學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能認識本課的10個生字，重點引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“�！钡淖中危苡猛x詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
★通過聯(lián)系上下文，讀懂課文呢是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點，感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。
★能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學(xué)重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點
理解課文后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。”的含義。
知識鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國家重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶�；顒訌�12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
★積累一些好詞。
★了解故事內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。
2．從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
二、自主、合作、探究：
1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？
2.媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關(guān)的語句畫下來，然后讀一讀。
3.為什么金吉婭沉默不語呢？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子呢？
三、課堂檢測
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻出了愛心，我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。
2.補充句子：
今天我終于如愿以償?shù)?----------
他一直想---------------，這個夏天終于如愿以償了。
一路上，爸爸--------------，我也沉默不語。
四、作業(yè)設(shè)計：
為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
五、板書設(shè)計：
31給予樹
援助如愿以償
善良同情
仁愛體貼
教學(xué)目標(biāo)：
★能說出課文的大意。
★用心體會，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
★聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學(xué)重點：
分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良、仁愛、體貼。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個動人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個愛意流動的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛的金吉婭，感受課文給我們帶來的愛和美。
2、齊讀課題：25給予樹
3、打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事？
二、感悟課文：
1、導(dǎo)入：過圣誕節(jié)、買禮物開不開心？有一個人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢？自己讀書體會。
2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語。想想媽媽為什么會有這些變化？
3、學(xué)生匯報。師有序地板書：擔(dān)心生氣激動談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀，
導(dǎo)入：媽媽為什么會擔(dān)心？你從哪些句子中能體會到媽媽擔(dān)心的理由。
出示重點句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
我給了每個孩子20美元，提醒每人至少準備四份禮物。
指導(dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
你能把媽媽這種擔(dān)心的心情讀出來嗎？想想哪些詞語能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。
指名朗讀，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來。
導(dǎo)入：孩子們用20美元都買回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰的氣，為什么生氣？誰來說說你是從哪部分內(nèi)容感受到的？
出示重點句：透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用20美元做了什么？
指導(dǎo)朗讀層次：
學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。讀出媽媽生氣的語氣，引導(dǎo)學(xué)生進入角色。
導(dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動？
出示重點句：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
指導(dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說說你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的？體會金吉婭的心理活動，指導(dǎo)朗讀。
出示重點句：
沒等我問，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。”
金吉婭說話的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，“我的錢只夠買這些棒棒糖了„„可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！敝览首x層次：
試著把金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來。
想像發(fā)散師生互動。對話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會她的感受和心里的想法。
指導(dǎo)有語氣地朗讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
導(dǎo)入：通過買禮物這件事，媽媽對金吉婭有了更深的了解。
1、出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭，這個圣誕幾節(jié)，她不但送給我們（），還送給我們（），以及一個陌生女孩（）的笑臉。填空，思考。
看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解和情感再讀這段話。
2、現(xiàn)在誰能用媽媽或金吉婭的語氣給大家再說說這篇課文講了一件什么事？發(fā)散：還能用別的語氣說嗎？
四、延伸
1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎？
2、你想代表誰，就用誰的語氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么？提示：我是„„金吉婭：„„
3、反饋。
4、總結(jié)板書。
5、質(zhì)疑。
小結(jié)：同學(xué)們，此時此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動。讓我們再地捧起書來讀一讀課文的后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
板書設(shè)計：
25給予樹
金吉婭：善良仁愛同情體貼
洋娃娃愛棒棒糖
禮物
媽媽：擔(dān)心—生氣—激動
