【#課件# #高中英語課件【三篇】#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是©無憂考網(wǎng)整理的高中英語課件，歡迎閱讀與借鑒。
【《Unit 16 Scientists at work 》 】
一、 教學(xué)背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí)，并用英語為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來說，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。
2.學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
語言技能
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識(shí)
（1）進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。
�。�4）意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
語言知識(shí)
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達(dá)的能力，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對(duì)話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別，展開相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，（練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容）然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills 通過學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
�。�2）掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。
�。�3）能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。
�。�4）能把事物的正反利益和理性的思考落實(shí)到筆頭，即能清晰地就某一爭(zhēng)論性話題發(fā)表自己的立場(chǎng)，闡明原因。并能進(jìn)一步運(yùn)用基本的協(xié)作技能學(xué)會(huì)argumentative essay的寫作。
�。�5）能繼續(xù)運(yùn)用各種閱讀微技能進(jìn)行有效的閱讀， 同時(shí)能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)猜測(cè)單詞詞義的能力。同時(shí)掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語的使用。
2.難點(diǎn)
�。�1）如何有效的讓學(xué)生就given topic進(jìn)行合作，分析問題的利弊，并掌握相關(guān)的詞匯。
（2）如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展。
�。�3）如何更加有效的掌握并運(yùn)用一些key words and expressions, such as make /do an experiment on…， comfort, conduct, charge, a great of, prove, tear, sharp, explain, pick out, test on, doubt, conclusion and so on.
�。�4）如何能使議論性作文表達(dá)的更加完整與流暢。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找資料。
五、教學(xué)原則
�。�1）堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。
（2）以任務(wù)型教學(xué) （Task-based Language Teaching）作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法（Situational Approach），交際教學(xué)法（Communicative Approach），整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
�。�3）貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
（4）在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性；同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
六、 教材與任務(wù)安排
本單元計(jì)劃為六課時(shí)：Warming up & Listening （1課時(shí)）， Speaking （1課時(shí)） ，Reading （2課時(shí)）， Grammar （1課時(shí)）， Integrating skills（1課時(shí)）。同時(shí)本單元安排的三大任務(wù)是（1）。為學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室擬訂英語實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。并以墻報(bào)的形式進(jìn)行比較后，選出其中的規(guī)則，然后上報(bào)給學(xué)校。（2）�？茖W(xué)家創(chuàng)造發(fā)明故事比賽。要求學(xué)生在課外收集國內(nèi)外發(fā)明家的故事，經(jīng)過整理后，能以故事、小品、對(duì)話等不同形式表演出來。在全班同學(xué) 的共同評(píng)判下選出故事及選手。（3）。當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)爭(zhēng)論問題討論。搜集本地目前人們所爭(zhēng)論的一些問題，并能采集到不同的人對(duì)于這一問題的不同看法與見解，并能進(jìn)行思考后，發(fā)表自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。然后寫一封書信給當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的管理機(jī)構(gòu)或政府部門。
【《Body talk》 】
說教材
1、教材的地位
21單元的主要話題是“身勢(shì)語”。身勢(shì)語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。
2、教材目標(biāo)
根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：
1). 知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)教學(xué)點(diǎn)）：
學(xué)習(xí)新詞語、新句型, 擴(kuò)大語言積累。
了解身勢(shì)語在世界不同國家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。
2). 能力目標(biāo)（能力訓(xùn)練點(diǎn)）：
a. 正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容, 幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b. 提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。
3). 情感價(jià)值觀（德育滲透點(diǎn)）：通過本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國文化，增強(qiáng)交流溝通能力, 增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語。
B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語感。
2)、難點(diǎn)：A. 提高學(xué)生語言交流能力。
B. 歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C. 正確使用身勢(shì)語。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策
學(xué)生經(jīng)過了幾年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí), 學(xué)生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，通過任務(wù)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。
說教法
1、教法的選擇
依據(jù)教育心理學(xué)：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義�！痹诮虒W(xué)過程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語。
2、教具的選擇
在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量. 而且使英語教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說學(xué)法
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師通過情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。
（二）略讀
讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意
�。ㄈ┎樽x
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習(xí)
活動(dòng)形式：
師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題
個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章
（四）小組活動(dòng)
學(xué)生經(jīng)過研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來
小組A:查找關(guān)于肢體語言的圖片，并向大家展示
小組B：對(duì)比中美的肢體語言差異，并讓同學(xué)自己表演出來
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來，注重身勢(shì)語的表現(xiàn)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)過程
學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1，自我評(píng)價(jià)
1) I can remember the new words and expressions.
