【篇一】
小蝌蚪找媽媽
春天到，天氣暖，冰融化，氣溫升，小動(dòng)物，都春游，在一起，做游戲。
鴨媽媽：“孩子們，我教你們的游泳技術(shù)都掌握得怎么樣了？”
小鴨甲：“我學(xué)會(huì)狗刨了�！�
小鴨乙：“我學(xué)會(huì)仰泳了�！�
小鴨丙：“水好涼啊，我決定還是做一只旱鴨子比較好�！�
鴨媽媽：“作為一只合格的鴨子，游泳是必修課，都要熟練地掌握，你們看，河里有一群小蝌蚪，你們下去和他們一起玩吧，現(xiàn)在不是提倡素質(zhì)教育嘛，你們就在游戲中練習(xí)游泳吧�！�
就這樣，小鴨子們下到河里和小蝌蚪玩了起來(lái)，轉(zhuǎn)眼到了中午——
鴨媽媽：“孩子們，午飯已經(jīng)OK了，快回來(lái)米西吧�！�
眾小鴨：“媽媽，媽媽，我們這就上岸。”
眾蝌蚪：“媽媽，媽媽，我們上不了岸啊。”
小鴨甲：“你們說(shuō)什么啊，她是我們的媽媽，不是你們的！你們這些家伙真是的，玩游戲的時(shí)候和我們搶水草，現(xiàn)在又和我們搶媽媽，我鄭重聲明，媽媽屬于我們私有財(cái)產(chǎn)，任何人不得轉(zhuǎn)借、租讓！”
鴨媽媽：“小蝌蚪啊，你們應(yīng)該找你們自己的媽媽去啊，要是我做了你們的媽媽，我可沒(méi)辦法向老公解釋清楚啊。”
小蝌蚪：“那我們的媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？”
鴨媽媽：“你們媽媽好大的眼睛�！�
小蝌蚪：“大眼睛？難道我們的媽媽是還珠格格？”
鴨媽媽：“我還沒(méi)說(shuō)完呢，你們的媽媽還是個(gè)大嘴巴。”
小蝌蚪：“哦？莫非我們的媽媽是大嘴美女朱莉婭·羅伯茨？”
鴨媽媽暈，說(shuō)：“看來(lái)這些孩子娛樂(lè)片看得太多了，小蝌蚪，你們聽(tīng)好了，你們的媽媽大眼大嘴，但不是明星，快去找吧，我們要回去吃飯了，祝你們好運(yùn)�！�
小蝌蚪們離開(kāi)了鴨媽媽，游來(lái)游去，到處尋找大眼睛、大嘴巴的生物，突然，他們發(fā)現(xiàn)了一條大魚(yú)，因?yàn)檫@是條大魚(yú)，所以她的嘴巴和眼睛也很大，小蝌蚪立刻游了過(guò)去。
“媽媽，媽媽——”
大魚(yú)：“呀！你們?cè)诤笆裁窗�，我還沒(méi)有結(jié)婚呢，你們竟然叫我媽媽？要是叫我男朋友知道了那可怎么好？小朋友，這樣的玩笑可不能亂開(kāi)啊�！�
小蝌蚪：“你真的不是我們的媽媽？其實(shí)做我們的媽媽并不是什么丟臉的事情，你為什么不承認(rèn)呢？”
大魚(yú)：“我承認(rèn)什么啊，你們的媽媽有四條腿，你看我有嗎？”
小蝌蚪：“原來(lái)我們的媽媽還有腿啊，真奇怪，為什么我們沒(méi)有長(zhǎng)呢？莫非我們發(fā)育畸形？”
大魚(yú)：“好了，好了，我男朋友快來(lái)了，你們快去找你們的媽媽吧，不要老圍著我看，雖然我長(zhǎng)的比較耐看，但也架不住這樣看啊�！�
于是小蝌蚪又到處游呀游，尋找四條腿的生物，這時(shí)候，一只烏龜朝他們游了過(guò)來(lái)。
“媽媽，媽媽�！�
烏龜：“啊？孩子們，*貴姓？
小蝌蚪：“我們也不知道哦，不過(guò)我們知道媽媽她長(zhǎng)有四條腿，你也長(zhǎng)有四條腿，所以你一定是我們的媽媽�！�
烏龜：“孩子們啊，你們可以叫我烏龜，也可以叫我王八，但就是不能叫我媽媽啊，雖然我長(zhǎng)得比較和藹可親，又溫柔賢惠，但是你們的媽媽擁有雪白的肚皮，也不知道她用了哪個(gè)牌子的增白化妝品才會(huì)擁有那么白的肚皮，那真叫一個(gè)白啊，比雪還白，比白天還白，比白癡還白，對(duì)了，就像麻將牌里的白板那么的白�。“�，我的話還沒(méi)說(shuō)完呢，你們?cè)趺炊甲吡�？�?/p>
小蝌蚪A：“這個(gè)家伙怎么那么嘮叨啊，就像是一群蒼蠅在我腦子里‘嗡嗡嗡’叫個(gè)不停，我真想抓住她，擠破她的肚子，扯出她的腸子，勒住她的脖子，然后手起刀落，哇！這個(gè)世界寧?kù)o了�！�
小蝌蚪B：“我想她一定是到更年期了，更年期的女人，麻煩，我們還是趕緊找白肚皮的媽媽吧，�。磕銈兛�，那里有個(gè)白肚皮，媽媽，媽媽�！�
大白鵝：“小朋友，你們?yōu)槭裁唇形覌寢屇�？是因�(yàn)槲腋哔F的氣質(zhì)吸引了你們？還是我優(yōu)雅的舉止讓你們陶醉？”
小蝌蚪：“是因?yàn)槟銚碛醒┌椎亩瞧��！?/p>
大白鵝：“呀，你們這些小不正經(jīng)的，往哪里看�。「嬖V你們，我不光肚子是白的，我全身都潔白如玉，雪白的肌膚經(jīng)常讓我忍不住看這里，看這里，看這里……呀！你們不準(zhǔn)看！要看就去看你們的媽媽去！”
小蝌蚪：“可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)啊�！�
大白鵝：“你們的媽媽啊，她穿著綠衣服，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’。你們的媽媽人稱青蛙�！�
小蝌蚪：“哦，原來(lái)青蛙是我們的媽媽啊，太好了，知道名字就好找了�！�
小蝌蚪們沿著河邊繼續(xù)向前游，此時(shí)，河邊正有一個(gè)MM在等著見(jiàn)網(wǎng)友呢。
MM：“好緊張哦，不知道我要見(jiàn)的那位網(wǎng)友長(zhǎng)得有多帥，好期待哦�！�
衰哥：“哈羅，MM，讓你久等了�！�
MM：“啊？！天�。『盟グ。∷L(zhǎng)得怎么這么畸形？青蛙啊！”
小蝌蚪：“啊？青蛙？青蛙媽媽，青蛙媽媽，我可找到你了�！�
衰哥：“靠！你們這些死蝌蚪！亂喊什么�。∵B帥哥和青蛙都分不清！你們看那個(gè)荷葉上坐著的大眼大嘴，四條腿的家伙才是青蛙呢！��？MM，你別走啊，等等我——我就是你的網(wǎng)友‘人人夸我?guī)洝�！�?/p>
小蝌蚪A：“我說(shuō)他也不能是我們的媽媽，看他那德性，我們要是像了他，以后肯定找不到老婆。”
