因為學校工作需要，5月份我離開了課堂，全力主持教導處工作。
剛開始的兩周我很不適應，這是我教學生涯中的第，莫名其妙的有一種被拋棄的感覺，就像一個小小的貝殼被潮水沖上沙灘，孤零零的。
和學生在一起的日子是忙碌而快樂的，課堂上的日子總是匆忙而又充實的，離開課堂，有些茫然不知所措。
本學期學校的情況有一些特殊，三個老師有孕在身，其中一個即將臨產(chǎn)。
怎樣合理科學的分配工作讓學校領導頗費了很多心思。
我作為一名“閑”的后備人才，準備階梯生產(chǎn)的女教師。
實際上，重新走進課堂，重新和孩子們一起學習，我是時時刻刻都在準備著。
生活總是在我們認為風平浪靜的時候給我們帶來一些小小的意外。
原來安排好的六年級數(shù)學老師腳腕受傷動了手術，短時間內(nèi)是不能正常工作了。
總不能讓一個年級的孩子一開學就上自習課吧?我主動給自己調(diào)配了工作，在六年級數(shù)學老師康復返校之前先把六年級的數(shù)學課擔起來。
今天是我重返課堂的第一課。
學生是我兩年前教過兩個月的，彼此還算熟悉。
看到我進教室，孩子們眼睛里充滿了疑惑，相互之間用眼神傳遞心里的話語。
我提高了聲音：“我給大家上數(shù)學課。”同學們有的驚喜，有的不解，有的失落(大家已經(jīng)知道了自己的數(shù)學任課老師是誰)……
我做出一份非常失望的表情“看來，大家不歡迎我教同學們數(shù)學啊?”“歡迎!”同學們一邊說，一邊熱烈的鼓起掌來。
這節(jié)課我們一起來聊聊學校、聊聊數(shù)學，好嗎?
我一邊口述一邊在黑板上寫出了四個內(nèi)容：
1、談談你在小學階段印象深刻的人或事。
2、暢想一下明年的今天你會坐在哪個中學的教室里學習。
3、數(shù)學學習你有什么體會和建議?
4、六年級上冊數(shù)學我們要學習那些內(nèi)容?
前三個問題同學可以討論，先和前后左右的同學交流之后(10分鐘)再匯報(10分鐘)，第四個問題交給老師，(10分鐘)梳理一下本冊教材的重難點，讓同學們對教材有一個大致的了解，在今后的學習中能夠做到有的放矢。
我的設計意圖：通過前兩個問題放松學生的情緒，讓學生能夠暢所欲言，喚起學生對小學生活的回憶，激發(fā)孩子樹立一個明確的學習目標。
第三個問題讓學生在原有學習基礎和經(jīng)驗的前提下自我反思，自我總結(jié)方法，為新學期的數(shù)學學習打基礎。
第四個問題老師引導學生走進教材，了解教材，喚醒學生學習的信心和積極性。
學生討論的很熱烈，10分鐘的時間很快就過去了。
大家都靜靜地等待老師點名發(fā)言。
我沒有采取常用的指名發(fā)言或小組推薦代表發(fā)言，而是才有了“毛遂自薦”。
“同學們，今天老師不知名。我們來個約定，我說開始，誰第一個站起來誰就先發(fā)言，全班同學都是裁判�！�
“開始!”沒有我預想中的場面，原來躍躍欲試的兩個學生都沒有站起來，沒有你爭我搶的場景。
“同學們，大家為什么沒有人勇敢的站出來呢?在生活中，我們不但要做一個聽指揮，服從指令的人，還要勇于挑戰(zhàn)自我，敢于向別人推薦自己。
第一個站起來的孩子一定是一個自信滿滿的孩子，相信自己，你就是棒的!咱們再來，開始!”沒有人。
“老師要看看誰是勇敢的孩子!”“開始!”沒有人站起來，大家還是面面相覷。
“老師看到有一個學生的*已經(jīng)離開凳子了，再給自己加加油，你就站起來了,你就是咱班勇敢的孩子!”“開始!”沒有人。
“后，再沒有人敢于站起來的話，同學交流的環(huán)節(jié)取消。我們直接進入第四個內(nèi)容�！�
“開始!”嗬!三個學生幾乎同時站了起來。
經(jīng)過同學們的評判，王慧子同學和全班同學一起分享了自己的感受。
只是比較簡單，同學評價后，老師又提出了要求：希望能夠更具體地寫出來再和大家分享。
王慧子同學也愉快地接受了大家的建議。
接下來我只給大家留了一個分享名額，并且在鼓舞士氣“剛才女同學給大家開了一個好頭，男同學愿意做默默無聞的觀眾嗎?”果然，下一個發(fā)言的就是男生徐蘭迪。
文氣清秀的小男生給大家分享的是難忘的一件事。
自己在一年級的時候意外摔倒，班里兩個男同學把他扶進教室。
兩個助人為樂的好少年浮出水面，只是有同學質(zhì)疑，其中一個男孩是好像是二年級才轉(zhuǎn)學來的，有同學脫口而出：“說瞎話!”看看徐蘭迪，在發(fā)言的時候眼圈都紅了。
我說：“老師相信徐蘭迪同學說的事情是真的，助人為樂的同學是真的，只是因為時間久了，可能記不清楚到底是幾年級發(fā)生的事情了，但受人滴水之恩，當以終身不忘。老師和徐蘭迪同學一起謝謝兩位同學�！蔽铱吹�，徐蘭迪的眼淚流了下來。
“徐蘭迪同學，是不是同學們誤解你了，你很難受?”“老師，不是。我是想起來同學扶我，心里很感動�！蹦且豢�，我的眼淚也快要奪眶而出。
第四個內(nèi)容：請大家打開數(shù)學書的目錄，看看一共有幾個單元。
四年級的時候我給大家講過數(shù)學的四個領域，你試著分一分。
看看本冊教材那些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點?
