第一課時
教學內容
唱歌《遠方的客人請你留下來》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
教學目標
通過學唱《遠方的客人請你留下來》，使學生初步掌握撒尼人音樂在旋律、和聲上的特點，并在演唱過程中增加學生對多聲部音樂的了解。
教學過程
唱歌《遠方的客人請你留下來》
�。�1）播放錄音，使學生對歌曲有一個整體的概念，并請學生談談歌曲的風格以及它所體現(xiàn)的主題內容。
�。�2）再聽錄音，引導學生注意兩個聲部旋律的不同。
�。�3）老師教唱曲譜，可先將兩個聲部分開學，直至兩個聲部的曲譜都唱熟。唱譜時，注意唱出倚音和襯詞的特點。并請學生談談倚音和襯詞的作用。
（4）請學生唱高聲部（或低聲部），老師彈低聲部（或高聲部），進一步加深學生的印象。
�。�5）將學生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時注意音準和相互之間的配合。
�。�6）填詞演唱，注意咬字時應將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味。
（7）再將學生分組演唱，直至唱熟歌曲。
第二課時
教學內容
欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》。
教學準備
1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。
2.民族樂器葫蘆絲、巴烏，圖片也可。
教學目標
通過欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》，向學生介紹苗族、白族、傣族、彝族等少數民族的風土人情、音樂風格。
教學過程
1.欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》
�。�1）播放錄音，請學生談談這兩首歌曲在風格上有何不同。
�。�2）老師介紹苗族和白族的風俗習慣、民歌特色。
�。�3）再聽音樂，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、長腔、襯詞等。
2.欣賞《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》
�。�1）播放錄音，感受樂曲勾畫的情景。
�。�2）教師提問：是否有人可以聽出《月光下的鳳尾竹》的伴奏樂器是什么？它的音色有什么特點？
�。�3）教師介紹民族特色樂器葫蘆絲和巴烏。
�。�4）再聽錄音，請學生談談這兩首樂曲的主題思想、音樂風格，并作比較。
3.欣賞《放馬山歌》
�。�1）播放錄音，請學生談談歌曲的體裁和主題內容。
（2）請學生分析歌曲的調式、結構。
�。�3）再聽錄音，注意旋律進行的特點。
（4）請學生發(fā)揮想象，談談襯詞“呦哦”在歌曲中的作用？怎樣唱才能體現(xiàn)出歌曲的情緒？
�。�5）請學生跟著錄音或鋼琴伴奏哼唱這首歌曲，要唱出韻味。
第三課時
教學內容
1.欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。
2.學吹豎笛《瑤族舞曲》。
3.音樂活動《快樂的羅梭》。
教學準備
1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。
2.三角鐵、碰鈴等打擊樂器。
3.琵琶、阮、月琴等民族樂器的圖片等。
教學目標
1.通過欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數民族迷人的風情展現(xiàn)在學生面前。
2.學會用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會它與管弦樂《瑤族舞曲》的不同之處。
3.通過音樂活動，讓學生充分感受少數民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時也提高學生的學習興趣，豐富課堂。
教學過程
1.欣賞《趕擺路上》
�。�1）播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么場景。
�。�2）再聽錄音，引導學生聆聽三個聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。
�。�3）請學生說一說歌曲的情緒、風格特點。
2.欣賞《母女夜話》
（1）教師簡介作者生平及其代表作品。
（2）播放錄音，請學生談談樂曲描繪了什么場景。教師補充。
�。�3）教師介紹《母女夜話》的來源以及作者的創(chuàng)作意圖。
（4）再聽錄音，引導學生分辨主奏樂器是哪兩種？這兩種樂器分別代表哪兩種形象？
3.欣賞《苗嶺的早晨》
�。�1）聆聽錄音，請學生說出主奏樂器是什么和樂曲的主題思想。
�。�2）再聽錄音，試著分析樂曲的調式、結構、情緒、風格。
4.學吹豎笛《瑤族舞曲》
�。�1）播放管弦樂《瑤族舞曲》，使學生感受這首樂曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調。
�。�2）請學生談談這首樂曲描繪的場景。
�。�3）教師講解這首樂曲的創(chuàng)作意圖、曲式結構。
�。�4）學生練習吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術難關。
�。�5）請學生談談豎笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂《瑤族舞曲》有何不同？你更喜歡哪種？
（6）讓學生練習用三角鐵、碰鈴按×××|×××|的節(jié)奏型為樂曲伴奏，以此感受樂曲歡快而鮮明的節(jié)奏。
�。�7）將學生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂伴奏，然后互換。