2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.
3) I can use body language exactly to express myself.
4)The body language that I’m interested in is______.
2，互相評(píng)價(jià)
1）The student who is most active in speaking
2）The student who is most active in answering questions
3）The student who is most active in performing
4）The student who is most active in group work
（六）作業(yè)
身勢(shì)語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問題？
說創(chuàng)新點(diǎn)
1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)（structure）——功能（function）——任務(wù)（task）”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。
2， 突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多 維度、多層次的互動(dòng)模式。
3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。
說測(cè)評(píng)反饋
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。
【《Women of Achievement》 】
Women of Achievement
女人的成就
Good morning, ladies and gentlemen. My topic is Women of Achievement, that is, unit 1, in module 4. The reading passage “A Student of African Wildlife” is talked later and my talk consists of 4 parts. Part 1, my understanding of the material. Part 2, teaching approaches. Part 3, preparations before class. Part 4, teaching procedure.
早上好,女士們,先生們。我的話題是婦女的成就,在模塊4單元1。整篇文章“非洲野生動(dòng)物的學(xué)生”是說以后和我談話由4部分組成。第1部分中,我對(duì)材料的理解。第2部分,教學(xué)方法。第三部分,在上課前準(zhǔn)備工作。第4部分,教學(xué)過程。
Part 1 my understanding of the material
第1部分我對(duì)材料的理解
First, let me introduce the reading passage. It is the center of this unit’s teaching and learning. It is made up of 4 paragraphs, that is, one day’s observing chimps with Jane in the forest; how Jane did her research and her achievements; Jane’s love towards animals and her contributions to animal protection; and a short summary to her. By learning this lesson, the students can not only understand women’s status in society and everyday life, their values and contributions, their difficulties and achievements, but also learn how to use some words, phrases and sentence patterns. Of course, the students can practise their reading skills, such as skimming, scanning and careful reading.
首先,讓我介紹整篇文章。這是本單元的教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心。它由4段,也就是一天的觀察黑猩猩和簡(jiǎn)在森林里,簡(jiǎn)如何做她的研究,她的成就,簡(jiǎn)對(duì)動(dòng)物的愛和她對(duì)動(dòng)物保護(hù)的貢獻(xiàn);和一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要。通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)生不僅可以了解女性的社會(huì)地位和日常生活,他們的價(jià)值和貢獻(xiàn),他們的困難和成就,但也學(xué)習(xí)如何使用一些單詞、短語和句型。當(dāng)然,學(xué)生可以練習(xí)他們的閱讀技巧,如略讀、掃描和仔細(xì)閱讀。
Second, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need many opportunities to explore and convey meanings; to classify and reflect on their thoughts, feelings and experiences; to experiment and use their imaginations, and also to develop their autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability.
其次,我想告訴一些關(guān)于學(xué)生。雖然學(xué)生聽力的基本能力,來說,閱讀和寫作,他們?nèi)孕枰S多探索和傳達(dá)意義的機(jī)會(huì);分類和反思自己的想法,感受和經(jīng)歷,嘗試和使用他們的想象力,并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力。
Third, about teaching aims
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
Knowledge aims: To learn how to use the mastery words, phrases and sentence patterns;
知識(shí)目標(biāo):了解如何使用掌握單詞,短語和句型;
To learn sth about Jane’s research.
了解某事簡(jiǎn)的研究。
Ability aims: To cultivate the students’ autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability;
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力;
To develop students’ reading skills, such as making prediction and drawing inferences from the context.
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,比如從上下文預(yù)測(cè)和推斷。
Emotional aims: To encourage the students to participate in the class activities and cultivate their teamwork spirit;
情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;
To learn Jane’s bravery and perseverance in achieving her goals;
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)的勇敢和毅力實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo);
To reinforce the sense of wildlife protection.
加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)的感覺。
Fourth, about key points and difficult points 對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)
I think they are to develop the students’ reading skills, such as making prediction and drawing inferences from the context; and to learn how to use the mastery words, phrases and sentence patterns.
我認(rèn)為他們是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,如從上下文;使預(yù)測(cè)和推斷,并學(xué)習(xí)如何使用掌握單詞,短語和句型。
Part 2 Teaching approaches
第2部分的教學(xué)方法
According to the analysis above, I’ll try to use the following theories: to make students the real master of the class while the teacher myself the director; to inspire the students, especially girl students to chase their dreams with great determinations.
根據(jù)上面的分析,我將嘗試使用以下理論:讓學(xué)生真正的掌握類的,老師自己導(dǎo)演;激發(fā)學(xué)生,尤其是女學(xué)生以極大的決定去追逐自己的夢(mèng)想。
Therefore, task—based teaching method, students—centered teaching method and CAI will be used.
因此,任務(wù)型教學(xué)方法,堅(jiān)持以教學(xué)方法和CAI將被使用。
Part 3 Preparations before class
第三部分在上課前準(zhǔn)備工作
I will ask the students to surf the Internet or go to the library to find some information about great women that they are interested in.
我會(huì)問學(xué)生們上網(wǎng)或去圖書館找到一些偉大的女性,他們感興趣的信息。
And in class, they will give reports of the information they have obtained. By doing this activity, I can train their autonomous learning ability and investigative learning ability, and their abilities of collecting and dealing with information.
在課堂上,他們將使他們獲得的信息的報(bào)告。通過這個(gè)活動(dòng),我可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力,和他們的收集和處理信息的能力。
Part 4 Teaching procedure
第4部分教學(xué)過程
I designed 6 steps to deal with this reading passage.
我設(shè)計(jì)了6個(gè)步驟來處理這個(gè)閱讀文章。
Step 1 lead—in
步驟1中引入
Activity: picture appreciation and question answering
活動(dòng):圖片欣賞和問答
I’ll show them some beautiful pictures of wild animals, such as lions, Tibetan antelopes, monkeys and chimps. Then one question will be asked: which animal has the closest connection with human beings? It’s not so difficult. Of course, chimps. Then the students can find more about chimps from the reading passage.
我會(huì)向他們展示一些漂亮的野生動(dòng)物的照片,如獅子、藏羚羊、猴子和猩猩。然后會(huì)問一個(gè)問題:哪種動(dòng)物與人類接近的聯(lián)系嗎?這不是那么難。當(dāng)然,黑猩猩。然后,學(xué)生可以找到更多關(guān)于黑猩猩從整篇文章。
The purpose of this activity is to stimulate the students’ interest and naturally lead to the reading passage.
這個(gè)活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和自然導(dǎo)致整篇文章。
Step 2 pre—reading
步驟2讀前活動(dòng)
Activity: look and guess
活動(dòng):猜猜看
The students will be asked to just glance at the title and the two pictures in the book, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.
學(xué)生將被要求只看一眼標(biāo)題和書中的兩張圖片,然后猜猜他們會(huì)讀文本。,他們會(huì)被分成組,每組4有一個(gè)討論。
This activity is to inspire the students to read actively, not passively. Surveys show that active reading can raise the readers’ interest and reading efficiency. Other purposes are to develop the students’ reading skill—making prediction and to encourage the students to think in English, express their thoughts in English and cooperate with each other.
這個(gè)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極閱讀,而不是被動(dòng)的。調(diào)查顯示,活動(dòng)可以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率。其他目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀skill-making預(yù)測(cè),并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考,用英語表達(dá)自己的想法,互相配合。
Step 3 reading
第三步閱讀
Activity 1 scanning
活動(dòng)1掃描
The students are required to scan the text quickly and find out specific information of the following questions.
要求學(xué)生快速掃描文本,找出下列問題的具體信息。
1 who is the student?
1學(xué)生是誰?
2 what animals are observed?
2觀察到的動(dòng)物是什么?
3 when did Jane Goodall arrive at Gombe? How old was she?
3珍•古道爾到達(dá)貢貝是什么時(shí)候?她多大了?
4 what was the purpose of her study?
4她研究的目的是什么?
By doing this activity, the students can improve their reading skill—scanning. And they can get the two lines of the whole passage, the main line—student, and the hidden line—wildlife. It builds a solid base for the latter reading comprehension.
通過這次活動(dòng),學(xué)生可以提高他們的閱讀skill-scanning。他們可以得到兩行整個(gè)通道,主要line-student,隱藏line-wildlife。它構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)于后者閱讀理解。
Activity 2 skimming
活動(dòng)2略讀
The students are asked to skim the text quickly and summarize the main idea of each paragraph.
要求學(xué)生快速瀏覽課文,總結(jié)每個(gè)段落的主要思想。
By doing this, I can train the students’ reading skill—skimming. And before their skimming, I’ll remind them to find out the topic sentence of each paragraph.
通過這樣做,我可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀skill-skimming。之前和略讀,我會(huì)提醒他們找出每段的主題句。
Activity 3 careful reading
活動(dòng)3仔細(xì)閱讀
For paragraph 1: Video watching and completing a diagram
第一項(xiàng):視頻觀看和完成圖
Get the students to watch a short video of Jane’s research with chimps.
讓學(xué)生觀看短片的簡(jiǎn)研究黑猩猩。
This paragraph is a description of what Jane and her partners did in the forest. The video can turn the description in words into images. So it seems as if the students themselves went into the forest. Then a diagram will be shown to the students. It contains the main actions of the chimps. They have to complete it. By these two changes, the students can master the important words, phrases and sentences better.
這一段的描述是簡(jiǎn)和她的合作伙伴在森林里。視頻可以把文字到圖片的描述。所以好像學(xué)生自己走進(jìn)了森林。然后一個(gè)圖表將向?qū)W生展示。它包含的主要行動(dòng)黑猩猩。他們必須完成它。通過這兩個(gè)變化,學(xué)生可以掌握重要單詞、短語和句子更好。
For paragraphs 2-3: Retelling job
段落2 - 3:復(fù)述工作
These two paragraphs are relatively long, so the students may have difficulties in classifying the content. Therefore I divided all the sentences into 3 aspects, that is, Jane’s difficulties, her discoveries and her contributions. According to the key words, they have to retell it.
這兩個(gè)段落相對(duì)較長,所以學(xué)生們有困難分類內(nèi)容。所以我把所有的句子分為三個(gè)方面,也就是說,簡(jiǎn)的困難,她發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。根據(jù)關(guān)鍵字,他們必須復(fù)述它。
By doing this activity, I can train the students’ language organizing ability to meet the demands of the new curriculum.
通過這個(gè)活動(dòng),我可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力以滿足新課程的要求。
For paragraph 4: Question answering
第四段:問題回答
It is a short summary to Jane and implies that women can do what they want to do as men. This paragraph is relatively short and easy to understand. So the questions are fairly easy and will be offered to the less talented students.