很快，同學們按照四個領域重新整合了教材內(nèi)容，明確了重難點。
老師適時的提出了數(shù)學學習的要求以及新課學習的準備。
從同學們期待的眼睛里，我能讀到學生對老師的信任和對數(shù)學學習的向往。
做好準備，迎接新的開始!
一、教育目標：
1.通過師生之間的交流，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。
2.通過師生交流和討論，明確數(shù)學的重要性，有意識地引導學生學好數(shù)學要關注數(shù)學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。
3.通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
4、明確數(shù)學學習的各項要求。
二、教學過程：
(一)談話交流，明確數(shù)學學習的重要性，讓學生了解數(shù)學學習的方法
•1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學”兩個字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學學習中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的。
2、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學學習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數(shù)學學習中，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法。
我們要學會仔細觀察的好習慣。
3、“你為什么猜我28歲的?”學生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲。”這位同學用到了數(shù)學學習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數(shù)學學習中比較也是數(shù)學學習常用的方法。
4、“你為什么猜我30歲的?”學生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲。”請問：這位同學用到了數(shù)學學習中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡，也是學習數(shù)學的好方法。
有意識地引導學生學好數(shù)學要關注數(shù)學學習的方法，并告訴學生我的實際年齡，并表揚了那些猜得比較準的學生觀察能力強，有自己的想法，是肯定能夠?qū)W好數(shù)學的。
5、總結(jié)：看來數(shù)學跟我們的生活是息息相關的，非常重要，我們必須學好數(shù)學。
(二)講故事，讓學生知道態(tài)度決定自己的未來
講故事《木匠的房子》。
一個上了年紀的木匠準備退休了。
他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。
他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬，但他該退休了。
雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。
木匠答應了。
可是木匠的心思已經(jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。
木匠完工了。
雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。
木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。
你就是那個木匠。
你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。
終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。
如果可以重來……
但你無法回頭。
人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?
我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
希望小故事比說教有力量有效果。
(三)重溫數(shù)學課堂聽說讀寫的要求。
一、聽的要求
1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不做與上課內(nèi)容無關的動作。
(訓練坐姿)
2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。
我們是中年級的高段學生，應有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學習效率。
3、聽同學發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。
當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學發(fā)言結(jié)束后，再提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發(fā)言。
二、說的要求
1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂(我沒想好)。
”發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。
答題形式講究規(guī)范，用上“我認為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。
三、讀的要求
讀題，聲音響亮，口齒清楚，普通話標準，做到眼到、口到、心到。
四、寫的要求
1、在課堂上做作業(yè)時應該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨立、按時完成。
3、作業(yè)若有差錯，需要更改之處，不可亂涂亂改，只須在錯誤部分劃兩條斜線或直線，刪去即可，再在規(guī)定區(qū)域訂正。
4、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。
5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
五、合作學習的要求
1、圍繞主題人人參與小組討論，主動有序地發(fā)表個人意見，認真聽取他人發(fā)言，待同學講完后再補充自己的意見與看法。
2、在班里發(fā)表小組意見時，用上“我們認為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學習的勞動成果。
3、評優(yōu)獎勵
�、僬n堂作業(yè)評比
②家庭作業(yè)評比
�、壅n前預習評比
�、芸谒惚荣愒u比
�、莨P算比賽評比
六、課本、本子、鉛筆的使用與保管
1、課本要包上書皮，并在課本的封面的上端寫上名字。
2、本子：準備一個數(shù)學練習本和一個課堂作業(yè)本。
3、鉛筆：每天至少帶兩根削好的，用完之后要放在筆盒里。
4、每節(jié)上課之前，要把下節(jié)要上課所需要的學習用品準備好。
(四)、教師小結(jié)
老師相信：在新的學期里，同學們都能快樂的學習，通過自己的努力，取得更優(yōu)異的成績!