小蝌蚪B：“弟兄們，你們看，荷葉上的那個(gè)好像真的就是我們的媽媽耶，她大眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣衫，嘿，唱起歌來(lái)還真的‘呱呱’叫呢。這次肯定沒(méi)錯(cuò)，我們快過(guò)去吧，媽媽，媽媽�！�
青蛙：“呀，你們這些小蝌蚪啊，我不是你們的媽媽啊�！�
小蝌蚪：“不會(huì)吧，你看你，有大眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣衫，而且唱起歌來(lái)還‘呱呱’叫，難道你不是青蛙？”
青蛙：“我是青蛙，這點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)啊�！�
小蝌蚪：“我們的媽媽就是青蛙啊，難道你不要我們了？嗚嗚嗚，媽媽啊，不要丟下我們不管啊，我們找你找得好辛苦啊，幾乎每見(jiàn)到一種生物都叫過(guò)媽媽，看在上帝的份兒上，你就認(rèn)了我們吧。”
青蛙：“不是我不認(rèn)你們，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你們的媽媽啊。”
母青蛙：“我的傻孩子啊，它是你們的爸爸，我才是你們的媽媽呢�！�
小蝌蚪：“媽媽，媽媽，我們可找到你了，你知道我們找你找得多辛苦嗎？你看，累得我們尾巴都短了�！�
母青蛙：“孩子啊，那可不是累的，那是你們?cè)陂L(zhǎng)大啊，過(guò)不了多久，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)；再過(guò)幾天，你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉了尾巴，換上了綠衣服，帶上綠帽子，就會(huì)變成媽媽的樣子，那時(shí)候就可以跟媽媽跳到岸上去捉蒼蠅吃了�！�
小蝌蚪：“咦，媽媽你好惡心，竟然吃蒼蠅！”
就這樣，小蝌蚪終于找到了它們的媽媽，正是有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草，小蝌蚪們經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，終于完成了由草到寶的轉(zhuǎn)變。
【篇二】
課后練習(xí)
一、選擇題
1．小蝌蚪的媽媽是（）。
A．青蛙
B．朱莉婭·羅伯茨
C．還珠格格
2．小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中充分體現(xiàn)了它們（）的精神。
A．分不清男女
B．生物課沒(méi)有學(xué)好
C．努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望
3．小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。
A．呱呱呱
B．哈哈哈
C．嘻嘻嘻
4．小蝌蚪媽媽的肚皮像（）一樣白。
A．發(fā)財(cái)
B．白板
C．紅中
二、填空題
1．一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
2．一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
3．一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列動(dòng)物按照小蝌蚪找媽媽的先后次序排列起來(lái)。
大魚(yú)鴨子烏龜衰哥大白鵝
四、判斷題
1．小蝌蚪聽(tīng)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)有四條腿，結(jié)果找到了板凳。（）
2．文中說(shuō)話羅嗦的是烏龜。（）
3．小蝌蚪長(zhǎng)得不像它們的媽媽是因?yàn)樗鼈儼l(fā)育畸形。（）
4．小蝌蚪后是通過(guò)撥打110才在警察叔叔的幫助下找到了媽媽。（）
五、論述題
請(qǐng)舉例說(shuō)明青蛙和鴨子、鵝、烏龜、魚(yú)以及恐龍的區(qū)別在哪里？
六、課外練習(xí)
和媽媽去一個(gè)陌生的地方，然后自己走迷路，此時(shí)要仿照小蝌蚪找媽媽的過(guò)程尋找自己的媽媽，如果實(shí)在找不到的話，請(qǐng)撥打110，人民警察會(huì)幫助你的。
【篇三】
說(shuō)教材：
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。
說(shuō)教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書(shū)），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究*，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
�。�1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
�。�2）分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�。�1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？
�。�2）與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
1、填空
�。ǎ├镉校ǎ┬◎蝌剑螅ǎ�，（）的身子，（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么
�。�1）（）有（），大象（）（）
�。�2）（）（）（）（）
此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
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