這是一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要,簡(jiǎn)和暗示女性可以和男性做他們想做的事。這一段相對(duì)較短的和容易理解。所以問題是相當(dāng)容易的,并將提供給有才華的學(xué)生越少。
一、 教學(xué)背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí)，并用英語為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來說，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。
2.學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
語言技能
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識(shí)
（1）進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。
�。�4）意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
語言知識(shí)
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達(dá)的能力，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對(duì)話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別，展開相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，（練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容）然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills 通過學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
�。�2）掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。
�。�3）能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。
�。�4）能把事物的正反利益和理性的思考落實(shí)到筆頭，即能清晰地就某一爭(zhēng)論性話題發(fā)表自己的立場(chǎng)，闡明原因。并能進(jìn)一步運(yùn)用基本的協(xié)作技能學(xué)會(huì)argumentative essay的寫作。
�。�5）能繼續(xù)運(yùn)用各種閱讀微技能進(jìn)行有效的閱讀， 同時(shí)能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)猜測(cè)單詞詞義的能力。同時(shí)掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語的使用。
2.難點(diǎn)
�。�1）如何有效的讓學(xué)生就given topic進(jìn)行合作，分析問題的利弊，并掌握相關(guān)的詞匯。
（2）如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展。
�。�3）如何更加有效的掌握并運(yùn)用一些key words and expressions, such as make /do an experiment on…， comfort, conduct, charge, a great of, prove, tear, sharp, explain, pick out, test on, doubt, conclusion and so on.
�。�4）如何能使議論性作文表達(dá)的更加完整與流暢。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找資料。
五、教學(xué)原則
�。�1）堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。
（2）以任務(wù)型教學(xué) （Task-based Language Teaching）作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法（Situational Approach），交際教學(xué)法（Communicative Approach），整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
�。�3）貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
（4）在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性；同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
六、 教材與任務(wù)安排
本單元計(jì)劃為六課時(shí)：Warming up & Listening （1課時(shí)）， Speaking （1課時(shí)） ，Reading （2課時(shí)）， Grammar （1課時(shí)）， Integrating skills（1課時(shí)）。同時(shí)本單元安排的三大任務(wù)是（1）。為學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室擬訂英語實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。并以墻報(bào)的形式進(jìn)行比較后，選出其中的規(guī)則，然后上報(bào)給學(xué)校。（2）�？茖W(xué)家創(chuàng)造發(fā)明故事比賽。要求學(xué)生在課外收集國內(nèi)外發(fā)明家的故事，經(jīng)過整理后，能以故事、小品、對(duì)話等不同形式表演出來。在全班同學(xué) 的共同評(píng)判下選出故事及選手。（3）。當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)爭(zhēng)論問題討論。搜集本地目前人們所爭(zhēng)論的一些問題，并能采集到不同的人對(duì)于這一問題的不同看法與見解，并能進(jìn)行思考后，發(fā)表自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。然后寫一封書信給當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的管理機(jī)構(gòu)或政府部門。
說教材
1、教材的地位
21單元的主要話題是“身勢(shì)語”。身勢(shì)語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。
2、教材目標(biāo)
根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：
1). 知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)教學(xué)點(diǎn)）：
學(xué)習(xí)新詞語、新句型, 擴(kuò)大語言積累。
了解身勢(shì)語在世界不同國家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。
2). 能力目標(biāo)（能力訓(xùn)練點(diǎn)）：
a. 正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容, 幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b. 提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。
3). 情感價(jià)值觀（德育滲透點(diǎn)）：通過本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國文化，增強(qiáng)交流溝通能力, 增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語。
B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語感。
2)、難點(diǎn)：A. 提高學(xué)生語言交流能力。
B. 歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C. 正確使用身勢(shì)語。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策
學(xué)生經(jīng)過了幾年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí), 學(xué)生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，通過任務(wù)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。
說教法
1、教法的選擇
依據(jù)教育心理學(xué)：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義�！痹诮虒W(xué)過程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語。
2、教具的選擇
在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量. 而且使英語教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說學(xué)法
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師通過情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。
（二）略讀
讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意
�。ㄈ┎樽x
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習(xí)
活動(dòng)形式：
師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題
個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章
（四）小組活動(dòng)
學(xué)生經(jīng)過研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來
小組A:查找關(guān)于肢體語言的圖片，并向大家展示
小組B：對(duì)比中美的肢體語言差異，并讓同學(xué)自己表演出來
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來，注重身勢(shì)語的表現(xiàn)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)過程
學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1，自我評(píng)價(jià)
1) I can remember the new words and expressions.
2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.
3) I can use body language exactly to express myself.
4)The body language that I’m interested in is______.
2，互相評(píng)價(jià)
1）The student who is most active in speaking
2）The student who is most active in answering questions
3）The student who is most active in performing
4）The student who is most active in group work
（六）作業(yè)
身勢(shì)語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問題？
說創(chuàng)新點(diǎn)
1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)（structure）——功能（function）——任務(wù)（task）”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。
2， 突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多 維度、多層次的互動(dòng)模式。
3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。
說測(cè)評(píng)反饋
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。
Women of Achievement
女人的成就
Good morning, ladies and gentlemen. My topic is Women of Achievement, that is, unit 1, in module 4. The reading passage “A Student of African Wildlife” is talked later and my talk consists of 4 parts. Part 1, my understanding of the material. Part 2, teaching approaches. Part 3, preparations before class. Part 4, teaching procedure.
早上好,女士們,先生們。我的話題是婦女的成就,在模塊4單元1。整篇文章“非洲野生動(dòng)物的學(xué)生”是說以后和我談話由4部分組成。第1部分中,我對(duì)材料的理解。第2部分,教學(xué)方法。第三部分,在上課前準(zhǔn)備工作。第4部分,教學(xué)過程。
Part 1 my understanding of the material
第1部分我對(duì)材料的理解
First, let me introduce the reading passage. It is the center of this unit’s teaching and learning. It is made up of 4 paragraphs, that is, one day’s observing chimps with Jane in the forest; how Jane did her research and her achievements; Jane’s love towards animals and her contributions to animal protection; and a short summary to her. By learning this lesson, the students can not only understand women’s status in society and everyday life, their values and contributions, their difficulties and achievements, but also learn how to use some words, phrases and sentence patterns. Of course, the students can practise their reading skills, such as skimming, scanning and careful reading.
首先,讓我介紹整篇文章。這是本單元的教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心。它由4段,也就是一天的觀察黑猩猩和簡(jiǎn)在森林里,簡(jiǎn)如何做她的研究,她的成就,簡(jiǎn)對(duì)動(dòng)物的愛和她對(duì)動(dòng)物保護(hù)的貢獻(xiàn);和一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要。通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)生不僅可以了解女性的社會(huì)地位和日常生活,他們的價(jià)值和貢獻(xiàn),他們的困難和成就,但也學(xué)習(xí)如何使用一些單詞、短語和句型。當(dāng)然,學(xué)生可以練習(xí)他們的閱讀技巧,如略讀、掃描和仔細(xì)閱讀。
Second, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need many opportunities to explore and convey meanings; to classify and reflect on their thoughts, feelings and experiences; to experiment and use their imaginations, and also to develop their autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability.
其次,我想告訴一些關(guān)于學(xué)生。雖然學(xué)生聽力的基本能力,來說,閱讀和寫作,他們?nèi)孕枰S多探索和傳達(dá)意義的機(jī)會(huì);分類和反思自己的想法,感受和經(jīng)歷,嘗試和使用他們的想象力,并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力。
Third, about teaching aims
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
Knowledge aims: To learn how to use the mastery words, phrases and sentence patterns;
知識(shí)目標(biāo):了解如何使用掌握單詞,短語和句型;
To learn sth about Jane’s research.
