教學(xué)背景:本課是小學(xué)信息技術(shù)四年級(上)第3章《文件和文件夾的基本操作》,在教學(xué)安排上,繼前一節(jié)學(xué)生學(xué)會了建立和打開關(guān)閉文件和文件夾之后,是學(xué)生進一步對文件和文件夾進行操作和修改,是全面對文件和文件夾的理解和掌握,進一步了解WINDOWS操作系統(tǒng),為以后學(xué)習(xí)更多的系統(tǒng)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教材分析:
本課知識教學(xué)點是文件和文件夾的更名、復(fù)制、移動和刪除的概念;技能教學(xué)點是文件和文件夾的基本操作,即文件和文件夾的更名、復(fù)制、移動和刪除。其中,文件和文件夾的復(fù)制或移動的步驟是本課教學(xué)重點,比較復(fù)制與移動操作步驟的異同點是本課教學(xué)的難點。
說教材:
《文件和文件夾的基本操作》是江西版《小學(xué)信息技術(shù)》四年級上冊第四單元內(nèi)容,是小學(xué)階段對文件及文件夾操作的重要組成部分,其核心內(nèi)容是對文件和文件夾的基本操作(包括建立文件夾、打開和關(guān)閉文件夾,選定文件或文件夾)。這節(jié)課的內(nèi)容在小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位。根據(jù)本課特點制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):讓學(xué)生知道移動、復(fù)制、刪除文件和文件夾的方法,會為文件和文件夾更名,知道回收站的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的使用電腦的習(xí)慣。
能力目標(biāo):使學(xué)生熟練掌握移動、刪除、復(fù)制文件和文件夾的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,并能在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三,融會貫通。
情感目標(biāo):提高學(xué)生操作計算機的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生興趣及熱愛信息技術(shù)情感。
說重難點
教學(xué)重點:移動、復(fù)制、刪除文件和文件夾
教學(xué)難點:掌握操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體室投影儀
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
因為本課內(nèi)容相對比較枯燥,所以如何提高課堂趣味性十分重要。課前準(zhǔn)備時,我精選了一些學(xué)生比較喜愛的動畫、兒童故事、笑話、游戲等素材,并以“禮品袋”的形式發(fā)送到學(xué)生機器上。在課堂導(dǎo)入階段,以談話法鼓勵引導(dǎo)學(xué)生到資源管理器中尋找老師送出的禮物,在學(xué)生的瀏覽過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后以接受禮物為由引出本課課題。
二、探究新授:
對于本課中學(xué)生操作對象——文件與文件夾,在操作技能方面完全相同,因此在設(shè)計新授時,以文件的操作為主要教學(xué)內(nèi)容,把文件夾的操作安排在學(xué)生練習(xí)中進行驗證。
對于選中操作,包括單個選中、連續(xù)選中、不連續(xù)選中,這部分內(nèi)容是上節(jié)課的重點,如果沒有正確的掌握選中操作,對后面所進行的復(fù)制、移動、刪除等教學(xué)都是有難度的。因此在設(shè)計時,我把連續(xù)選中與不連續(xù)選中再分別安排到文件的移動與復(fù)制過程中,使學(xué)生進一步熟練掌握在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)選中的不同方法,進而充分感受到選中在復(fù)制、移動過程中的重要性。
