小學(xué)三年級（語文、數(shù)學(xué)、英語）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計參考
時間：2018-09-30 13:12:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【篇一】
設(shè)計意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識麻、癥等10個生字，會寫愿、姿等13個字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、解讀課題，導(dǎo)入新課
1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?
�。▽W(xué)生不由自主地鼓起掌來。）
2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）
3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4、你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）
5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知
1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）
2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是容易讀錯的，給大家提個醒。交流：
�。�1）、落下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。
（2）、麻痹癥：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）
3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。
4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。
5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作保底工程要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進文本，對話交流
1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。
2、交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：
�。�1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從默默地這個詞體會到了什么？
（2）、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
�、�、學(xué)習(xí)生字：姿、勢老師范寫，學(xué)生也認認真真地寫一遍。
②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。
�、邸Ⅲw驗說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣。
�、�、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是后一個離開。
①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、后一個這三個詞中你又感受到了什么？
�、�、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑�，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點探討烈、著這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進行指導(dǎo)、評價。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
課前準(zhǔn)備：
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感
1、認讀詞語，做猜詞游戲。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？
3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會為她做點什么？
設(shè)計意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感
1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）�？戳诉@個節(jié)目你想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。）
2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們?nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達我們的敬意好嗎？（師生互動高舉雙手，搖晃手掌啞語鼓掌的意思）。
3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文，體驗情感
1、學(xué)生自學(xué)思考：
�。�1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？
分組交流自學(xué)情況。（第掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）
�。�2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？
2、點詞句，體會文章的思想感情。
�。�1）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。
�。�2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
從注視、終于這兩個詞中體會到了什么？你認為大家注視的目光中包含著什么？體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。
�。�3）從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？
3、角色體驗，暢談感受。
�。�1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。）
�。�2）、假如你是英子，你會對同學(xué)們說點什么？假如你是英子的同學(xué)，你會對英子說些什么？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí)，升華情感
1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情）
2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。
3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形*，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑地面對生活。
4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：
愛是一陣熱烈的掌聲；
愛是一句友善的話語；
愛是大雨中的一把小傘；
愛是給汽車上的老人讓出的座位；
愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；
愛是；
愛是。
請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）
5、總結(jié)：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。
設(shè)計意圖：以愛延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)愛的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實的語言訓(xùn)練。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
通過觀察、操作、實驗等活動使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。
�。ǘ┻^程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和優(yōu)化，具有初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：找出簡單事物的搭配方法。
教學(xué)難點：有序搭配。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)校進行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。
教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。
課件出示：
教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？
學(xué)生交流。
教師：她想請大家?guī)兔Γ绻患弦麓钆湟患卵b，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？
2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。
課件出示主題圖：
教師：能根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配？
預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；??
教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3．揭示課題。
教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）
�。ǘ┎僮鞲形�，自主搭配
1．學(xué)具操作，擺一擺。
同桌合作，學(xué)具操作。
讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無序；（2）方法多樣和；（3）記錄無序。
2．匯報展示，說一說。
請學(xué)生板演，展示搭配的過程。
3．師生交流，議一議。
預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。
預(yù)設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。三）感悟有序，體會簡潔
教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的？
1．對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預(yù)設(shè)方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預(yù)設(shè)方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
對于第三種方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。
【篇三】
【課題】 Unit 1 Welcome back to school!
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母D、E及相關(guān)單詞，英語教案－Welcome back to school 第六課時。
【教學(xué)難點】認讀字母，體會字母在單詞中的讀音。
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、大小寫字母卡片（A--E）
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看誰唱得更好。
2、看一看，猜一猜
請學(xué)生用肢體語言表演出A-C幾個大小寫字母，其他學(xué)生猜一猜。
教師書空字母，讓學(xué)生猜一猜。
3、說一說
播放A部分的Chant的動畫，讓孩子邊說邊演。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
分別出示大小寫字母Dd.讓孩子用肢體語言表演。
分別出示大小寫字母，學(xué)生開火車認讀。
教師指著字母D旁的趣味圖片，問：“What’s this?”“It’s a dog.”帶讀單詞。
教師出另一單詞卡片“duck”,帶讀單詞，孩子跟讀練習(xí)。
D-d-duck-dog教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。
以同樣的方法學(xué)習(xí)大小寫字母Ee. 注意學(xué)習(xí)egg/elephant一詞時，當(dāng)問學(xué)生What’s this? 強調(diào)回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的課件，教師反復(fù)點擊字母和單詞，學(xué)生模仿跟讀。還可請學(xué)生上臺點擊任一字母或單詞，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，小學(xué)英語教案《英語教案－Welcome back to school 第六課時》。
找朋友
學(xué)生以小組為單位分別拿著字母DE等大小寫，給字母找朋友。
出示Let’s do部分動畫。學(xué)生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。
8、 小組圍單位操練Let’s do部分的內(nèi)容，然后請小組代表上臺表演，評出佳的小組并予以獎勵。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
listen and order the cards
學(xué)生根據(jù)教師說的順序，排列大小寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。
讀一讀，分一分
孩子自己讀新學(xué)的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的字母。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
幫單詞娃娃回家
教師出示大小寫字母A-E，設(shè)計成5個小房子。讓孩子根據(jù)首字母把單詞送回家。
【板書設(shè)計】
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant
