教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。（便為多音字）能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句，理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
在生活中你在哪里見過(guò)哪些人拄拐杖的人，你覺(jué)得他們需要哪些幫助？
今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人，咱們一起走進(jìn)課文，看一看發(fā)生了什么故事。
二、新授
1．學(xué)習(xí)生字
輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。
浹（jiaxia）尬(gaga)便(pianpian)
再讀書后田格里面的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形（說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記住的生字）
說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)生字的部首（重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字的部首確定方法）
畫出生字組成的詞，在小組里讀詞語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō)自己知道的詞語(yǔ)的意思（使學(xué)生掌握一些理解詞語(yǔ)的方法：連字義、聯(lián)系上下文等）
把不理解意思的詞語(yǔ)畫下來(lái)（運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)的意思）
端午節(jié)：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩(shī)人屈原在這天投江自殺，后人把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。
汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。
尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。
大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。
疑憾：心理不明白，困惑。
不悅：不高興；不愉快。
干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。
讀認(rèn)讀詞語(yǔ)
觀察生字的占格特點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)書寫生字。重點(diǎn)字的寫法：（學(xué)生討論后指導(dǎo)）
“浹”字的右半部分的后一筆寫“大撇”“捺”。
“搜”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，后寫又。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫
2．初讀課文，理清課文思路
(1)默讀課文，標(biāo)注自然段
一邊默讀一邊思考，文章寫了發(fā)生在哪里的事，事情的主人公是誰(shuí)？在書上進(jìn)行畫批。
請(qǐng)同學(xué)回答故事發(fā)生在什么地方：車上
快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。
利用給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正
回顧分段的方法
(2)再讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。
訂正并板書
作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。
讀2、3自然段試著用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語(yǔ)）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
時(shí)間我小姑娘
剛上車
再啟動(dòng)
車到站
請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，就是段意。
引導(dǎo)學(xué)生看板書，使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。
能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些事情。
3．再讀過(guò)文章后你有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來(lái)，旁邊畫上問(wèn)號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、鞏固
朗讀課文
布置作業(yè)
1、寫生字
2、形近字組詞
3、朗讀課文
課后反思：請(qǐng)同學(xué)自己找認(rèn)讀生字的形近字，用熟字學(xué)新字，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、讀課題：《拐杖》你想到什么？
2、這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。
二、新授
（一）、以拐杖為線索
1、文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人板書我
2、“我”拿拐杖的變化：拿——拄——提
3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過(guò)程中，“我”受到一位充滿愛(ài)心的小姑娘的無(wú)微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說(shuō)一說(shuō)？
內(nèi)容上，講的是“我”為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無(wú)意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。
�。ǘ�、以小姑娘為線索
1、自讀課文畫出描寫小姑娘的句子�？梢詫懸恍┖�(jiǎn)單的批注。
第二段（讓座）
第四段（扶�。�
第五段（照顧）
第七段（攙扶）
2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會(huì)小姑娘的善良，富有愛(ài)心。
（三）、我的心理變化
1．小姑娘第讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑
指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。
2．小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟
對(duì)比讀：
“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。（讀出擔(dān)心、關(guān)心）
“小心！”她叫出聲來(lái)。
3．小姑娘隨時(shí)照顧我，我的感受？——不安
我的感受不同：第疑惑不解。到底疑惑什么?
第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？
三悟：悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”，加以照顧。
悟到小姑娘的善良，有愛(ài)心。
悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。
4、當(dāng)你悟到這些時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
1.）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。
為什么“一拐一拐”？
保護(hù)小姑娘的愛(ài)心。飽含著一種愛(ài)。
2.）出示句子——車子來(lái)了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。
“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？
填空：我“一拐一拐”走出，是因?yàn)椋ǎ?/p>
因?yàn)椋ǎ┧晕摇鞍压照忍岬酶吒叩摹薄?/p>
三、拓展練筆：
這篇課文講的是（）的感人故事。反映了小姑娘（）,以及我()。
板書設(shè)計(jì)：
拐杖
小姑娘我
讓座疑惑
扶住恍然大悟
照顧不安
攙扶被愛(ài)感動(dòng)
關(guān)愛(ài)之情
課后反思：利用填空啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，降低了難度。但是學(xué)生的想象面不寬，想象的內(nèi)容十分單一。
課件設(shè)計(jì)：
文中重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字（其中兩個(gè)為多音字）。
★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
★有感情的朗讀課文。
★能根據(jù)提示寫一段話。
★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字（其中一個(gè)為多音字：便pián）。
★練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
★默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前學(xué)習(xí)
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。（用雙色筆給生字和認(rèn)讀字注音）
2、用筆圈出生字所組成的詞語(yǔ)，用鉛筆畫出你想積累的詞、句，（四字詞語(yǔ)和你喜歡的語(yǔ)句）
3、寫出生字的形近字、同音字、多音字并組詞。
4、解詞。至少3個(gè)。查出特殊生字的部首。
5、給課文分部分，寫出段意，（書上，鉛筆）
6、寫出課文主要內(nèi)容。
7、提出不懂得問(wèn)題，至少三個(gè)。
個(gè)性理解作業(yè)：
1、查找作者的個(gè)人資料，寫作背景，了解其作品和寫作特點(diǎn)。
2、查找與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片資料。
3、查找與課文寫作特點(diǎn)、主要內(nèi)容有聯(lián)系的文章。
二、探索與交流
�。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)字音及個(gè)別字的書寫。
1、字音、書寫
jiāgāngàpián
浹尷尬大腹便便
浹右邊后寫“大撇”“捺”
搜右邊先寫臼再寫豎，豎要出頭，后寫“又”。
2、理解詞語(yǔ)意思，隨讀生讀一讀詞語(yǔ)
汗流浹背尷尬大腹便便扶老攜幼疑惑恍然大悟
�。ǘ┚毩�(xí)正確、流利的朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)讀文情況
指名讀文，聽讀指正不足。
2、結(jié)合糾正的不足自己練讀，有問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、同桌練讀。
�。ㄈ┏踔n文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。
1、默讀課文，思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？還有哪些不理解的問(wèn)題？（邊默讀邊在書中進(jìn)行標(biāo)注。）
2、小組交流，解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題，記錄有價(jià)值或未能解決的問(wèn)題。
3、集體交流。擬定有待于進(jìn)一步探索的問(wèn)題。教師進(jìn)行整合預(yù)想可由以下問(wèn)題：
（1）圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情，這些是給你留下了哪些印象？
�。�2）“我”又怎樣的感受，為什么會(huì)有這樣的感受？
�。�3）為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門，后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車？……
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、選擇自己感興趣的問(wèn)題自主探究。
3、熟讀課文，正確、流利。
板書設(shè)計(jì)：
2、拐杖jiāgāngàpián
浹尷尬大腹便便
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。
★有感情的朗讀課文。
★能根據(jù)提示寫一段話。
★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？還想知道哪些內(nèi)容？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)相機(jī)導(dǎo)入新課。
二、理解課文內(nèi)容
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）有感情讀文，思考圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情，這些是給你留下了哪些印象？在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，并讀出自己的體會(huì)。隨讀生讀一個(gè)自然段
�。�2）“我”又怎樣的感受，為什么會(huì)有這樣的感受？聯(lián)系上下文加以體會(huì)，在有感情讀一讀。
�。�3）為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門，后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車？結(jié)合自己的想象、感悟?qū)懸欢卧挕?/p>
2、依學(xué)案自探，有問(wèn)題或收獲后與小組交流。
3、共議交流
學(xué)案一：
提示學(xué)生按順序加以歸納課文所寫事件。結(jié)合具體事件談自己的印象。
結(jié)合學(xué)生談體會(huì)，指導(dǎo)有感情的讀數(shù)。
學(xué)案二：
結(jié)合學(xué)生交流，出示有關(guān)語(yǔ)句：
1、我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。
2、這時(shí)，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘�！靶⌒模 彼荒橌@恐地叫出聲來(lái)。
3、她細(xì)心地?cái)v扶著我下車，在車門關(guān)閉前的一剎那才匆匆地回到車上。
想象如果是你，此時(shí)你心中是怎樣的感受？那么“我”又該是怎樣的感受呢？
體會(huì)人物心情有感情讀書。
學(xué)案三：
交流自己的感悟，加以引導(dǎo)。
三、總結(jié)提升
1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解和自身的感受有感情讀書。
2、填空：望著眼前的小姑娘，我心里。
隨讀生試著說(shuō)一說(shuō)
3、介紹自己搜集的有關(guān)這類事件的資料。
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成學(xué)案三。
2、有感情的朗讀課文，有自己體會(huì)。
3、介紹自己搜集的資料，并用自己的行動(dòng)加以體現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
2、拐杖剛上車，讓座困惑
再次啟動(dòng)，扶我感動(dòng)
車到站，攙扶感受關(guān)愛(ài)的幸福
課后反思：
大部分學(xué)生能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思，能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。能有感情的朗讀課文，但想象不夠充分。