1、移動文件的教學(xué):
此環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生的自主探究為主,重點放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上。首先,給學(xué)生明確任務(wù):把“禮品袋”里“范偉買菜”這一動畫文件移動到自己的文件夾里,然后放手讓學(xué)生探究,教師提示學(xué)生認(rèn)真看書與合作交流。在部分學(xué)生掌握技能后讓其進行教學(xué)演示,使全體學(xué)生明確基本的操作方法,教師依據(jù)學(xué)生演示匯報進行板書:移動文件:選中→剪切→粘貼。學(xué)生鞏固練習(xí)時,教師把握一定時間,使大部分學(xué)生只完成兩三個文件的移動,由于教師提供的文件比較多,使學(xué)生感受到此法的局限性,進而引出連續(xù)選中多個文件的方法的探究,實現(xiàn)性移動。實際教學(xué)中,此環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時間稍長,造成個別速度快的同學(xué)幾乎全部都移動過去了。
2、復(fù)制文件的教學(xué):
此環(huán)節(jié)的教學(xué)以前面移動文件的教學(xué)為鋪墊,在操作技能方面學(xué)生難度不大,設(shè)計時我把不連續(xù)選中安排在這個過程中,使學(xué)生因為需要而去學(xué)習(xí)選中的不同方法,克服了單獨進行選中教學(xué)的乏味性。教學(xué)中,通過一句話“把你移動過去的小禮物再分給老師一點行嗎?”由于學(xué)生在心理中已經(jīng)把自己的文件夾當(dāng)成了自己的一個私有空間,剛剛把自己喜愛的禮物放到自己的包里,再讓他拿出來,學(xué)生心中肯定不大情愿,于是教師提出“有沒有一種更好的辦法,讓老師與同學(xué)們共同擁有這些禮物?”進而引出“復(fù)制”這一概念。學(xué)生在了解了“復(fù)制”后,會很樂意與老師分享,這時指導(dǎo)學(xué)生先把其中一個文件復(fù)制過來。學(xué)生在經(jīng)過實踐后發(fā)現(xiàn),自己的原文件沒有變,這時再說“能再多分給老師一點嗎?”這時學(xué)生會很放心地把文件夾里的所有文件性復(fù)制到老師的“禮品袋”里,這時教師指出把不連續(xù)的幾個文件性復(fù)制到“禮品袋”里,讓學(xué)生探索不連續(xù)選中的方法。從實際教學(xué)中,這部分內(nèi)容跟設(shè)計的預(yù)期效果比較相近,整體上比較成功。
3、移動與復(fù)制的比較:
此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)所學(xué)知識的異同點,進一步明確移動與復(fù)制操作中的重點步驟——選中,另外,從源文件的狀態(tài)(存在與不存在)引導(dǎo)學(xué)生正確理解移動與復(fù)制的不同,明確移動與復(fù)制的操作目的。教學(xué)中,由于把文件的選中操作分散到移動文件與復(fù)制文件的過程中,使得學(xué)生對于此項內(nèi)容的了解比較透徹。
4、刪除教學(xué):
此環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對簡單,由于刪除工具按鈕跟復(fù)制等工具共同排列在工具欄中,學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),而教材中安排的方法是使用鍵盤上的刪除鍵,因此教師應(yīng)從不同層面評價學(xué)生,一方面對于發(fā)現(xiàn)此工具的同學(xué)加以表揚,另一方面鼓勵學(xué)生學(xué)會看書自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)在學(xué)生技能掌握方面要求不高,只要學(xué)生學(xué)會其中一種刪除方法就可以了。從教學(xué)實踐來看,達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
5、回收站的教學(xué)
(1)、回收站的意思,回收站有什么作用?