了解某事簡(jiǎn)的研究。
Ability aims: To cultivate the students’ autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability;
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力;
To develop students’ reading skills, such as making prediction and drawing inferences from the context.
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,比如從上下文預(yù)測(cè)和推斷。
Emotional aims: To encourage the students to participate in the class activities and cultivate their teamwork spirit;
情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;
To learn Jane’s bravery and perseverance in achieving her goals;
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)的勇敢和毅力實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo);
To reinforce the sense of wildlife protection.
加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)的感覺。
Fourth, about key points and difficult points 對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)
I think they are to develop the students’ reading skills, such as making prediction and drawing inferences from the context; and to learn how to use the mastery words, phrases and sentence patterns.
我認(rèn)為他們是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,如從上下文;使預(yù)測(cè)和推斷,并學(xué)習(xí)如何使用掌握單詞,短語和句型。
Part 2 Teaching approaches
第2部分的教學(xué)方法
According to the analysis above, I’ll try to use the following theories: to make students the real master of the class while the teacher myself the director; to inspire the students, especially girl students to chase their dreams with great determinations.
根據(jù)上面的分析,我將嘗試使用以下理論:讓學(xué)生真正的掌握類的,老師自己導(dǎo)演;激發(fā)學(xué)生,尤其是女學(xué)生以極大的決定去追逐自己的夢(mèng)想。
Therefore, task—based teaching method, students—centered teaching method and CAI will be used.
因此,任務(wù)型教學(xué)方法,堅(jiān)持以教學(xué)方法和CAI將被使用。
Part 3 Preparations before class
第三部分在上課前準(zhǔn)備工作
I will ask the students to surf the Internet or go to the library to find some information about great women that they are interested in.
我會(huì)問學(xué)生們上網(wǎng)或去圖書館找到一些偉大的女性,他們感興趣的信息。
And in class, they will give reports of the information they have obtained. By doing this activity, I can train their autonomous learning ability and investigative learning ability, and their abilities of collecting and dealing with information.
在課堂上,他們將使他們獲得的信息的報(bào)告。通過這個(gè)活動(dòng),我可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力,和他們的收集和處理信息的能力。
Part 4 Teaching procedure
第4部分教學(xué)過程
I designed 6 steps to deal with this reading passage.
我設(shè)計(jì)了6個(gè)步驟來處理這個(gè)閱讀文章。
Step 1 lead—in
步驟1中引入
Activity: picture appreciation and question answering
活動(dòng):圖片欣賞和問答
I’ll show them some beautiful pictures of wild animals, such as lions, Tibetan antelopes, monkeys and chimps. Then one question will be asked: which animal has the closest connection with human beings? It’s not so difficult. Of course, chimps. Then the students can find more about chimps from the reading passage.
我會(huì)向他們展示一些漂亮的野生動(dòng)物的照片,如獅子、藏羚羊、猴子和猩猩。然后會(huì)問一個(gè)問題:哪種動(dòng)物與人類接近的聯(lián)系嗎?這不是那么難。當(dāng)然,黑猩猩。然后,學(xué)生可以找到更多關(guān)于黑猩猩從整篇文章。
The purpose of this activity is to stimulate the students’ interest and naturally lead to the reading passage.
這個(gè)活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和自然導(dǎo)致整篇文章。
Step 2 pre—reading
步驟2讀前活動(dòng)
Activity: look and guess
活動(dòng):猜猜看
The students will be asked to just glance at the title and the two pictures in the book, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.
學(xué)生將被要求只看一眼標(biāo)題和書中的兩張圖片,然后猜猜他們會(huì)讀文本。,他們會(huì)被分成組,每組4有一個(gè)討論。
This activity is to inspire the students to read actively, not passively. Surveys show that active reading can raise the readers’ interest and reading efficiency. Other purposes are to develop the students’ reading skill—making prediction and to encourage the students to think in English, express their thoughts in English and cooperate with each other.
