【#課件# #北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《縫紉鳥(niǎo)》#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《縫紉鳥(niǎo)》，歡迎閱讀與借鑒。

　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.

　　2．學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).

　　3．朗讀課文.背誦課文后一個(gè)自然段.

　　4.積累詞語(yǔ).在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.

　　5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).

　　教學(xué)課時(shí):2.課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)

　　2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.談話(huà)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).

　　今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?

　　注意縫紉的寫(xiě)法.

　　二.檢查預(yù)習(xí).

　　1.誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字.

　　處理:差”和糊”兩個(gè)多音字

　　2.師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥

　　3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.

　　4.注意梭”字的寫(xiě)法.

　　5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.

　　6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.

　　7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.

　　三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.

　　四.你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).

　　五.作業(yè):

　　1.生字組詞.寫(xiě)在田格本上.

　　2.完成課后作業(yè)4題.

　　3.查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。

　　2、朗讀課文。背誦課文后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。

　　二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。ㄒ唬�“我”第觀察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　1、你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。。

　　2、你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差�！边@些詞句談）

　　3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！斑@兩句話(huà)知道了什么？

　�。�1）想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　�。�2）讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序）

　　5、再次讀這段話(huà)，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。

　　（二）第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？

　　出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。

　　這句話(huà)中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。

　　那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！

　　那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。

　　把這種草窩的精致讀出來(lái)。

　�。ㄈ�）第三次作者看到了什么？有什么樣的感受？

　　這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……

　　你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔）從哪感受到的？

　　把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。

　　這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。

　　三、這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談）

　　板書(shū)設(shè)計(jì):29.縫紉鳥(niǎo)

　　編織巢穴

　　忙碌.勤勞.而又歡樂(lè)堅(jiān)忍不拔

　　修補(bǔ)巢穴

　　

【篇二】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字（含1個(gè)多音字“糊hū”）；

　　2．能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)；

　　3．朗讀課文；背誦課文后一個(gè)自然段；

　　4．積累詞語(yǔ)；在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

　　二、情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡(jiǎn)介、教具、學(xué)具、生字卡片的準(zhǔn)備

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字（含1個(gè)多音字“糊hū”）；

　　2．初讀課文，能說(shuō)出課文大意，練習(xí)將課文分為幾部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫(xiě)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)縫紉鳥(niǎo)嗎？你對(duì)它們有什么了解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫?qū)懙摹犊p紉鳥(niǎo)》一課。

　　介紹作者資料。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　1．易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字音字形：

　　“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；后一筆是小的撇，不是點(diǎn)，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起

　　梭：右下方是折文，不要寫(xiě)成反文

　　其它：殊梭碌歇暴

　　2．形近字：

　　珠（）偉（）駿（）暴（）

　　殊（）緯（）梭（）瀑（）

　　退（）幸（）錄（）宣（）

　　艱（）辛（）碌（）喧（）

　　3．查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：

　　韌性－－物體所具有的柔軟結(jié)實(shí)而不易折斷的特性。

　　唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

　　顧名思義－－看到名稱(chēng)就聯(lián)想到它的含義。

　　不可思議－－原來(lái)是佛教中指思想言語(yǔ)所不能達(dá)到的境界�，F(xiàn)在指不可想像，難以理解。

　　相依而居－－居住在一起互相依靠。

　　經(jīng)緯交織－－課文中指經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交叉編織。

　　前功盡棄－－以前的功勞完全丟失，也指過(guò)去的努力完全白費(fèi)。課文中指后面的意思。

　　晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。

　　4．檢查自學(xué)效果，指名分段讀課文。

　　三、再讀課文，感知文章大意

　　1．想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？說(shuō)出大意。

　　2．想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)？可以分為幾部分？說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。（班內(nèi)交流）

　　四、質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生詞新詞，朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　29縫紉鳥(niǎo)

　　殊韌梭碌歇暴

　　第一段（1—2）

　　第二段（3—5）

　　第三段（6—7）

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)；

　　2．朗讀課文。背誦課文后一個(gè)自然段。

　　二、情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。

　　二、理解感悟

　　（一）輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。ǘ�）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　1．“我”第觀察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　（1）你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。

　�。�2）你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。”這些詞句談）

　�。�3）你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！边@兩句話(huà)知道了什么？

　　想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　�。�4）一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序）

　�。�5）再次讀這段話(huà)，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。

　　2．第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？

　　出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。

　　這句話(huà)中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。

　　那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！

　　那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。

　　把這種草窩的精致讀出來(lái)。

　　3．第三次作者看到了什么？有什么樣的感受？

　　這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……

　　你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔）從哪感受到的？

　　把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。

　　這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。

　　三、總結(jié)：這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談）

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成課后作業(yè)4題造句。

　　2．背誦后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29縫紉鳥(niǎo)

　　編織巢穴（高超的建巢本領(lǐng)）

　　忙碌、勤勞而又歡樂(lè)

　　修補(bǔ)巢穴（不懼困難、堅(jiān)忍不拔）