篇一
教學(xué)目標(biāo)★認(rèn)識(shí)本節(jié)課堂的生字，標(biāo)準(zhǔn)讀字音。
★借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
★培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
★會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
★借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程
一、觀看魔術(shù)，激發(fā)興趣。
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請(qǐng)來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知，認(rèn)讀生字。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名分段讀文，生評(píng)價(jià)。
3．齊讀后一段。
4．出示詞語，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字
6．出示不帶音節(jié)的詞語，多種形式讀。
7．飄雪花游戲認(rèn)識(shí)生字。
三、再讀學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┒爝@個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!
1．齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2．出示四種動(dòng)物的圖，生說哪些動(dòng)物冬眠去了。
3．指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4．師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動(dòng)物，師讀，生表演。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀? 雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、*的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)
2．第四段處理：
誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)
�。ㄋ模┒爝@個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
四、拓展延伸。
1．冬天的本領(lǐng)真大呀！
---------------真------------------呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)★識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
★有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
★識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、我神秘對(duì)孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、師：我現(xiàn)在擦掉 “？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文、識(shí)字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
�。ǘz查識(shí)字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請(qǐng)出小老師進(jìn)行抽讀。
3、同學(xué)們真棒，把字都讀對(duì)了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……
4、 學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)
一、交流作品，或收集的材料。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讀文感悟。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）
2、播放音樂，自由放聲朗讀你喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請(qǐng)把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們在讀文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對(duì)課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
�。埂⒛銈冞�有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
�。保�、匯報(bào)自讀情況。
三、煽情激趣，展開想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件放音樂）請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
秋天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
3、小結(jié)：冬天真是個(gè)________的魔術(shù)師！
四、實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)選擇一種喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中美的冬天景*畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個(gè)魔術(shù)師 下 雪：大地變白
結(jié) 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課后反思
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
篇三
一、教 材：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北京師范大學(xué)出版社一年級(jí)上冊第86--87頁。
二、教材分析 ：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大編寫的一篇散文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動(dòng)物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對(duì)冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、學(xué)生特點(diǎn)：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對(duì)雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
六、設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。”因此，語文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知*。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
八、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.揭題：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》板書課題，齊讀課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請(qǐng)伸出小手和老師一起寫這個(gè)“冬”字。
2.復(fù)習(xí)生字：（課件出示）
師：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3.聽寫生字:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了 ,請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本,聽寫生字。
二 、整體回顧
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個(gè)自然段。
生：這篇課文總共有５個(gè)自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組輪讀課文，沒輪到的小組仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了幾個(gè)魔術(shù)呢？
生：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了４個(gè)魔術(shù)。
三、賞讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
師：誰來告訴大家冬天這個(gè)魔術(shù)師變的第一個(gè)魔術(shù)是怎樣的？你是在課文的第幾自然段找到的？
指名個(gè)人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個(gè)魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個(gè)句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
生2：我見過，魔術(shù)師很快就能從身上變出東西。
生3：魔術(shù)師吹口氣，東西就會(huì)變沒了。
師：冬天這個(gè)魔術(shù)師也很神奇，他......（師做吹氣的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
生：他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
�。ㄏ鄼C(jī)用課件將“呼”地一吹、“都”點(diǎn)紅）
師：誰愿意再讀讀這個(gè)句子。生：……
師：他讀的怎么樣？
生4：他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。
師：說的真好，我們大家也可以用這個(gè)重讀詞語的方法把句子讀好。我們再一起用這種方法把句子讀一讀。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第二自然段：
師：大家讀的真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們帶來的第二個(gè)魔術(shù)是什么呢？讓我們捧起書，一起讀讀課文的第二自然段吧。
預(yù)設(shè)2：
師：漫天飄起了雪花，大地一會(huì)兒就變白了，這么美的畫面同學(xué)們想不想一起去看一看？
�。ㄕn件播放欣賞一組雪景圖，師邊看邊配圖講解）
師：你看到了什么？有什么樣的感受？
生1：我看到了滿天的白雪。
師：大家說的真好，讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習(xí)讀，一邊讀一邊想象剛才看到的畫面，你就會(huì)讀的更好了！
（指名讀，齊讀）
師小結(jié)，歸納學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第１、２自然段，也學(xué)到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。
�。�3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
自由朗讀課文第三，四自然段，邊讀邊找一找魔術(shù)師還給我們變了什么有趣的魔術(shù)？讀句子時(shí)如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法，就更好了。 （生自由讀，師巡視。）
�。▽W(xué)生先找到哪段，就先講那段）
1.學(xué)習(xí)第三自然段：
預(yù)設(shè)3：
師：你想給大家讀讀冬天變的第幾個(gè)魔術(shù)呢？指名讀。 生1：……。
師：他讀的怎樣？你們聽出了他把哪幾個(gè)詞語讀重了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“變成”,“凍”)
生1：他把“變成”、“凍”重讀了。
師：讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。（生齊讀）
師：我有一個(gè)疑問，湖面怎么變成大玻璃的呢？
生2：因?yàn)榻Y(jié)冰了。
師：讓我們共同去瞧瞧結(jié)冰的湖面吧。（出示課件）
多美的畫面啊，現(xiàn)在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子，還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們一起把第三自然段讀一讀吧。
2.學(xué)習(xí)第四自然段 ：
預(yù)設(shè)4：
師:第三自然段同學(xué)們自學(xué)的真好,下面誰愿意把冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們變的后一個(gè)魔術(shù)讀一讀?
生:后一段。
師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?
生:因?yàn)槎炖?他們穿了好多衣服,所以就變胖了。
師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個(gè)人都變的胖胖的,老師也變胖了,你們有沒有變胖呀?
生:我變胖了,我穿了......
師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。
四、提高升華
1.引讀全文
師:冬天這個(gè)魔術(shù)師真是太神奇了，能變出這么多神奇有趣的魔術(shù),讓我們一起合作讀一讀他變的魔術(shù)吧,“冬天是個(gè)魔術(shù)師。他‘呼’地一吹......”
生:“......”
仿句練習(xí):
師:冬天這個(gè)魔術(shù)師,"呼"地一吹還會(huì)變出什么魔術(shù)呢? (課件出示練習(xí))
課文總結(jié):
師:冬天能變出這么多的魔術(shù),他的本領(lǐng)......。生:真大呀!
�。ㄕn件相機(jī)出示：冬天的本領(lǐng)真大呀！）
師：句子后面有個(gè)？帶感嘆號(hào)的句子語氣要重些，讓我們一起來讀一讀吧。
�。ㄉR讀）
讓我們一起來做一做這樣的練習(xí)吧！課件出示：--------真--------呀！
師：大家說了這么多好句子，老師也想說一說：“同學(xué)們說的真好呀！”
師總結(jié):
冬天早就已經(jīng)來到了我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們下課后到街道上,到校園里,一起去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個(gè)世界帶來的變化!
九、課后反思：
興趣是好的老師。在本課的教學(xué)中，我主要根據(jù)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。例如：出示了美麗的雪景圖，拉進(jìn)了學(xué)生與生活的距離。通過評(píng)價(jià)總結(jié)出用重讀詞語和想象畫面的方法把句子讀好的兩種閱讀方法，之后再讓孩子用這兩種方法自學(xué)后面的自然段。在教學(xué)中采用先讀后導(dǎo)、先扶后放的方法注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)。
