第一課時
〖教學要點〗
�。�、了解作家生平、作品風格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。
�。�、誦讀全詩，了解本詩歌的感情基調和脈絡。
�。场⑹煜と�，提出問題。
〖教學內容和步驟〗
一、導入新課
李白是我國歷偉大的浪漫主義詩人，《蜀道難》是李白杰出的浪漫主義詩作。大凡杰出的作品都具有內容豐富、藝術特色多樣的特點。因此，學習這樣的作品，我們要解放思想，不受前人成說的束縛和制約，敢于思索、敢于想像，拿出自己的見解和主張。
二、檢查預習作業(yè)
�。�、根據課前布置，由四個小組的代表分別介紹作者的生平、作品創(chuàng)作風格、本詩創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，在學生介紹的同時教師應給予必要的訂正和補充。有條件的學校，課前可以在教師的指導下，將相關內容制成投影卡片、電腦幻燈片或打印成資料發(fā)給學生。（有關內容見“方案一”。）
�。�、讓一名學生復述全詩主要內容，并請至少兩名學生補充說明。
教師明確：
本詩描述了蜀道山川的艱險，而以驚人的想像力和奔突在想像之中的濃烈情感見長。全詩分三段：第一段，以開辟之奇寫蜀道之難；第二段，以奇峻荒涼的景色之令人悚懼寫蜀道之險；第三段，由自然而及人間，表現(xiàn)對蜀中可能出現(xiàn)叛亂割據的隱憂，仍然不離“難”、“險”。體現(xiàn)全詩主旨的句子是“蜀道之難，難于上青天”。
３、朗讀：
請三名學生分別朗讀三個自然段，每個學生朗讀以后，請全班學生指出其朗讀過程中的字音和音節(jié)的錯誤，教師應及時訂正。
三、分組討論、交流
分組討論、交流有兩種形式（內容）：一種是，教師把收集上來的學生在預習中的問題，系統(tǒng)整理歸納后，編上號，如果問題特別多就分散到幾個小組；如果問題少，就全部發(fā)給每個小組。另一種是，教師不把收集上來的問題分給各小組討論，而只讓每個小組討論本組成員提出的問題。
活動方式：
學生：
首先分成活動小組（小組的多少、大小應視班內人數(shù)或其他具體情況而定），每個小組應該有一名負責人，負責召集、組織活動并負責做好記錄，待下節(jié)課全班交流時發(fā)言（或給答案，或提問題），其他同學應對每一個問題（或老師分給的題目，或本組同學提的）踴躍發(fā)表自己的看法，知無不言，言無不盡，達到互相學習�；ハ嘌a充、共同提高的目的。討論的問題，可以涉及作品的任何角落，小到一個字的讀音、解釋，大到作品的思想內容、寫作特點。
教師：
要密切注意每個小組討論的進程，掌握討論的時間，巡回輔導，指導學生分析問題的方法和看問題的角度。
四、布置作業(yè)
１、背誦詩歌第一自然段，熟讀第二、三自然段。
�。病⑹占餍〗M討論后仍解決不了的問題讓學生課下思考，準備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
〖教學要點〗
�。薄⒗^續(xù)朗讀練習。
２、重點鑒賞詩的主要語句的深刻含義和重要寫作技巧。
〖教學內容和步驟〗
一、導入
我們經過課下大量地查閱資料和上一節(jié)課同學間的相互交流、溝通，對《蜀道難》這首詩一定有了比較深的認識和理解，產生了不少新的看法。不過也一定還有不少想不通、弄不明白的問題，那么這節(jié)課就來個全班討論，大家共同提高。
二、朗讀背誦
�。�、提問個別學生，檢查第一自然段的背誦情況。
�。病⑷鄬W生齊讀第二、三自然段。
三、全班討論、交流
根據上節(jié)課分組討論的情況，全班學生討論、交流的方式要相應變化，大致有兩種情況：
一是每小組的代表按照老師分給的題號逐一向全班同學匯報（說出答案或提出問題）。
二是全班每個學生不必拘于順序和形式，隨便提出自己的問題或對問題的看法。
活動方式：
學生：
按順序或隨便提出自己仍然弄不清的問題，或提出對某個問題的看法后，全班其他學生可以隨便地、不拘形式地提出自己的看法（或同意或反對），并認真做好筆記。
教師：
首先要組織好學生討論、交流，注意隨時調節(jié)討論、交流的氣氛，對所有問題要給出較為準確的答案或較為明確的說法。有些問題答案不是惟一的，特別是一些語句含義的理解本來就可以見仁見智，要給學生講解明白，只要學生說的有道理就應給予肯定，對答案不必要求整齊劃一。
四、布置作業(yè)
�。薄⒈痴b第二、三自然段，熟悉全文內容。
２、就課上討論、交流的問題中，找一個你感興趣的寫一篇研究性報告，不得少于７００字，下節(jié)課課上交流。
參考題：
⑴《蜀道難》一詩的文體特色。
�、铺剿骼畎讓懽鳌妒竦离y》一詩的背景及目的。
�、菑摹妒竦离y》一詩看李白的浪漫主義詩風。
�、壤畎自婏L與杜甫詩風比較談。
�、稍娭杏袔滋幱玫�，作用是什么？
�、书_頭連用三個嘆詞，其用意何在？
�、巳牡母星榛{是什么？
�、讨髦季湓谌娭蟹磸统霈F(xiàn)三次，有何作用？
�、腿姷目鋸垺�
⑽全詩感情的脈絡是如何一步步發(fā)展的？
�、媳驹娔男┣楣�(jié)體現(xiàn)了詩人奇特的想像和大膽的夸張？
⑿李白的政治預見性是如何體現(xiàn)的？
第三課時
〖教學要點〗
１、充分認識《蜀道難》思想內容的精深、藝術特色的絕妙。
�。�、繼續(xù)品味《蜀道難》語言的華麗，體會作者胸懷的博大。
〖教學內容和步驟〗
一、導入
李白作為一個偉大的歷史人物。用我們今天的觀點來看他有許多優(yōu)點，但也有許多缺點，反映在他的作品中也有一些不盡如人意的地方。希望通過這首詩的學習對這一歷史人物及其作品有一個全面的認識和了解。
