課時：一課時
一、教材分析：
本課屬于造型•表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。從題目上抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
二、指導(dǎo)思想
從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。用古代敦煌壁畫、中外的現(xiàn)代雕塑和攝影作品豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
三、理論依據(jù)
線條是繪畫的重要造型語言。用線條造型是人類早、簡潔的繪畫表現(xiàn)形式。線條是中國繪畫的主要造型手段，是形成國畫風(fēng)格的一個要素。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。
四、教學(xué)思路
1、從題目入手，力圖抓住學(xué)生的好奇心。學(xué)生對能動的東西很感興趣，題目入手，學(xué)生會很想知道線條究竟是怎么動的，但以他們的能力，還不能理解。因而挑起了學(xué)生學(xué)習(xí)的*。
2、比線條。讓學(xué)生對比上節(jié)課的靜態(tài)線條作品，我們看到的新的線條作品與上節(jié)課的藝術(shù)作品有什么不同。在對比過程中，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，為本課由淺入深的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。
3、賞具有動感的藝術(shù)作品。通過欣賞具有動感的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同線條帶來的不同動感，在欣賞中國作品的過程中，對學(xué)生進(jìn)行民族自豪感、走中國特色社會主義道路的教育。充分體驗藝術(shù)作品的感染力，練習(xí)觀察、學(xué)會分析、掌握表現(xiàn)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、挑戰(zhàn)自己、表現(xiàn)動感。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出具有動感的作品，提高了難度，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)自己？關(guān)注學(xué)生的不同層次，激勵學(xué)生自我表現(xiàn)的熱情，可以臨摹或自主創(chuàng)作。
5、關(guān)注不同層次的學(xué)生，適度評價。自我展示，相互評價。如你欣賞的具有動感的同學(xué)作品、有進(jìn)步的作品、在學(xué)習(xí)過程中誰和同學(xué)合作比較好、誰的作品既有動感又有創(chuàng)意？
五、學(xué)生情況分析
三年級學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡單的評述。但是，這只是初步的，并沒有達(dá)到一個高的層次，學(xué)生的造型、表現(xiàn)能力需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西。五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
3、通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
教學(xué)重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，導(dǎo)入
教師播放敦煌壁畫的視頻片段，
你們看了這幅壁畫，有什么感覺？
什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？
仔細(xì)觀察一下里面的線條變化？
�。▽W(xué)生討論總結(jié)，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）
教學(xué)意圖：通過欣賞視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力，感受線的表現(xiàn)力。通過欣賞敦煌壁畫以及其它藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，以及開闊學(xué)生的藝術(shù)視野
課題——會動的線條
�。ǘ�、新授
1、教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示
問：觀察飄帶動的時候是什么線？
�。ㄇ�）
總結(jié)：可以用曲線表示會動的線
問：你能用筆描繪剛看到的線條嗎?
(請學(xué)生上來示范畫線)
應(yīng)該怎樣畫呢？
教師提醒：大膽，流暢
教學(xué)意圖：通過舞動絲帶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、你能說出生活中有哪些會動的線條嗎？
學(xué)生討論、總結(jié)、匯總：水波、柳枝、校園涼藤座椅、輪滑社團(tuán)練習(xí)留下的痕跡、晚上的燈光夜景、煙花、體操、天極等。
問：能不能告訴我會動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶、校園涼藤座椅、輪滑社團(tuán)練習(xí)留下的痕跡、晚上的燈光夜景……天極這張圖帶給我們旋轉(zhuǎn)的感覺
3、（畫線條）出示海上日出圖片
用直線表示的船跟太陽
問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？
�。▽⒅本�變曲線）
4、出示兩張樹的圖片，（一棵用直線表示的樹，一顆用曲線表示的樹）
了解哪類線條能表現(xiàn)出動感。
問：哪一棵樹是正在“跳舞”的樹？
生：用曲線表示的樹是正在“跳舞”的樹
問：怎樣使樹干（樹枝、旁邊的小樹）動起來？
生討論總結(jié)：用曲線表示樹枝、旁邊的小樹
�。ㄈ�、藝術(shù)實踐
運(yùn)用線條完成一幅有動感的作業(yè)，注意線條要表現(xiàn)出既有動感，又具美感。構(gòu)圖大方，大膽表現(xiàn)，形式多樣。
2.學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，提高學(xué)生的動手能力以及繪畫的表現(xiàn)能力。
（四）、作業(yè)展示：
上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，曲線使哪些東西使動起來了？
（五）、課堂總結(jié)
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運(yùn)動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
�。�、課后拓展
1.欣賞作品
2.拓展其它具有動感的線造型的作品，比如動感雕塑。
教學(xué)意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學(xué)生都有成功感。通過欣賞其它的線造型藝術(shù)作品，開闊學(xué)生的視野。
�。ㄆ撸鍟O(shè)計
會動的線
繪畫各種各樣的線
