篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
平移的方法。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
1.移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）
師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。
2.推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）
師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？
生：關(guān)上
師：對，請同學(xué)們把窗戶關(guān)上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。
3.移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）
師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）
師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子有很多。
4.出示生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）
師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖，（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時(shí)候，什么變了？什么沒有變？
師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）
【新課講授】
出示課本例3圖
畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。
1.先把箭頭向上平移5格，具體數(shù)格方法是以某一點(diǎn)為準(zhǔn)。再向右平移7格，具體以某一點(diǎn)為準(zhǔn)，向右數(shù)7格，畫出移后的圖。
2.提問：這兩幅圖可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置？（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的平移方法）
3.畫平移后的圖形。
4.學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
5.平移后的圖形和原圖比較引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒有變化。
6.繼續(xù)完成向下、向左平移圖形。全班集體評講。
【課堂作業(yè)】
教材第86頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識了生活中各種各樣的平移現(xiàn)象，并學(xué)會如何畫平移圖形，知道平移后的圖形只是發(fā)生了位置變化，形狀大小均不變。
【課后作業(yè)】
1.教材第88頁“練習(xí)二十一”。
2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)板書
第3課時(shí) 圖形的平移
物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒有變化。
教學(xué)反思
本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，在小組合作討論中體會平移圖形的特點(diǎn)和畫法。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。
追問：你能用手勢表示平移嗎？
學(xué)生動手操作。
2.導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）
二、交流共享
1.課件出示教材第1頁例題1圖。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程。
�。�1）學(xué)生觀察，感受平移。
�。�2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？
學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
3.認(rèn)識平移的距離。
（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。
�。�2）數(shù)一數(shù)。
引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？
（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）組織全班交流。
師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。
追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。
數(shù)法預(yù)設(shè)
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
……
�。�5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。
�。�6）小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
4.即時(shí)練習(xí)。
完成教材第2頁“試一試”。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
�。�2）組織匯報(bào)。
學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁“練一練”第1題。
這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。
2.完成教材第2頁“練一練”第2題。
這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。
可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
