一、感知課題
讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。
二、讀通課文，初步感知
1.課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4.分小組分讀課文。注意在評價中正音。
5.讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
6.指導(dǎo)生字書寫。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
第1部分
1.讀一讀，事情的起因是什么？
2.魏*隊怎么樣？在文中勾畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。
3.為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當(dāng)?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）
4.讀課文。
第2部分
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。
3.讀孫臏的話，從中你看出孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？
第3部分
1.孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺�？讀課文，用自己的話說一說。
2.讀文，魏軍的心里有哪些變化？
3.從孫臏的安排中你體會到什么？
第4部分
1.事情的結(jié)果怎樣？讀后一部分。
2.為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？
3.魏軍當(dāng)時是什么狀況？
4.讀后一部分，你想對孫臏說什么？
四、講述故事，拓展升華
1.讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2.小組內(nèi)講故事。
3.指名在全班講故事，交流評議。
4.拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等�！钴娛录覍O臏
他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊鴼v卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》*。
☆孫臏與龐涓
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切，學(xué)業(yè)未成，就投靠到魏國當(dāng)了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué)，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知*，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，*身亡，從而報仇雪恨。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏*隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏*隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏*隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏*隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。
“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第四部分。
1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
附：板書設(shè)計
