教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
教學(xué)重點
能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)難點
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、引入新課
你們在哪里見過井，說一說你講過的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比，組詞語
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
4、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫ν。
乘涼（chéngchèng）記載（z?izài）癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx?）
多音字組詞：系Xìjì鋪pūpù數(shù)shuǔshù
5、仿照例子，再寫出幾個詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、一顆一顆
在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的李子（）的印痕（）的水井（）的味道（）的坡度（）的大蘿卜
（）的星星（）的大纓子
三、、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分？第一段（1－2）水井的外形和悠久的歷史。第二段（3－7）井水的特點。第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
四、、思考每一段的段意
說一說你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來的歡樂。
課后小結(jié)：請同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容（可以只寫幾個字或是畫在書上），然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進行歸并。學(xué)生按照此方法進行操作，正確率較高。后請同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進行分段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解課文描寫的井水的特點。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
教學(xué)重點
懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)過程
引入新課
新授
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？
井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
從哪些地看出水井的古老？
�。ā笆裁磿r候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
齊讀課文第一段
2、學(xué)習(xí)第二段。
默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星。癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、）處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！多遠“這井水，它有多深？多深？（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）有感情地朗讀這個自然段。
默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。）全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）
7、這么了的井水給人們帶來了什么好處？（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知*）
8、齊讀第三段，邊讀邊思考：（1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民）（2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結(jié)：文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解，因此就把重點放在了請同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時已經(jīng)能夠體會出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生能夠讀出自己的體會。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、引入新課
雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎？
思考這是為什么？
二、新授
讀課文的第3自然段，體會作者的寫法。
請同學(xué)進行小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生利用具體實例來把一句話寫具體。
出示題目，學(xué)生自己思考
小組內(nèi)交流
學(xué)生自己完成
交流
板書設(shè)計
清
井井水特點甜
涼
聯(lián)想勞動帶來歡樂
課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個內(nèi)容，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)生能夠相互補充，相互啟發(fā)，終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時請同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計降低了難度，學(xué)生更加易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點，指導(dǎo)仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。
教學(xué)重點：
理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學(xué)難點：
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點，表現(xiàn)井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容。
1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內(nèi)容嗎？
教師隨學(xué)生發(fā)言點擊課件出示三部分的段意，并板書如下內(nèi)容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
板書：古老清
井水甜
贊美涼
2、請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不能自覺地進行刪減合并，主要內(nèi)容存在語意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容中語意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生進行合并刪減，保留后面的內(nèi)容，使主要內(nèi)容在要點齊全的情況下語言簡潔。
課文《井》的主要內(nèi)容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
提問：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩次寫到“甜美和歡樂”）你們覺得應(yīng)該怎樣解決？（課件展示去掉前一個內(nèi)容，后面的內(nèi)容前移，形成簡潔規(guī)范的主要內(nèi)容。）
3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容先干什么，后干什么？應(yīng)該注意什么？
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段的段意連起來，再進行合并、增減，注意語句要通順簡潔。
二、抓住重點生活片段感受井水特點及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的情景。請你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？
�。ㄒ唬┗仡櫛憩F(xiàn)井水特點的重點生活片段。
板書：“數(shù)星星”“澆菜”“收大蘿卜”“浸、吃李子”
（二）抓住主要生活片段感受井水特點，在朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：請同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點和帶給“我”的甜美和歡樂。
自學(xué)提示。
請你從第二部分中選擇一、兩個生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會到了井水特點，通過朗讀表達出來。
層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂。
層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。
井水清
1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢？
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒有突出強調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導(dǎo)。
�。�1）你覺得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的？
�。�2）你讀的時候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？
個別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生能突出強調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。
�。�1）你讀“一顆一顆”時為什么語速慢了呀？
�。�2）你為什么重讀“閃亮”呀？
2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢？
出示課件
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
�。�1）請你在朗讀的時候只讀一個“多遠”、“多深”，感受到了什么？
�。�2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會到連用兩個“多遠”、“多深”強調(diào)了星星離得遠，井水很深。針對學(xué)生的理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會。
教師配樂范讀：從老師讀“多遠”“多深”中你還能感受到什么？
�。ㄎ闹羞B用兩個“多遠”、“多深”，感覺“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象。）
學(xué)生自由練習(xí)后配樂指名讀展示。
井水甜、涼
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。
導(dǎo)學(xué)策略
�。�1）教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？請你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請學(xué)生說一說想象到的情景。
你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？
�。�2）教師采用抓重點句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
教師抓住學(xué)生的發(fā)言進行敘述。
作者童年的時候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發(fā)蒼蒼的時候，也忘不了這可口的味道！
2、井水帶給作者怎樣的感受？
�。ㄈ┩ㄟ^比較明確三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點？
2、師生歸納梳理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點”。對于第三點不易體會，教師運用比較的方法突破難點。
�。�1）作者在生活片斷的后都寫了什么語句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。
“數(shù)星星”：我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
“收大蘿卜”：白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
�。�2）這些語句所表達的意思有什么相同的？
引導(dǎo)學(xué)生認識到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點。
2、然后通過生活片斷具體表現(xiàn)事物特點。
3、后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過比較明確“運用生活片段寫事物特點”的好處。
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個相同點，尤其是第二點寫法和我們在中年級段學(xué)習(xí)過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點呢？
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數(shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
2、出示《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有，楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度理解。
�。�1）從寫法的角度：這兩個片段的寫法有什么相同之處？(通過生活片段寫事物的特點。)
�。�2）從情感角度：在表達情感上有什么相同之處？（表達了愛家鄉(xiāng)、喜愛事物的情感。）
本文通過生活片段表達了怎樣的情感？
�。ㄍㄟ^生活片段寫表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）
板書：甜美和歡樂
�。ㄋ模┍容^三部分在內(nèi)容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢？
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。
�。�1）片段的內(nèi)容不同；
�。�2）生活片段的數(shù)量不同；
�。�3）表現(xiàn)的情感不同。
教師針對第三點總結(jié)。
雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。
三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：我們重點閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？
1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。
那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂�。�
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來的？
導(dǎo)學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕”理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？
交流總結(jié)兩點：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。
4、作者通過生活片段表現(xiàn)井水特點，主要的是想表達什么？
教師點撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。
四、回顧重點段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。
#課件# #北京版五年級上冊語文第七單元課件：《井》#：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點的寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說一段話。
1、回顧寫法。
2、請你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過什么生活片段來寫？
（1）路上的車真多！
（2）天真冷！
（3）真！
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）師生交流，教師針對寫法特點進行指導(dǎo)。
教師評價：你用上了其中的（）點寫法，如果能在前面加上表示時間的詞語就更像生活片段了。
學(xué)生評價：你覺得他說的符合哪點寫法？能不能提一些建議。
布置作業(yè)
1、背誦3-5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設(shè)計：
25井
古老
清“數(shù)星星”遐想之樂
甜“澆菜”“收大蘿卜”勞動、
豐收之樂
涼“浸、吃李子”美味之樂
