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北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件:《拐杖》

時(shí)間:2018-12-12 17:10:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件:《拐杖》#】課件,即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白,教師一走上講臺(tái),就用一篇課件引入課文教學(xué),就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì),往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件:《拐杖》,歡迎閱讀與借鑒。

  
篇一

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。(便為多音字)能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

  教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字(其中1個(gè)為多音字)。初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句,理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  在生活中你在哪里見過(guò)哪些人拄拐杖的人,你覺得他們需要哪些幫助?

  今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人,咱們一起走進(jìn)課文,看一看發(fā)生了什么故事。

  二、新授

  1.學(xué)習(xí)生字

  輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  正音:出示選擇正確讀音練習(xí)題。

  浹(jiaxia)尬(gaga)便(pianpian)

  再讀書后田格里面的生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形(說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記住的生字)

  說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)生字的部首(重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字的部首確定方法)

  畫出生字組成的詞,在小組里讀詞語(yǔ)。

  說(shuō)一說(shuō)自己知道的詞語(yǔ)的意思(使學(xué)生掌握一些理解詞語(yǔ)的方法:連字義、聯(lián)系上下文等)

  把不理解意思的詞語(yǔ)畫下來(lái)(運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)的意思)

  端午節(jié):我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩(shī)人屈原在這天投江自殺,后人把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。

  汗流浹背:汗水濕透了背上的衣服。浹:透、遍及。

  尷尬:處境困難,不好處理。神色、態(tài)度不自然。

  大肚便便:肚子很大,很肥胖。便便:形容肥胖的樣子。

  疑憾:心理不明白,困惑。

  不悅:不高興;不愉快。

  干脆:直截了當(dāng);爽快。索性。

  讀認(rèn)讀詞語(yǔ)

  觀察生字的占格特點(diǎn),認(rèn)真練習(xí)書寫生字。重點(diǎn)字的寫法:(學(xué)生討論后指導(dǎo))

  “浹”字的右半部分的后一筆寫“大撇”“捺”。

  “搜”字的右半部分要先寫臼,然后寫豎,后寫又。

  點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫

  2.初讀課文,理清課文思路

  (1)默讀課文,標(biāo)注自然段

  一邊默讀一邊思考,文章寫了發(fā)生在哪里的事,事情的主人公是誰(shuí)?在書上進(jìn)行畫批。

  請(qǐng)同學(xué)回答故事發(fā)生在什么地方:車上

  快速瀏覽課文,看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。

  利用給文章分段,(1)(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正

  回顧分段的方法

  (2)再讀課文2——8段,一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。

  訂正并板書

  作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。

  讀2、3自然段試著用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)“小姑娘、我”都做了什么?(可以在書上畫一畫有用的詞語(yǔ))

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

  時(shí)間我小姑娘

  剛上車

  再啟動(dòng)

  車到站

  請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián),就是段意。

  引導(dǎo)學(xué)生看板書,使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。

  能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些事情。

  3.再讀過(guò)文章后你有哪些內(nèi)容不理解,把他畫下來(lái),旁邊畫上問(wèn)號(hào)。

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、鞏固

  朗讀課文

  布置作業(yè)

  1、寫生字

  2、形近字組詞

  3、朗讀課文

  課后反思:請(qǐng)同學(xué)自己找認(rèn)讀生字的形近字,用熟字學(xué)新字,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

  教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、讀課題:《拐杖》你想到什么?

  2、這是一篇敘事的文章,圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢?自己再讀讀課文。

  二、新授

 。ㄒ唬⒁怨照葹榫索

  1、文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人?——健康的人板書我

  2、“我”拿拐杖的變化:拿——拄——提

  3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過(guò)程中,“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無(wú)微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢?自己讀文說(shuō)一說(shuō)?

  內(nèi)容上,講的是“我”為丈夫買了一根拐杖,為了放松自己的手腳,無(wú)意間拄著拐杖行走,被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”,一路上受到關(guān)照的感人故事。

 。ǘ⒁孕」媚餅榫索

  1、自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?梢詫懸恍┖(jiǎn)單的批注。

  第二段(讓座)

  第四段(扶。

  第五段(照顧)

  第七段(攙扶)

  2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢?從那感受到的?讀中體會(huì)小姑娘的善良,富有愛心。

 。ㄈ、我的心理變化

  1.小姑娘第讓座,看到她尷尬的表情,我的感受?——從書中找到答案——疑惑

  指導(dǎo)朗讀:我婉言謝絕了她的好意,她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

  2.小姑娘第二次讓座,看到她驚恐的表情,我的感受?——恍然大悟

  對(duì)比讀:

  “小心!”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。(讀出擔(dān)心、關(guān)心)

  “小心!”她叫出聲來(lái)。

  3.小姑娘隨時(shí)照顧我,我的感受?——不安

  我的感受不同:第疑惑不解。到底疑惑什么?

