教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。(便為多音字)能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字(其中1個(gè)為多音字)。初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句,理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
在生活中你在哪里見過(guò)哪些人拄拐杖的人,你覺得他們需要哪些幫助?
今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人,咱們一起走進(jìn)課文,看一看發(fā)生了什么故事。
二、新授
1.學(xué)習(xí)生字
輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
正音:出示選擇正確讀音練習(xí)題。
浹(jiaxia)尬(gaga)便(pianpian)
再讀書后田格里面的生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形(說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記住的生字)
說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)生字的部首(重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字的部首確定方法)
畫出生字組成的詞,在小組里讀詞語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō)自己知道的詞語(yǔ)的意思(使學(xué)生掌握一些理解詞語(yǔ)的方法:連字義、聯(lián)系上下文等)
把不理解意思的詞語(yǔ)畫下來(lái)(運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)的意思)
端午節(jié):我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩(shī)人屈原在這天投江自殺,后人把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。
汗流浹背:汗水濕透了背上的衣服。浹:透、遍及。
尷尬:處境困難,不好處理。神色、態(tài)度不自然。
大肚便便:肚子很大,很肥胖。便便:形容肥胖的樣子。
疑憾:心理不明白,困惑。
不悅:不高興;不愉快。
干脆:直截了當(dāng);爽快。索性。
讀認(rèn)讀詞語(yǔ)
觀察生字的占格特點(diǎn),認(rèn)真練習(xí)書寫生字。重點(diǎn)字的寫法:(學(xué)生討論后指導(dǎo))
“浹”字的右半部分的后一筆寫“大撇”“捺”。
“搜”字的右半部分要先寫臼,然后寫豎,后寫又。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫
2.初讀課文,理清課文思路
(1)默讀課文,標(biāo)注自然段
一邊默讀一邊思考,文章寫了發(fā)生在哪里的事,事情的主人公是誰(shuí)?在書上進(jìn)行畫批。
請(qǐng)同學(xué)回答故事發(fā)生在什么地方:車上
快速瀏覽課文,看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。
利用給文章分段,(1)(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正
回顧分段的方法
(2)再讀課文2——8段,一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。
訂正并板書
作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。
讀2、3自然段試著用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)“小姑娘、我”都做了什么?(可以在書上畫一畫有用的詞語(yǔ))
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
時(shí)間我小姑娘
剛上車
再啟動(dòng)
車到站
請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián),就是段意。
引導(dǎo)學(xué)生看板書,使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。
能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些事情。
3.再讀過(guò)文章后你有哪些內(nèi)容不理解,把他畫下來(lái),旁邊畫上問(wèn)號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、鞏固
朗讀課文
布置作業(yè)
1、寫生字
2、形近字組詞
3、朗讀課文
課后反思:請(qǐng)同學(xué)自己找認(rèn)讀生字的形近字,用熟字學(xué)新字,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、讀課題:《拐杖》你想到什么?
2、這是一篇敘事的文章,圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢?自己再讀讀課文。
二、新授
。ㄒ唬⒁怨照葹榫索
1、文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人?——健康的人板書我
2、“我”拿拐杖的變化:拿——拄——提
3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過(guò)程中,“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無(wú)微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢?自己讀文說(shuō)一說(shuō)?
內(nèi)容上,講的是“我”為丈夫買了一根拐杖,為了放松自己的手腳,無(wú)意間拄著拐杖行走,被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”,一路上受到關(guān)照的感人故事。
。ǘ⒁孕」媚餅榫索
1、自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?梢詫懸恍┖(jiǎn)單的批注。
第二段(讓座)
第四段(扶。
第五段(照顧)
第七段(攙扶)
2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢?從那感受到的?讀中體會(huì)小姑娘的善良,富有愛心。
。ㄈ、我的心理變化
1.小姑娘第讓座,看到她尷尬的表情,我的感受?——從書中找到答案——疑惑
指導(dǎo)朗讀:我婉言謝絕了她的好意,她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。
2.小姑娘第二次讓座,看到她驚恐的表情,我的感受?——恍然大悟
對(duì)比讀:
“小心!”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。(讀出擔(dān)心、關(guān)心)
“小心!”她叫出聲來(lái)。
3.小姑娘隨時(shí)照顧我,我的感受?——不安
我的感受不同:第疑惑不解。到底疑惑什么?
第二次恍然大悟。悟到了什么?明白了什么?
三悟:悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”,加以照顧。
悟到小姑娘的善良,有愛心。
悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解,自己內(nèi)疚、不安。
4、當(dāng)你悟到這些時(shí),你會(huì)怎么想?怎么做?
1.)出示句子——汽車到站了,我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。
為什么“一拐一拐”?
保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。
2.)出示句子——車子來(lái)了,我把拐杖提得高高的,快速上了車。
“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么?
填空:我“一拐一拐”走出,是因?yàn)椋ǎ?/p>
因?yàn)椋ǎ┧晕摇鞍压照忍岬酶吒叩摹薄?/p>
三、拓展練筆:
這篇課文講的是()的感人故事。反映了小姑娘(),以及我()。
板書設(shè)計(jì):
拐杖
小姑娘我
讓座疑惑
扶住恍然大悟
照顧不安
攙扶被愛感動(dòng)
關(guān)愛之情
課后反思:利用填空啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,降低了難度。但是學(xué)生的想象面不寬,想象的內(nèi)容十分單一。
課件設(shè)計(jì):
文中重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字(其中兩個(gè)為多音字)。
★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
★有感情的朗讀課文。
★能根據(jù)提示寫一段話。
★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(其中一個(gè)為多音字:便pián)。
★練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
★默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前學(xué)習(xí)
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。(用雙色筆給生字和認(rèn)讀字注音)
2、用筆圈出生字所組成的詞語(yǔ),用鉛筆畫出你想積累的詞、句,(四字詞語(yǔ)和你喜歡的語(yǔ)句)
3、寫出生字的形近字、同音字、多音字并組詞。
4、解詞。至少3個(gè)。查出特殊生字的部首。
5、給課文分部分,寫出段意,(書上,鉛筆)
6、寫出課文主要內(nèi)容。
7、提出不懂得問(wèn)題,至少三個(gè)。
個(gè)性理解作業(yè):
1、查找作者的個(gè)人資料,寫作背景,了解其作品和寫作特點(diǎn)。
2、查找與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片資料。
3、查找與課文寫作特點(diǎn)、主要內(nèi)容有聯(lián)系的文章。
二、探索與交流
。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)字音及個(gè)別字的書寫。
1、字音、書寫
jiāgāngàpián
浹尷尬大腹便便
浹右邊后寫“大撇”“捺”
搜右邊先寫臼再寫豎,豎要出頭,后寫“又”。
2、理解詞語(yǔ)意思,隨讀生讀一讀詞語(yǔ)
汗流浹背尷尬大腹便便扶老攜幼疑惑恍然大悟
(二)練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)讀文情況
指名讀文,聽讀指正不足。
2、結(jié)合糾正的不足自己練讀,有問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、同桌練讀。
。ㄈ┏踔n文內(nèi)容,提出不懂問(wèn)題。
1、默讀課文,思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的問(wèn)題?(邊默讀邊在書中進(jìn)行標(biāo)注。)
2、小組交流,解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題,記錄有價(jià)值或未能解決的問(wèn)題。
3、集體交流。擬定有待于進(jìn)一步探索的問(wèn)題。教師進(jìn)行整合預(yù)想可由以下問(wèn)題:
。1)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情,這些是給你留下了哪些印象?
(2)“我”又怎樣的感受,為什么會(huì)有這樣的感受?
。3)為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門,后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車?……
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、選擇自己感興趣的問(wèn)題自主探究。
3、熟讀課文,正確、流利。
板書設(shè)計(jì):
2、拐杖jiāgāngàpián
浹尷尬大腹便便
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
★有感情的朗讀課文。
★能根據(jù)提示寫一段話。
★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?還想知道哪些內(nèi)容?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)相機(jī)導(dǎo)入新課。
二、理解課文內(nèi)容
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)有感情讀文,思考圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情,這些是給你留下了哪些印象?在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),并讀出自己的體會(huì)。隨讀生讀一個(gè)自然段
(2)“我”又怎樣的感受,為什么會(huì)有這樣的感受?聯(lián)系上下文加以體會(huì),在有感情讀一讀。
。3)為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門,后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車?結(jié)合自己的想象、感悟?qū)懸欢卧挕?/p>
2、依學(xué)案自探,有問(wèn)題或收獲后與小組交流。
3、共議交流
學(xué)案一:
提示學(xué)生按順序加以歸納課文所寫事件。結(jié)合具體事件談自己的印象。
結(jié)合學(xué)生談體會(huì),指導(dǎo)有感情的讀數(shù)。
學(xué)案二:
結(jié)合學(xué)生交流,出示有關(guān)語(yǔ)句:
1、我婉言謝絕了她的好意,她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。
2、這時(shí),有一只手扶住了我,還是剛才那位要讓座的小姑娘!靶⌒!”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。
3、她細(xì)心地?cái)v扶著我下車,在車門關(guān)閉前的一剎那才匆匆地回到車上。
想象如果是你,此時(shí)你心中是怎樣的感受?那么“我”又該是怎樣的感受呢?
體會(huì)人物心情有感情讀書。
學(xué)案三:
交流自己的感悟,加以引導(dǎo)。
三、總結(jié)提升
1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解和自身的感受有感情讀書。
2、填空:望著眼前的小姑娘,我心里。
隨讀生試著說(shuō)一說(shuō)
3、介紹自己搜集的有關(guān)這類事件的資料。
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成學(xué)案三。
2、有感情的朗讀課文,有自己體會(huì)。
3、介紹自己搜集的資料,并用自己的行動(dòng)加以體現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
2、拐杖剛上車,讓座困惑
再次啟動(dòng),扶我感動(dòng)
車到站,攙扶感受關(guān)愛的幸福
課后反思:
大部分學(xué)生能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思,能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。能有感情的朗讀課文,但想象不夠充分。