(一)知識技能目標：
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞bed , balloon, doll, bear。
2. 能聽懂、會讀、會寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…
(二)運用能力目標：
1. 進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 增加已學知識的復現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力。
(三)素質(zhì)教育目標：
1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
Where is my/the …?
It’s on/in/under…
The …is on /in/under…
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
【教學意圖】
1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。
【教具準備】
1.教材相配套的教學掛圖，錄音。
2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。
3.準備小獎品。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1.教師熱情得和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk 。
2.之后教師和學生做互動TPR“你發(fā)指令，我表演”活動。
教師發(fā)指令，學生做動作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(設計說明：通過TPR活動，復習了有關身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。)
Step 2.Presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教師給學生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學生跟讀。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?
S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?
教師從身后拿出一個氣球，讓學生猜。
S: It’s a...
T: It’s a balloon.
教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。
(設計說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。)
S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.
教師把一個玩具熊放在書包里，讓學生摸一摸，猜猜看。
T: Guess what’s in the school bag?
S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教師在讀bear 的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學生通過句型來練習單詞“bear”。
S: A bear is in/ on/ under the...
T: Boys and girls, do you like toys?
S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.
教師用前面的 方法教授新單詞“doll”
T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教 師教授完這三個新單詞后，讓學生 通過老師的嘴型來猜單詞，復習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學生呈現(xiàn)課本活動1的教學掛圖：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學生在發(fā)言中的問題給予及時地引導，示范，糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。
3.教師放錄音，讓學生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導。
(設計說明：回歸課本，方便學生自主復習。)
Step 3.Learn to the chant
教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學生，播放錄音，讓學生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音，讓學生跟著節(jié)奏說唱chant。后教師讓個別同學到前面來表演，教師要給予學生積極的肯定與表揚。
Step4.Practice
1.教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。
2.教師讓學生拿出提前準備好的照片，讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后，教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。
(設計說明：這是一個概括性的練習，目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可以使其學以致用)
Step5.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元所學內(nèi)容
2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。
(設計說明：通過讓學生談論自己熟悉的物品，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。)
篇二 《Where's my pen?》
1. 語言功能：詢問物品方位及回答
2. 語言結(jié)構(gòu)：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
二、教學目標
1.知識與技能：單詞where’s= where is, on, in, under
句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2.過程與方法：引導學生探究式學習，自主歸納知識結(jié)構(gòu)，以小組為單位積極參與學習活動。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究能力，在學習活動中提高語言運用能力。
三、教學重點：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
教學難點：熟練運用on, in, under描述方位
四、教具準備：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers
五、教學環(huán)節(jié)
一、Warmer
1. Greeting: Say “Hello” to children
2. Guess “What’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) Guess “What’s in the box?”
二、Presentation:
1. Learn “Where’s” “in”
(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板書：Where’s in)
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.
Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.
2. Learn “Where’s” “on”
(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板書：on)
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.
Where’s the panda? It’s on the school bag.
3. Learn “Where’s” “under”
(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板書：under)
Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面
(2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.
Where’s the ruler? It’s under the hat.
Where’s the hat? It’s under the ruler.
(比較hat/ cat)
4. Learn the new text
(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.
(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、Practice
1. Say the chant:
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
Where is Where is 在哪里，under under 在下面
(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)
2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?
4. Do AB.
四、Checking
Listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、Cooler：Summary and homework
1. 38、39頁聽錄音讀5遍。 2. 單詞表讀5遍
板書設計：
Module 10 Unit 1
Where’s
in on under
篇三 《Happy birthday》
1. 語言知識目標：happy,birthday,but,for,You’er welcome.
2. 語言技能目標：全體學生能聽懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!
3. 學習策略：向同學表達生日祝福，以此來培養(yǎng)和增進友誼。
4. 文化意識：了解西方生日文化中贈送與接受禮物的禮節(jié)與習慣。
5. 情感態(tài)度：通過表達生日祝福培養(yǎng)與增進同學之間的友誼。
重點難點：
全體學生能聽懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!
教學方法：
游戲教學法，情境教學法，談話法。
教學準備：
Card，students’book,tape，recorder.
學情分析：
讓學生在玩一玩、唱一唱、講一講、演一演中學習并掌握英語，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使學生樂學，且學有所得。
教學過程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Let the students sing a song that they like.
3. 請學生展示自己制作的年齡牌，說出自己的年齡。
4. 教師請一位馬上要過生日的學生展示自己的年齡牌，然后告訴大家：“……的生日馬上就要到了，我們一起祝賀他生日快樂吧!可是生日快樂用英語應該怎么說呢?可能有的同學已經(jīng)會說Happy birsday!了，但是還有同學不會說或說不準。我們今天就來學習這句很常用的表達吧!”
5. 播放活動一動畫，請學生看動畫。引導學生理解情境，弄清楚Sam為什么總是出錯。原來他們是三胞胎，長得一模一樣，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，卻接連把Tim和Kim錯認成了Jim。再次播放錄音，請學生跟讀。
Step2 Presentation and Practice
1. 教師拿出一張自己制作的生日賀卡，寫上一位即將過生日學生的名字，然后把賀卡送給這位學生，并說：“Happy birthday!A card for you.”引導學生說：“Thank you!”教師繼續(xù)說：“You’er welcome!”
2. 教師告訴學生：“今天我們要為全班即將滿7歲的同學舉行生日慶祝活動。我們可以把事先準備好的小禮物送給同學們。送給他人禮物時應該說什么呢?收到生日禮物又該如何回應呢?學習了今天的內(nèi)容后，大家就知道了�！�
3. 播放活動的動畫，請學生看動畫。首先請學生完整地看一遍，并回答問題：Daming對Sam說了什么?再次播放動畫，請學生跟讀模仿，注意語音語調(diào)。
4. 學生以小組為單位進行對話練習。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活動3.
2. 完成活動4.播放歌曲，學生跟唱。
3. 晚上活動5.教師引導學生理解游戲要求，找出孩子們的年齡，然后說出相應語句。
4. 完成活動6.請學生首先制作自己的年齡牌，然后向同學展示，并互相介紹。
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say firstly)
Step5 Homework
向家人演唱歌曲Happy birthday!
輕松問候，增進師生感情。
教學反思：
在我采用學生喜歡的活動和游戲，吸引學生參與到課堂教學中來。熱身環(huán)節(jié)的歌曲活躍了課堂氣氛，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。只有在教學活動中多角度、全方位地充分調(diào)動學生思維，才能有效引導學生在故事拓展和體驗活動中拓展思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
