又諭令總理衙門大臣，進(jìn)一步明確重申“自后康有為如有條陳，即日呈遞，無許阻格，并命康有為具折上言”。正是在光緒帝的諭令之下，此后不久，原被工部堂官拒遞的康有為之《上清帝第五書》，由總理衙門大臣遞到光緒帝的面前。光緒帝看到康有為的這份充滿熱忱的奏折，被其深深地打動(dòng)了，尤其當(dāng)他看到“求為長安布衣而不可得”的話語時(shí)，肅然動(dòng)容，并以此對軍機(jī)大臣說：“非忠肝義膽，不顧死生之人，安敢以此直方陳于朕前乎!”
⊙《上清帝第六書》(即《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，1898年)：
內(nèi)容：重申國家面臨的嚴(yán)重危機(jī)，主張學(xué)習(xí)日本明治維新，進(jìn)行全面改革。
1898年1月29日，康有為上了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》(第六書)，請求光緒帝決定發(fā)起戊戌變法。在這篇奏折中，他引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國，由于守舊不變，遭到分割或危亡的險(xiǎn)境，認(rèn)為世界各國的趨勢，“能變則全，不變則亡;全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥�。中國所以面臨危亡，就是由于保守舊法不知變革所致。他說要推行新政，就要走明治維新的道路，認(rèn)為明治維新的要義有三個(gè)方面：一曰大誓群臣以定國是，二曰設(shè)對策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。以此為依據(jù)，他請求光緒帝盡快作好三件事：
一、在天壇或太廟或乾清門召集群臣，宣布維新變法，“詔定國是”。
二、在午門設(shè)立“上書所”，派御史二人監(jiān)政，準(zhǔn)許人民上書，不得由堂官代遞;有“稱旨”的，召見察問，量才錄用。
三、在內(nèi)廷設(shè)制度局，訂立各種新章，下設(shè)十二局。
以上第一條是企圖依靠皇帝的權(quán)力來推行新政，第二條是要使維新派參預(yù)政權(quán)，第三條是要在上述二者的基礎(chǔ)上改革中央政府的行政機(jī)構(gòu)。
在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，康有為又提出在每道設(shè)一民政局，選才督辦，準(zhǔn)其專折奏事，體制與督撫平等;每縣設(shè)民政局分局督辦，派員會同地方紳士治之。他認(rèn)為，這樣可以“內(nèi)外并舉”，新政有效。
在這次上書中，康有為還涉及派員出國游歷，翻譯西書，變通科舉，制造紙幣，收印花稅等事項(xiàng)。
影響：反映了資產(chǎn)階級維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領(lǐng)。
(2)康有為向光緒帝進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》：堅(jiān)定光緒帝維新變法的決心為了變法圖強(qiáng)，康有為曾經(jīng)研究了一些國家興亡盛衰的歷史，編成幾部書稿。據(jù)《萬木草堂叢書目錄》所載，計(jì)有《俄大彼得變法考》(二卷)、《日本明治變政考》(十六卷)、《突厥削弱記》(六卷)、《法國革命記》(四卷)、《波蘭分滅記》(四卷)等五部。其中用力深、篇幅大、在變法中影響也大的，當(dāng)為《日本明治變政考》
(3)康有為發(fā)起組織保國會：
時(shí)間、地點(diǎn)：1898年，北京宗旨：“保國、保種、保教”性質(zhì)：初步具有資產(chǎn)階級政黨的性質(zhì)分會：保浙會、保川會、保滇會等
保國會的主要發(fā)起人是康有為和御史李盛鐸。1898年4月17日，保國會在北京粵東會館召開第會議，康有為在會上演講，歷述帝國主義侵略日急，瓜分危機(jī)嚴(yán)重的事實(shí)。保國會《章程》宣告：“本會以國地日割，國權(quán)日削，國民日困，思維持振救之”，并明確地提出以“保國、保種、保教”為宗旨。保國會打算按照強(qiáng)學(xué)會的模式，成為全國性的而不是地區(qū)性的組織，在北京和上海都設(shè)立總會，終在全國各省、府、縣設(shè)立分會。
二、百日維新：
1、開始標(biāo)志：光緒帝頒布《定國是詔》(1898年6月)
光緒皇帝雖然在1887年十七歲時(shí)已在名義上親政，但實(shí)權(quán)一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)，光緒于1898年(戊戌年)向慈禧要求實(shí)際的權(quán)力，讓他進(jìn)行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書《請明定國是疏》(康有為代擬)請求光緒帝正式改變舊法，實(shí)施新政。上書后第三天6月11日(四月廿三)，光緒頒布《定國是詔》(翁同和擬)，表明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用梁啟超、譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協(xié)助維新。歷把這次運(yùn)動(dòng)稱為戊戌變法，又稱戊戌維新或維新運(yùn)動(dòng)，“維新”在這里是指提倡新學(xué)、推行新政、實(shí)施新法。
2、基本內(nèi)容：
提示：從除舊、布新、作用、局限性四個(gè)方面列表總結(jié)維新變法的基本內(nèi)容。
3、初步成果：(反映了,,,,，有利于,,,,，動(dòng)搖了,,,,)
基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，一定成都上動(dòng)搖了封建統(tǒng)治秩序。
【資料回放】社會上對百日維新的評價(jià)
【合作探究1】明治維新與百日維新比較
【合作探究2】百日維新的特點(diǎn)
(1)從方式上看：變法要用西方和日本資本主義國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、軍事制度模式，對中國傳統(tǒng)的舊制度進(jìn)行改革。
(2)從宗旨上看：是要資產(chǎn)階級及其知識分子有一定程度的政治權(quán)利，促進(jìn)資本主義工商業(yè)的發(fā)展，在漸進(jìn)的變革中.建立資產(chǎn)階級國家，從根本上實(shí)現(xiàn)國家的獨(dú)立富強(qiáng)。
(3)從內(nèi)容上看：變法的內(nèi)容與維新派的主張有差距，維新派與康有為的設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張，在百日維新期間光緒帝頒布的詔令中沒有此內(nèi)容，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級的局限性。
(4)變法局限在社會上層，沒有深入廣大人民群眾，因而沒有形成變革舊制的巨大社會力量
課后小結(jié)
★教學(xué)反思：
1、課前精心準(zhǔn)備，資料引用和問題設(shè)計(jì)具科學(xué)性、思辨性、趣味性于一體，能給學(xué)生以良好的歷史學(xué)素養(yǎng)的影響。這節(jié)課多媒體制作很有實(shí)效性，而且整個(gè)課題緊緊圍繞“百日維新”這一中心內(nèi)容展開。選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的同學(xué)有30多個(gè)，在討論的時(shí)候?qū)W生主動(dòng)參與的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，做選擇題的時(shí)候爭先恐后回答。
2、科學(xué)合理地延伸教材內(nèi)容，有利于學(xué)生把握歷史的走向。如“光緒帝在百日維新中扮演了什么角色?”“如果按照光緒帝的設(shè)想做下去，是通向君主立憲政治之路的�！奔啊懊髦尉S新與百日維新的比較”等，能引導(dǎo)學(xué)生走向教材之外更廣闊的歷史天地，走向歷史的深隧。
3、營造開放的教學(xué)時(shí)空，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如兩個(gè)問題探究，我讓學(xué)生按自己的興趣各選其中一個(gè)，分兩組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也很好的注意了學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
4、不足之處：對教師分析講解預(yù)設(shè)太多，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)相對薄弱，少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。由于是在學(xué)生既有知識基礎(chǔ)上的在探究，師生都有點(diǎn)輕松，對時(shí)間的把握今后要注意。
5、課程問題：從學(xué)生對“中國與西方近代變革時(shí)序倒置”問題的探究性學(xué)習(xí)來看，學(xué)生從宏觀上把握歷史線索的能力較差，這顯然與新教材的編寫體例有關(guān)。拋開通史體例的模塊式教學(xué)，割裂了歷史的鏈條，使學(xué)生很難理出歷史變化發(fā)展的規(guī)律來，竊以為這是歷史教材編寫體例上的倒退。
教案【二】
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響�！�
(二)據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
(1)通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識。
(2)結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng);通過討論“戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力。
2、過程與方法
(1)通過創(chuàng)設(shè)情境播放音樂導(dǎo)入新課;通過歷史劇表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo);
(2)通過名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
戊戌變法的歷史意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師的準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生的準(zhǔn)備：知識預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
[播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境]
教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。
教師：翻開日歷;今年是2008年，同時(shí)也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運(yùn)的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、公車上書
[角色扮演，體驗(yàn)歷史]：公車上書課本劇
劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個(gè)年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時(shí)介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。“號外，號外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報(bào)紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，簽定喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強(qiáng)夢，卻喚醒了更多的有識之士�？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。
{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問，學(xué)生回答
①公車上書的原因是什么?
�、诠嚿蠒Y(jié)果如何，有什么影響?
(引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因?yàn)楫?dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補(bǔ)充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)，而唯有變法才能救國圖強(qiáng))
[名片檔案，個(gè)人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物
學(xué)生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個(gè)人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進(jìn)行介紹。
(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，從此萌發(fā)在中國實(shí)現(xiàn)變革實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結(jié)識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨*為維新變法奔走。3、譚嗣同，號復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現(xiàn)狀。)
[關(guān)注國運(yùn)，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”
討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!
(三)百日維新
[舌戰(zhàn)群儒]
教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。
播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內(nèi)容。
通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。
師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法?
學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國之君。
學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回高統(tǒng)治權(quán)。
學(xué)生3：也有愛國、保國、抵制外強(qiáng)的思想。
[京師現(xiàn)場采訪報(bào)道]
學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在*城樓現(xiàn)場報(bào)道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上*城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢?我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：
出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容
政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士;
經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè);
文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論;(教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建)
軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。
(教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發(fā)展;但沒有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)
(四)我以我血薦軒轅
[永遠(yuǎn)的譚嗣同]
教師：變法的結(jié)果如何呢?
學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。
1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。
教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。
播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來?不有死者，誰鼓士氣”?“我國二百年來，未有為民變法而*者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子。
全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉，快哉!”教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?
學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派;“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的*失敗而無法挽回的局面;“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法*犧牲，不愿逃走。
(五)我評譚嗣同
[師生互動(dòng)，討論探究]
教師：譚嗣同的死值得嗎?
學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮�可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。
學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭。
教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會永遠(yuǎn)銘記。
教師：戊戌變法有何歷史意義?
學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。
教師：戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會失敗?從中得出什么結(jié)論?
學(xué)生：……
總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng);失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強(qiáng)大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。
[小結(jié)]
教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏癖貙⒓?lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。
