教學(xué)目的：
1．通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用；
2．通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3．繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2．教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3．教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？
學(xué)生回答：……
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。
4．教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。
5．教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢？
學(xué)生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進(jìn)的MIDI制作技術(shù)，聘請實(shí)力歌手，打造出適合影片內(nèi)容的音樂及歌曲。
6．現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>
我們一起來欣賞一段音樂，請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？
�。úシ拧镀皆螕絷�(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂片斷）。
7．教師：音樂描寫哪類人物形象？
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二．瀏覽欣賞影片
1．教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2．教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。
3．教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實(shí)早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4．教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。
三．教學(xué)過程
�。ㄒ唬�1．教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第3xx屆奧斯卡佳配樂獎、佳歌曲獎的影片《音樂之聲》。
2．教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處煛Ｌ乩仗厥俏黄夤殴值啮姺�，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3．教師：接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。
4．初次演唱：演唱《雪絨花》。
5．《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。
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1．老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2．和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)
3．同學(xué)們演唱的很有*，有些同學(xué)也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡單的舞蹈動作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）
四．結(jié)束
師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現(xiàn)了，那是在一個特殊的晚會上出現(xiàn)的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時的安排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。
2.模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。
3.用身體感悟音樂，使心身同時進(jìn)入音樂所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)其音樂情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。
（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。
�。ㄈ�、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識。
四、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入
1.[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊(duì)演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊(duì)演奏，帶來怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。
2.[教師引導(dǎo)]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。
三、新授
1.[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動]通過欣賞，學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂曲取名。
2.[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3.分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
�。�2）[教師活動]運(yùn)用學(xué)唱、手勢引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動]通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
（3）[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動]通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問題并體會作者的用意。
（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂主題：
�。�1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點(diǎn)，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點(diǎn)和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4.[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5.以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點(diǎn)。
�。�1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點(diǎn)，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會其音樂帶來的大感受是什么？
[學(xué)生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其深的感受——暗淡、憂傷。
�。�2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂特點(diǎn)。
[學(xué)生活動]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結(jié)俄羅斯音樂的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6.分析柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)
[教師活動]運(yùn)用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。
五、板書設(shè)計
一、室內(nèi)樂弦樂四重奏的概念
二、兩大音樂主題
第一音樂主題：憂郁、沉思，壓抑
第二音樂主題：憂郁、悲傷、不安
三、柴科夫斯基音樂作品特點(diǎn)：
作品運(yùn)用大段落的旋律式音階構(gòu)成，被譽(yù)為“旋律大師”。
如歌的行板教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(一)能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感興趣，并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。
(二)聆聽《如歌的行板》，能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。
(三)能夠用憂傷、壓抑、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》；用憂傷、壓抑、冥想的情緒演奏《如歌的行板》。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解《如歌的行板》的作品內(nèi)涵，能用準(zhǔn)確地情緒演唱夜歌。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙榻B曲作者柴科夫斯基（通過播放《四小天鵝》導(dǎo)入）
�。ǘ⿴е鴨栴}聆聽《如歌的行板》
1.用什么樂器演奏？
弦樂器。屬室內(nèi)樂室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂及交響樂、歌劇、舞劇音樂。17、18世紀(jì)，室內(nèi)樂多半與家庭的娛樂生活有關(guān)。維也納古典主義時期，大師們完善了室內(nèi)樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進(jìn)一步充實(shí)發(fā)展了室內(nèi)樂的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內(nèi)樂抒發(fā)情感，同時也具有了標(biāo)題特征。現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。
2.音樂的音色、旋律有何特點(diǎn)？
憂郁、朦朧、暗淡的色彩旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻似訴說、似說、似哭泣、似嘆息。
詩言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達(dá)了帝俄時代*統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂語言繪制的《伏爾加纖夫》油畫。
3.你能唱出它的旋律片段嗎？
請學(xué)生模唱
全曲由兩個主題交替反復(fù)而成。第一主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調(diào)，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調(diào)的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調(diào)的感覺（片段2）。此后又回到高八度的第一主題,后來又反復(fù)第二主題，但存在變化。樂曲的結(jié)尾是第一主題的片斷，有如痛苦的啜泣。本曲曾使*大文豪——偉大的列夫?托爾斯泰老淚縱橫，柴科夫斯基一直對此深感自豪。有人甚至認(rèn)為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。
4.請學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行填色游戲。
5．創(chuàng)作背景介紹
1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫作歌劇《女水神》的管弦樂總譜，一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》
兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌做為第二樂章的主題，這第二樂章就叫“如歌的行板”。1877年初，*大文豪列夫?托爾斯泰（1828—1910）來到莫斯科。當(dāng)時柴科夫斯基所在的莫斯科音樂學(xué)院舉行了音樂晚會招待托爾斯泰，其中有一個節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調(diào)弦樂四重奏》。托爾斯泰聽到第二樂章時，感動得淚流滿面，說：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處。”柴科夫斯基看到這情景，心中十分激動，他在日記中寫道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒有得到過這樣的滿足和感動。
�。ㄈ�、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。
A、聆聽黃紅英演唱的夜歌。
B、學(xué)唱《夜歌》課本中的填詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨(dú)地流落異鄉(xiāng)，落葉歸根的強(qiáng)烈思緒促使他產(chǎn)生回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
C、輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進(jìn)行表演
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美、體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，聽這樣的曲子很難不被打動無論哪個民族、哪個階層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會到善良、真誠和同情。
作業(yè)：
1、課后搜集其它室內(nèi)樂作品。
2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流。
評課實(shí)錄：
整個課準(zhǔn)備的較充分。要注意課堂上與學(xué)生的情感互動�！度绺璧男邪濉非虞^長，不用每次都完整的聽完，可科學(xué)地節(jié)選片段進(jìn)行重點(diǎn)賞析。課中與油畫《伏爾加河上的纖夫》的聯(lián)系不大，可考慮刪減。課中出現(xiàn)的填色游戲形式比較新穎。