5.音樂活動《快樂的羅梭》
�。�1）播放錄音，感受樂曲情緒和主題內容。
�。�2）再聽錄音，聽辨樂曲的主旋律以及主旋律出現(xiàn)的次數。
�。�3）請學生說說樂曲中有哪些樂器演奏，教師補充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈撥樂器的形狀、音色等。
�。�4）請學生隨錄音哼唱主旋律并記熟。
�。�5）將全班同學分成男、女兩組，轉成兩個圈，男外圈女內圈，拍掌扭腰起舞，內圈順時針、外圈逆時針，男女相對邊唱邊舞邊換對。
第一課時
教學內容
1.歌曲《��！中國的土地》。
2.欣賞《在希望的田野上》（混聲合唱）。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。
教學目標
1.學習歌曲《啊！中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節(jié)奏，達到節(jié)奏基本準確；感受歌曲表達的中華兒女對祖國 母親的熱愛和眷戀之情。
2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現(xiàn)情緒、情感抒發(fā)。
教學過程
1.唱歌
�。�1）可引導學生結合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《��！中國的土地》在節(jié)奏上的特點（有三連音、弱起小節(jié)、混合拍子等等）；也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。
（2）在聽賞歌曲《�。≈袊耐恋亍窌r，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節(jié)奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節(jié)奏的了解。
�。�3）演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點；注意提示學生換氣的位置。（注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應以學生的實際接受能力為標準，設定學生能夠達到的目標）。
�。�4）學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱（教師伴奏的提示拍要明確；學生可借助手打拍子或心中默數拍子的方法感受弱起節(jié)奏的特點）。
�。�5）啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗讀歌詞，并結合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感）。
�。�6）有條件的學�？梢越Y合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。
2.欣賞
�。�1）聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂結構、或從歌曲的表現(xiàn)情緒為切入點引導欣賞。（問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎？請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分？）
�。�2）教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。
�。�3）學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引導學生隨著音樂的節(jié)拍即興為歌曲伴舞。
（4）復聽歌曲，學生可進行歌表演。
第二課時
教學內容
1.復習歌曲《啊！中國的土地》。
2.欣賞《江南好》、《在田野上》。
3.豎笛吹奏《我們的田野》。
教學目標
1.啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《啊！中國的土地》。
2.感受不同地區(qū)音樂作品風格的特點。
3.提高學生豎笛的演奏技能。
教學過程
1.復習歌曲《��！中國的土地》
�。�1）聽賞歌曲，啟發(fā)學生感受歌曲的情緒、情感。
�。�2）引導學生有感情地演唱歌曲。
�。�3）解決難點--弱起節(jié)奏、三連音。
�。�4）完整地演唱歌曲。
2.欣賞《江南好》
（1）簡單介紹江南絲竹樂的特點。
（2）教師伴奏，學生隨琴演唱樂曲的主題（可先放慢速度演唱，待學生稍熟練后再恢復原速演唱）。
�。�3）聽賞音樂，引導學生感受樂曲的風格特點，以加深學生對江南絲竹樂特點的了解。
3.欣賞《在田野上》
�。�1）視唱或模唱樂曲的主題。
�。�2）啟發(fā)學生用對比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現(xiàn)手段和表現(xiàn)情緒上的不同。
�。�3）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，引導學生創(chuàng)作一首與田園有關的抒情散文詩，在教學過程中，可采取課上與課下相結合或與語文教學相結合的方式來完成，有條件的情況下，可以動員學生動手，為文學作品選配合適的背景音樂。
4.豎笛吹奏《我們的田野》
�。�1）可引導學生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學生了解歌曲旋律和節(jié)奏特點。
�。�2）可先進行指法練習（慢）。
�。�3）解決吹奏時弱起節(jié)奏的特點。
（4）了解反復記號的演奏順序。
�。�5）完整地演奏樂曲（可進行綜合性的表演活動）。