二、檢查全文背誦
�。z查方法如前。）
三、組織交流
交流方法可以先小組交流，選出好的再全班交流；也可以直接全班交流，誰愿發(fā)言誰說。這樣，一方面可以鍛煉學生的膽量，另一方面也可以培養(yǎng)他們學習的積極性和主動性。
學生交流。
教師對學生交流中出現(xiàn)的閃光點要及時給予肯定，對交流中出現(xiàn)的錯誤要及時指出。
四、布置作業(yè)
預習課外詩歌《將進酒》。
〖參考資料〗
劍閣賦
李白
咸陽之南，直望五千里，見云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開。上則松風肅颯瑟（猛烈），有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。
送佳人（指友人）兮此去，復何時兮歸來。望夫君兮安極（盡），我沉吟兮嘆息。視東波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉(xiāng)（通“向”）對酒而相憶。
送友人入蜀
李白
見說蠶叢路，崎嶇不易行。
山從人面起，云傍馬頭生。
芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。
升沉應已定，不必問君平。
�。ㄗⅲ捍嗽姙樘鞂毝辏ǎ罚矗叮├畎自陂L安送友人入蜀時所作。君平，西漢人嚴遵，字君平，隱居不仕，曾在成都賣卜為生。后兩句意在告訴友人，官爵地位，早有定局，不必再去算命卜卦。）
【教學目標】
１、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。
�。�、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。
�。场Ⅲw會李白詩歌的浪漫主義風格。
�。�、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。
【教學重點】
�。薄⒘私庠娙死畎椎纳胶蛣�(chuàng)作。
２、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。
�。场Ⅲw會李白詩歌的浪漫主義風格。
�。础盐战Y構上回旋往復的特色。
【教學難點】
分析李白詩歌中的浪漫主義風格。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、導入
唐代是我國詩歌發(fā)展的高峰，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀著不滅的光芒。
二、關于唐詩
唐代是我國詩歌光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。
晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
三、關于李白
李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學偉大的浪漫主義詩人之一。
四、關于《蜀道難》
在預習的基礎上，課堂上給學生２～３分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學范讀，訂正字音，斷句。
１、提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：“蜀道之難，難于上青天”。
�。�、提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復呢？
明確：
不是，意義上是有區(qū)別的。
⑴第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：
第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連�！保┲v了蜀道的來歷。
第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
�。▽W生熟讀，背誦。）
�、频诙沃姓f“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�
第一層（“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。
�。▽W生熟讀，背誦。）
⑶第三次出現(xiàn)在第３段，“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
�。▽W生熟讀，背誦。）
３、提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩的詠嘆基調。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。
�。�、提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？
明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。
學生體會全文，誦讀全詩。
五、課后作業(yè)
１、完成練習一、二、三。
�。�、太白風采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？
