篇一
教學目標：�。ㄒ唬┠苷_地比較億以內數的大小。
（二）能把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：
億以內的數位順序。
教學難點：
大數的改寫方法
教學過程：
一、復習準備
在下面○里填上＞、＜或=，再說一說你是怎樣比較的？
999○1010 601○564 687○678
提問
1．第一組兩個數你是怎樣比較的？
（三位數與四位數比，四位數一定比三位數大，因為三位數比一千小，四位數大于或等于一千。）
2．第二、三組數都是三位數，你是怎樣比較的？
�。▋蓚�三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上相同，十位上大的那個數就大。）
二、學習新課
教師談話：我們已經學過萬以內數的比較大小，今天我們要學習的第一個內容，是億以內數的比較大小。（板書課題：比較數的大�。�
1．出示例題。
提問
�、傥鍌�數各是幾位數？
�、诹粩蹈呶皇鞘裁次�？七位數高位是什么位？
960萬和166萬，誰大誰��？
9600000＞1660000。（板書）
�、龠@兩個數各是幾位數？
②這兩個數都是七位數，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數？
�、蹆蓚�數左起第一位百萬位上分別是9和1，
由此來看，位數相同，從高位開始比較。
�、弁瑢W們推想一下，七位數與六位數比較呢？八位數與七位數比較呢？那么如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢？
�。ㄈ绻麅蓚�數的位數不同，位數多的那個數大，七位數比六位數大，八位數比七位數大。）
出示第二組數：1220000，450000。
提問：誰大誰小？
啟發(fā)學生逐步總結出完整的比較數的大小的方法。
提問
�、俦容^兩個數的大小有幾種情況？位數不同怎么比？
②如果位數相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數相同，怎么比呢？
指導學生閱讀課本中關于比較兩數大小方法的結語，舉例說明。
教師說明：“位數”是指一個數用幾個數字寫出來的（左端的數字不能是0），有幾個數字就是幾位數。如99864是五位數，101010是六位數�！白笃鸬谝晃弧笔菙滴唬瑪滴皇侵敢粋�數中的數字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上�！皵滴弧迸c“位數”是不一樣的。
練一練
�。�1）比較每組中兩個數的大小，說說是怎么比的？
70080○70101 98965○100000
�。�2）按照從小到大的順序排列下面各數。
40400 400400 44000 50004
指導學生做第（2）題時，先比較位數的多少，再把位數相同的幾個數進行比較，也可以把這四個數排成一豎行，相同數位對齊。如
可以看出：400400大，40400小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。
2．教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。
出示50000，讓學生讀數。
教師指出：這是一個整萬的數。像這樣整萬的數，寫成用“萬”作單位的數比較簡便。
提問：萬位在右起第幾位？整萬的數萬位后面有幾個0？
把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如 50000寫成 5萬，或 50000=5萬。又如 1800000寫成 180萬，或 1800000=180萬。
練一練把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。
�。�1）250000
�。�2）3200000
（3）1994年我國共生產自行車40450000輛。
其中第（3）題強調單位名稱，即4045萬輛。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．總結性提問
�。�1）今天我們學習了哪些內容？
�。�2）怎樣比較兩個整數的大小？
�。�3）怎樣把整萬的數改寫成以萬作單位的數？
2．發(fā)展性練習。
指導學生做10頁2、3題。
第3題指導性提問
�。膫�數小，哪個數大，用什么方法比較的？）
3．課后練習
課堂教學設計說明
本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內數的讀寫方法以后，學習比較兩個數的大小，把整萬的數改寫成以萬作單位的數。雖然內容不十分集中，但與過去學過的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學過程的設計，采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新方法。
本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個數的大小。由復習萬以內數比較大小，引伸到比較億以內兩個整數的大小。分成位數不同和位數相同的兩種情況，引導學生總結出比較兩個整數大小的方法。
第二個層次是學習把整萬的數改寫成以萬作單位的數。第三個層次通過有針對性的練習，訓練強化所學新知識，并適時引導，有利于培養(yǎng)學生的歸納推理能力。根據本節(jié)課的內容，教學中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當地指導。
板書設計：
比較數的大小和數的改寫
比較方法：位數相同，從高位開始比起。
位數多的數比較大
9600000=960萬
10000000000=100億
篇二
教學目標：1. 體會較大數據的實際意義，能比較數的大小。
2. 在描述數據的過程中，體會將某些數據單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
3. 培養(yǎng)同學們學習數學探索數學的興趣。
教學重點：
探究較大數據單位改寫的方法。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，學習新知。
1. 師：讓大家通過網絡收集一些數據，在這些數據中，有的數據后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。
2. 出示中國地圖。
3. 提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？
在學生回答的基礎上，出示：960 0000平方千米。
4．師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。
出示四個數據
（1） 黑龍江省土地面積約450000平方千米。
（2） 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。
�。�3） 新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。
�。�4） 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。
請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。
二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。
1．師：大家在讀寫這些數的時候，有些什么感受？
2．再比較分析一下課前我們收集的資料上的數據的特點，如果為了記錄方便，這些數據可以怎么進行改寫。
三、探究改寫方法。
1．師：你知道這些數據的計數單位是什么嗎？
它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數單位的，怎么把這些單位是“一”的數進行改寫呢？
2．分小組討論，探究改寫方法。
3．觀察這些數據的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法
960 0000=960萬 45 0000=45萬
166 0000=166萬 10 0000=10萬
122 0000=122萬 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
師：為什么同樣的數據要用不同的方法表示？
四、比較大小。
1．讓學生思考一下，萬以內的數的大小比較是怎么比較的，并在小組內交流。
2．然后讓學生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。
五、試一試。
1．讀出下面各數，并按從小到大的順序排列。
在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。
2．將下面各數改寫成以“萬”為單位的數。
讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。
3．將下面各數改寫成以“億”為單位的數。
讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。
六、練一練。
1．開發(fā)大西部。
練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數據信息，以供學生間互相進行改寫。
2．海洋資源。
在練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。
3．把下圖中的點按數的大小從小到大連接起來。
對于不同的數據比較，學生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。
板書設計：
960 0000=960萬 45 0000=45萬
166 0000=166萬 10 0000=10萬
122 0000=122萬 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
篇三
教學目標：1．通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。
2．掌握數據改寫的方法。
3．引導學生關注較大數據的實際意義。
教學重點：
體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
教學準備：
在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
教學過程：
一、 體會數據改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。
二、 探索改寫方法
1. 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？
2. 學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3. 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、 鞏固與應用
練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。
四、 作業(yè)
收集有關森林面積方面的數據。
板書設計：
大數的改寫
為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