這個(gè)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極閱讀,而不是被動(dòng)的。調(diào)查顯示,活動(dòng)可以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率。其他目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀skill-making預(yù)測(cè),并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考,用英語表達(dá)自己的想法,互相配合。
Step 3 reading
第三步閱讀
Activity 1 scanning
活動(dòng)1掃描
The students are required to scan the text quickly and find out specific information of the following questions.
要求學(xué)生快速掃描文本,找出下列問題的具體信息。
1 who is the student?
1學(xué)生是誰?
2 what animals are observed?
2觀察到的動(dòng)物是什么?
3 when did Jane Goodall arrive at Gombe? How old was she?
3珍•古道爾到達(dá)貢貝是什么時(shí)候?她多大了?
4 what was the purpose of her study?
4她研究的目的是什么?
By doing this activity, the students can improve their reading skill—scanning. And they can get the two lines of the whole passage, the main line—student, and the hidden line—wildlife. It builds a solid base for the latter reading comprehension.
通過這次活動(dòng),學(xué)生可以提高他們的閱讀skill-scanning。他們可以得到兩行整個(gè)通道,主要line-student,隱藏line-wildlife。它構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)于后者閱讀理解。
Activity 2 skimming
活動(dòng)2略讀
The students are asked to skim the text quickly and summarize the main idea of each paragraph.
要求學(xué)生快速瀏覽課文,總結(jié)每個(gè)段落的主要思想。
By doing this, I can train the students’ reading skill—skimming. And before their skimming, I’ll remind them to find out the topic sentence of each paragraph.
通過這樣做,我可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀skill-skimming。之前和略讀,我會(huì)提醒他們找出每段的主題句。
Activity 3 careful reading
活動(dòng)3仔細(xì)閱讀
For paragraph 1: Video watching and completing a diagram
第一項(xiàng):視頻觀看和完成圖
Get the students to watch a short video of Jane’s research with chimps.
讓學(xué)生觀看短片的簡(jiǎn)研究黑猩猩。
This paragraph is a description of what Jane and her partners did in the forest. The video can turn the description in words into images. So it seems as if the students themselves went into the forest. Then a diagram will be shown to the students. It contains the main actions of the chimps. They have to complete it. By these two changes, the students can master the important words, phrases and sentences better.
這一段的描述是簡(jiǎn)和她的合作伙伴在森林里。視頻可以把文字到圖片的描述。所以好像學(xué)生自己走進(jìn)了森林。然后一個(gè)圖表將向?qū)W生展示。它包含的主要行動(dòng)黑猩猩。他們必須完成它。通過這兩個(gè)變化,學(xué)生可以掌握重要單詞、短語和句子更好。
For paragraphs 2-3: Retelling job
段落2 - 3:復(fù)述工作
These two paragraphs are relatively long, so the students may have difficulties in classifying the content. Therefore I divided all the sentences into 3 aspects, that is, Jane’s difficulties, her discoveries and her contributions. According to the key words, they have to retell it.
這兩個(gè)段落相對(duì)較長,所以學(xué)生們有困難分類內(nèi)容。所以我把所有的句子分為三個(gè)方面,也就是說,簡(jiǎn)的困難,她發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。根據(jù)關(guān)鍵字,他們必須復(fù)述它。
By doing this activity, I can train the students’ language organizing ability to meet the demands of the new curriculum.
通過這個(gè)活動(dòng),我可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力以滿足新課程的要求。
For paragraph 4: Question answering
第四段:問題回答
It is a short summary to Jane and implies that women can do what they want to do as men. This paragraph is relatively short and easy to understand. So the questions are fairly easy and will be offered to the less talented students.
這是一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要,簡(jiǎn)和暗示女性可以和男性做他們想做的事。這一段相對(duì)較短的和容易理解。所以問題是相當(dāng)容易的,并將提供給有才華的學(xué)生越少。