(2)、操作步驟見書上
三、綜合練習(xí)。
投影出示:題目要求。
1、把動物圖片移動到相應(yīng)的“動物”文件夾中。
2、刪除“胖虎”圖片文件。
3、復(fù)制“卡通人物”文件到“我喜愛的卡通”文件夾。
讓學(xué)生邊看要求邊操作。
四、展示評價學(xué)生作品。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了對文件和文件夾進行了復(fù)制、移動、刪除、改名等操作。這對今后我們管理文件和文件夾有了很大的幫助,我們可以把自己的文件夾分類,經(jīng)常整理好自己的文件夾。為我們創(chuàng)造一個干凈、整齊的管理環(huán)境。
說板書設(shè)計:
文件和文件夾
選擇移動文件和文件夾
復(fù)制文件和文件夾
更換文件和文件夾名
刪除文件和文件夾
回收站
教學(xué)內(nèi)容:翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊
教學(xué)目標(biāo):
知識:使學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊的基本操作,并能綜合利用所學(xué)知識對圖畫的進行編輯與修改。
能力:熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法,增加圖形的表現(xiàn)力;
通過畫面上景物形狀和色彩的變化,提高學(xué)生的審美能力。
情感:學(xué)生通過實踐活動,增強對電子繪畫的感受及體驗。
教學(xué)重點:熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法,增加圖形的表現(xiàn)力
教學(xué)難點:利用拉伸/扭曲的度數(shù)進行圖塊操作;綜合運用圖塊操作的基本知識修改圖畫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)電子繪畫。大家都知道,好畫都是生動的、富有想象力和感染力的。
二、操作嘗試,解決問題:
1、用廣播教學(xué)出示“飛翔”圖。
觀察:圖中的小鳥有什么相同點和不同點?
2、通過觀察,你有哪些疑問?
思考:復(fù)制出來的小鳥是怎樣變得各具形態(tài)的?
板書:圖形變化真奇妙
(一)認(rèn)識翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)
1、解決這個問題其實不難,我們讓“淘氣的眼鏡先生”做模特。先讓它的頭轉(zhuǎn)向不同的方向。
用廣播教學(xué)出示“淘氣的眼鏡先生”。
2、演示:先讓第一個眼鏡先生做個倒立。
3、提問:老師是怎樣操作的?
觀察:老師是怎樣讓眼鏡先生倒立的。觀察要點:1、點擊了那些選項;2、你還看到了哪些選項。
交流操作過程中的發(fā)現(xiàn)。
理解:垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)
板書:選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
4、引導(dǎo):你還希望眼鏡先生的方向發(fā)生什么樣的變化,各小組討論后,利用四個眼鏡先生做模特進行嘗試。
討論:1、想要眼鏡先生的頭沖著什么方向;2、怎樣操作才能達(dá)到預(yù)期效果。
【意圖】給學(xué)生自主設(shè)計、探索、實踐的空間,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)巡視,參與學(xué)生研究,給需要幫助的學(xué)生提供幫助。
探索嘗試,實踐操作,發(fā)現(xiàn)、解決問題。
(二)認(rèn)識拉伸/扭曲
我們剛才嘗試了眼鏡先生方向的變化,下面請大家欣賞一下這幅圖——暢游。
出示:拉伸和扭曲的小魚。
是怎樣操作產(chǎn)生了這樣的效果呢?請大家打開小魚圖,按要求完成:
1、提供拉伸的度數(shù)
水平:80垂直:不變;
水平:不變垂直:130;
水平:110垂直:120;
水平:90垂直:75;
2、提供扭曲的度數(shù)
水平:5垂直:不變;
水平:不變垂直:10;
水平:8垂直:6;
水平:-5垂直:-10;
觀察并說出小魚的特點。
根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)進行嘗試,操作后,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
【意圖】綜合運用圖塊操作的基本知識修改圖畫,進行個性創(chuàng)作。
三、交流探究嘗試過程中的問題:(操作后,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)
1、在操作過程中,你遇到了哪些問題?是怎樣解決的?
2、還有哪些問題沒能解決?
四、操作練習(xí):
天空中一群小飛機在做飛行表演,請你帶著你的小飛機參加表演。注意排練好飛機的飛行姿勢。
交流:邊描述邊演示(使用“學(xué)生演示”輔助教學(xué))
同學(xué)互相研究解決小組內(nèi)沒能解決的問題。
五、課后作業(yè):畫一棵小樹,給小樹長上茂盛的樹葉。
兩人共同設(shè)計完成。展示作品,交流感受。
板書設(shè)計:
圖形變化真奇妙
選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
水平翻轉(zhuǎn)
按一定角度旋轉(zhuǎn)
拉伸和扭曲設(shè)定度數(shù)