教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；
學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；
學(xué)會使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：
簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。
3、情感目標(biāo)：
在搜集素材、制作網(wǎng)頁的過程中進一步對一些珍稀植物的知識進行了解。
重難點學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：百科動物光盤
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)珍稀動物的書籍。
教法學(xué)法：自主探究法
課時
搜索有關(guān)珍稀植物的知識
一、導(dǎo)入新課：教師放映一個展示珍稀植物的演示文稿，引入本課。
二、學(xué)生上機操作：
利用百度搜索下面知識。
1.世界八大珍稀植物2.中國蕨（蕨類）
3.伯樂樹（被子）4.光葉蕨（蕨類）
5.原始音座蓮（蕨類）6.臺灣蝶蘭（被子）
7.喜樹（被子）8.四川紅杉（*子）
9.對開蕨（蕨類）10.桫欏（蕨類）
2、把得到的信息保存到D盤。
二、成果展示。
三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關(guān)珍稀植物的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。地球上有的珍稀植物有的已滅絕，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)珍稀植物的知識，對它們有所了解，加強保護這些植物，有一定的意義。
現(xiàn)在面臨的季節(jié)不很好，如果是春天，學(xué)生能走出去，到大自然去看一看，與綜合實踐活動結(jié)合，那會更好。
第二課時
學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁修飾知識。
一、導(dǎo)入新課：
1、找學(xué)生講這幾天看到的珍稀植物知識的內(nèi)容。
2、由故事導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P8—9）
三、師生合作，共同探究：
1、插入“項目符號”時，需要將光標(biāo)定位在需要使用項目符號的文字前，注意區(qū)分編號和項目符號。
2、為了方便查看多幅圖片內(nèi)容，在本課設(shè)計了圖片“自動縮略圖”功能的使用。設(shè)置圖片的自動縮略圖后，在“預(yù)覽”狀態(tài)下單擊該圖片，可以看到原圖，這個預(yù)覽指的是在瀏覽器中預(yù)覽。使用縮略圖可以統(tǒng)一圖片大小，增加頁面的美觀，讓學(xué)生體會縮略圖和原圖的關(guān)系（縮略圖是按比例縮小后的原圖）。
3、在設(shè)置書簽時，書簽的名稱應(yīng)盡量避免使用漢字。
四、學(xué)生上機操作。
這部分計算機知識，學(xué)生理解有些困難，但是這里只是簡單了解一下，在以后應(yīng)用中，我們還要進一步探究。
第三課時
一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)珍稀植物的知識，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。
二、提出要求，進行制作：
要求：
可參考P4的結(jié)構(gòu)圖進行設(shè)計制作網(wǎng)頁。
三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。
把收集的信息進行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。
第四、五課時
學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進行共享，交流與評析。
整體效果評價
通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長技能，學(xué)會能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；學(xué)會使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。又能讓我們保護珍稀植物，維護生態(tài)平衡。
課題三、有趣的食物鏈
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會使用自選圖形布局網(wǎng)頁，了解自選圖形在制作網(wǎng)頁中的作用；
通過自選圖形的疊放次序，了解層的含義。
2、技能目標(biāo)：
簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)生了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
重難點
自選圖形的疊放次序，了解層的含義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)食物鏈的書籍，和自然教師相聯(lián)系，（自然書有這部分內(nèi)容，使兩學(xué)科相整合）
學(xué)生準(zhǔn)備：自然書、自然基本功。
教法與學(xué)法
自主探究法
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會使用自選圖形布局網(wǎng)頁，了解自選圖形在制作網(wǎng)頁中的作用；
通過自選圖形的疊放次序，了解層的含義。
2、技能目標(biāo)：
簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)生了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
重難點
自選圖形的疊放次序，了解層的含義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)食物鏈的書籍，和自然教師相聯(lián)系，（自然書有這部分內(nèi)容，使兩學(xué)科相整合）
學(xué)生準(zhǔn)備：自然書、自然基本功。
教法與學(xué)法
自主探究法
教學(xué)過程
課時
搜索有關(guān)食物鏈的知識
一、導(dǎo)入新課：
食物鏈?zhǔn)亲匀唤缰猩镏g由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系。設(shè)計制作“有趣的食物鏈”網(wǎng)頁，使我們更好地了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識。
二、學(xué)生上機操作：
1、利用百度搜索有關(guān)食物鏈的知識。
什么是食物鏈
（1）捕食食物鏈（2）碎食食物鏈
�。�3）寄生性食物鏈（4）腐生性食物鏈
食物網(wǎng)
2、把得到的信息保存到D盤。
二、成果展示。
三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關(guān)食物鏈的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。
這部分內(nèi)容是小學(xué)六年級自然書內(nèi)容，與自然教師相聯(lián)系，兩課同時上，既把自然矯進行擴展，又能更好理解本課內(nèi)容。
第二課時
使用自選圖形設(shè)計網(wǎng)頁。
一、導(dǎo)入新課：
你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P12—16）
三、師生合作，共同探究：
“設(shè)計”中為學(xué)生提供了比較詳細(xì)的網(wǎng)頁內(nèi)容和網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生還可以上網(wǎng)搜集更多信息。
使用自選圖形設(shè)計網(wǎng)頁時，學(xué)生可以使用教材提供的自選圖形，也可以自己選擇其他圖形。
使用“組合”可以將圖形形成一個整體，移動位置時一起移動，不會錯位。
四、學(xué)生上機操作。
這里我們既要給學(xué)生一定時間看書，又要留有大量的上機時間。
第三課時
制作珍稀植物網(wǎng)
一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)珍稀植物的知識，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。
二、提出要求，進行制作：
要求：
可參考P12的結(jié)構(gòu)圖進行設(shè)計制作網(wǎng)頁。
三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。
把收集的信息進行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。
第四、五課時
學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進行共享，交流與評析。
整體效果評價
兩學(xué)科同時進行講授同一課，學(xué)生的理解能力、制作能力、創(chuàng)新能力都發(fā)生了變化，使他們更休會到學(xué)以致用，計算機工具性給他們帶來的好處。
