學習目標:
1.認讀6個生字,理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2.讀懂課文,學習烏塔自立自強的精神。
3.有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
學習重、難點:感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準備:師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的城市。
教學過程:
一、看圖談話,揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經過充分的準備和精心的籌劃,獨自一人游歷歐洲,這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、學生自讀,自主感知:
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個同學組成小組;每個學生朗讀一遍課文,大家對出現的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文,深入體會
1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2.讀讀議議:
a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經驗,從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c.填空了解中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛孩子的不同表達方式:中國父母是百般呵護,孩子一般沒有機會獨立鍛煉;外國父母是給孩子自由,放手讓孩子去鍛煉;
★中外孩子自理、自立能力的差異:中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助;外國孩子靠自己打工,努力掙錢;
★認識世界的途徑不同:中國孩子不出家門;外國孩子走出家門;
★中外孩子處理事情的能力:中國孩子(父母包辦代替);外國孩子(自己能做的事自己做)。
3、指導學生討論交流,結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
a.烏塔獨自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式,還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?
D我們能向烏塔學習什么?
四、了解主題,展開討論:
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。
2.說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、練習強化:
1.把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2.完成練習,強化任務的完成。
教學目標:
1、認識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文,讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進行評價,增加獨立生活、自強自立的意識。
教學重難點:
1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點,并在閱讀后與同學交流自己的見解。
一、啟發(fā)談話,導入新課
1、孩子們,你們喜歡旅游嗎?都到過了哪些地方,是和誰一起去的?如果讓你獨自一人出遠門或去旅游,你們敢不敢去呢?
2、孩子們,有這么一個孩子呀,她非常了不起,能一個人獨自到歐洲去旅游,你們想和她成為朋友嗎?這節(jié)課,我們就一起來認識一位德國小姑娘(板書:烏塔)和她交個朋友,看看她是怎樣去旅游的,她有什么值得我們學習的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方,讓孩子們知道歐洲一共有43個國家。
現在我們就一起來學習這篇課文,看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學習課文感知
1、生自由地讀課文,要求你們把字音讀準,把句子讀通順。
2、檢查生詞情況:洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文,想一想課文寫了什么事?
。▽懙氖14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事)
三、再讀課文,感知烏塔的性格特點
交流一:
1、孩子們,現在我們就一起來學習,課文1—3自然段,作者在青年旅館里初識烏塔,覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫烏塔的句子,從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象?
除了經驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子,哪些句子寫到了。
交流二:
2、烏塔為了實現自己的目標做了哪些準備工作的?
、僭O計好了旅行路線和日程;②每到一地查警察局的號碼;③給家里撥個電話或寄張明信片;④用三年的時間準備;⑤掙旅費。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
交流三:
3、你們能向烏塔這樣嗎?(中國的孩子敢這樣做嗎?)
師:烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎?
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎?
4、現在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話,看看烏塔是怎么說的?
自由讀課文8、9自然段,想想烏塔的說法對不對?
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?這是什么句,誰能把這句話讀好。
交流四:
5、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢?
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法,認為不符合邏輯,烏塔認為愛孩子就應該根據孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺,這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起,我很佩服她,小小年紀就有自己的看法,烏塔還和作者說了什么?讀節(jié)9自然段。
6、現在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話,生讀烏塔的話。
同桌練讀,對話形式一直到會背。
師:此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的,還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們,你們贊同烏塔的做法和說法嗎?
現在我們來討論一下,一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。
預想:正方反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說,孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子?
小結:老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活,樂觀向上的孩子。
五、板書設計:
經驗豐富
烏塔熱情、自立獨立自主
親自體驗熱愛生活