【一】
教學目標
1.了解、掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。
2.①通過對太平天國運動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學，使學生初步認識太平天國運動的興起和發(fā)展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學，使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，正確評價《天朝田畝制度》。
3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學建議
本節(jié)教材地位分析
太平天國運動是中國近代規(guī)模巨大的農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)*動的高峰，在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經(jīng)濟制度，反封建的同時，太平天國又擔負起反抗外來侵略的任務。它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。
對學生發(fā)展的影響
�、偻ㄟ^對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學生能夠?qū)W會綜合考察、全面認識問題的能力。
�、谕ㄟ^對《天朝田畝制度》的分析，使學生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。
重點分析
�、購慕鹛锲鹆x到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學生對太平天國前期斗爭的理解。
�、凇短斐锂�制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領。重點分析這一目，可使學生對整個太平天國的斗爭形成正確認識。
重點突破方案
�、購慕鹛锲鹆x到定都天京：利用自制教學課件或者教材提供的地圖，由學生整理太平天國進軍路線圖，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。
�、凇短斐锂�制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進步性、空想性和落后性。
難點分析
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運動的理論基礎。因為這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
�、凇短斐锂�制度》既是本課的重點，同時也是難點。在以往學生認知基礎上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。
難點突破方案
�、俸樾闳珓�(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學的理論體系，而當時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運動，秘密的宗教團體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
�、凇短斐锂�制度》：參見“重點突破方案”。
課內(nèi)探究活動的設計
關于“拜上帝會的理論和實踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響？②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點？④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響？
關于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎上，首先要求學生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點？②有什么正面影響和負面影響？
教學設計示例
第五節(jié)太平天國運動的興起和發(fā)展
重點：①從金田起義到定都天京；②《天朝田畝制度》。
難點：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論；②《天朝田畝制度》。
教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法
教學過程：
教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。
一、太平天國運動興起的原因
教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。”
由學生結合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導學生閱讀文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。
從金田起義到定都天京的歷史過程，指導學生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。
三、《天朝田畝制度》
參見“重點突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設計”。
四、太平天國的全盛時期
需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
教學設計思想
①通過學生對于太平天國運動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學生的主體地位；
�、谕ㄟ^教師對于相關材料的補充，相關概念的解釋和學生回答問題過程中教師的引導，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第一章第五節(jié)太平天國運動的興起和發(fā)展
一、太平天國運動興起的原因
1．階級矛盾的激化
2．外國資本主義的侵略
3．自然災害嚴重
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
1．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
2．洪秀全的宗教理論
3．馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭
4．金田起義與永安建制
5．北上進軍與定都天京
三、《天朝田畝制度》
1．《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容
2．分析評議《天朝田畝制度》
四、太平天國的全盛時期
1．形勢與決策
2．太平軍的北伐及其失敗
3．太平軍的西征和東征的勝利
【二】
教學目標
1.了解或掌握太平天國領導集團內(nèi)部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。
2.①通過對太平天國北伐的失敗和天京事變的教學，使學生初步掌握太平天國運動失敗的原因。②利用注解，適當引入史學界的爭論，使學生掌握太平天國運動的性質(zhì)。
3.①通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。②通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。
教學建議
本節(jié)教材地位分析
太平天國運動是中國近代規(guī)模巨大的農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)*動的高峰，它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。太平天國的失敗說明，在近代中國，由于農(nóng)民階級的局限性，他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個勝利的。
對學生發(fā)展的影響
�、偻ㄟ^分析天京變亂，使學生掌握分析歷史事件因果的能力。
�、谕ㄟ^分析太平天國運動的失敗，使學生認識農(nóng)民階級的局限性。
重點分析
�、偬炀┳儊y是重點。因為它是太平天國由勝而衰的轉折點。
�、谔教靽\動的失敗是重點。因為這是兩課書后的落腳點。而且，引導學生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學生能力的培養(yǎng)。
重點突破方案
①天京變亂：教師可以利用一些補充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景，然后分析其原因和危害。
�、谔教靽\動的失�。簠⒁姟半y點突破方案”。
難點分析
太平天國運動失敗的原因是難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。
難點突破方案
太平天國運動的失敗原因：教師可以結合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？在學生的討論（或自由插言）中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。
課內(nèi)探究活動的設計
①在分析天京變亂的影響時，教師可以提問學生，天京變亂分別給太平天國和清朝政府帶來什么影響？
�、谠诜治鎏教靽\動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？
�、墼诜治鎏教靽\動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響？
教學設計示例
第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭
重點：①天京變亂；②太平天國運動的失敗。
難點：太平天國運動失敗的原因。
教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法
教學過程：
導入
教師首先提問：“太平天國的全盛時期是怎么樣到來的”？
一、天京變亂
教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？
二、洪秀全重建領導核心
簡單講解。洪仁提出的《資政新篇》是太平天國后期政治生活中的一件大事，因為后面的“新思想的萌發(fā)”中還要講，這里只提起學生注意這個問題即可。
三、太平天國的防御戰(zhàn)
著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經(jīng)濟方面的打擊為沉重。在進攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。
四、太平天國的失敗
天京陷落簡單講解。
關于太平天國的失敗原因，教師可以結合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？在學生的討論（或自由插言）中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。
在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？
在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響？
教學設計思想：
�、偻ㄟ^學生對于天京變亂原因的分析、太平天國失敗原因和歷史意義的分析，體現(xiàn)學生的主體地位；
�、谕ㄟ^教師對于相關材料的補充，相關內(nèi)容的講解和學生回答問題過程中教師的引導，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第一章第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭
一、天京變亂
二、洪秀全重建領導核心
三、太平天國的防御戰(zhàn)
1．再破江北大營
2．三河鎮(zhèn)大捷
3．再破江南大營
4．太平軍東征蘇南與進攻上海
5．安慶陷落與陳玉成被俘就義
四、太平天國的失敗
1．清軍圍攻天京
2．天京陷落——太平天國運動的失敗
3．太平天國失敗的原因
4．太平天國的性質(zhì)與歷史功績