  第二次恍然大悟。悟到了什么?明白了什么?

  三悟:悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”,加以照顧。

  悟到小姑娘的善良,有愛心。

  悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解,自己內(nèi)疚、不安。

  4、當(dāng)你悟到這些時(shí),你會(huì)怎么想?怎么做?

  1.)出示句子——汽車到站了,我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。

  為什么“一拐一拐”?

  保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。

  2.)出示句子——車子來(lái)了,我把拐杖提得高高的,快速上了車。

  “我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么?

  填空:我“一拐一拐”走出,是因?yàn)椋ǎ?/p>

  因?yàn)椋ǎ┧晕摇鞍压照忍岬酶吒叩摹薄?/p>

  三、拓展練筆:

  這篇課文講的是()的感人故事。反映了小姑娘(),以及我()。

  板書設(shè)計(jì):

  拐杖

  小姑娘我

  讓座疑惑

  扶住恍然大悟

  照顧不安

  攙扶被愛感動(dòng)

  關(guān)愛之情

  課后反思:利用填空啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,降低了難度。但是學(xué)生的想象面不寬,想象的內(nèi)容十分單一。

  

篇二

  課件設(shè)計(jì):

  文中重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

  教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字(其中兩個(gè)為多音字)。

  ★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

  ★有感情的朗讀課文。

  ★能根據(jù)提示寫一段話。

  ★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(其中一個(gè)為多音字:便pián)。

  ★練習(xí)正確、流利的朗讀課文。

  ★默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前學(xué)習(xí)

  1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。(用雙色筆給生字和認(rèn)讀字注音)

  2、用筆圈出生字所組成的詞語(yǔ),用鉛筆畫出你想積累的詞、句,(四字詞語(yǔ)和你喜歡的語(yǔ)句)

  3、寫出生字的形近字、同音字、多音字并組詞。

  4、解詞。至少3個(gè)。查出特殊生字的部首。

  5、給課文分部分,寫出段意,(書上,鉛筆)

  6、寫出課文主要內(nèi)容。

  7、提出不懂得問(wèn)題,至少三個(gè)。

  個(gè)性理解作業(yè):

  1、查找作者的個(gè)人資料,寫作背景,了解其作品和寫作特點(diǎn)。

  2、查找與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片資料。

  3、查找與課文寫作特點(diǎn)、主要內(nèi)容有聯(lián)系的文章。

  二、探索與交流

 。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)字音及個(gè)別字的書寫。

  1、字音、書寫

  jiāgāngàpián

  浹尷尬大腹便便

  浹右邊后寫“大撇”“捺”

  搜右邊先寫臼再寫豎,豎要出頭,后寫“又”。

  2、理解詞語(yǔ)意思,隨讀生讀一讀詞語(yǔ)

  汗流浹背尷尬大腹便便扶老攜幼疑惑恍然大悟

  (二)練習(xí)正確、流利的朗讀課文。

  1、檢查預(yù)習(xí)讀文情況

  指名讀文,聽讀指正不足。

  2、結(jié)合糾正的不足自己練讀,有問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。

  3、同桌練讀。

 。ㄈ┏踔n文內(nèi)容,提出不懂問(wèn)題。

  1、默讀課文,思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的問(wèn)題?(邊默讀邊在書中進(jìn)行標(biāo)注。)

  2、小組交流,解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題,記錄有價(jià)值或未能解決的問(wèn)題。

  3、集體交流。擬定有待于進(jìn)一步探索的問(wèn)題。教師進(jìn)行整合預(yù)想可由以下問(wèn)題:

 。1)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情,這些是給你留下了哪些印象?

  (2)“我”又怎樣的感受,為什么會(huì)有這樣的感受?

 。3)為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門,后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車?……

  三、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、選擇自己感興趣的問(wèn)題自主探究。

  3、熟讀課文,正確、流利。

  板書設(shè)計(jì):

  2、拐杖jiāgāngàpián

  浹尷尬大腹便便

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

  ★有感情的朗讀課文。

  ★能根據(jù)提示寫一段話。

  ★體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?還想知道哪些內(nèi)容?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào)相機(jī)導(dǎo)入新課。

  二、理解課文內(nèi)容

  1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)有感情讀文,思考圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情,這些是給你留下了哪些印象?在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),并讀出自己的體會(huì)。隨讀生讀一個(gè)自然段

  (2)“我”又怎樣的感受,為什么會(huì)有這樣的感受?聯(lián)系上下文加以體會(huì),在有感情讀一讀。

 。3)為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門,后來(lái)又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車?結(jié)合自己的想象、感悟?qū)懸欢卧挕?/p>

  2、依學(xué)案自探,有問(wèn)題或收獲后與小組交流。

  3、共議交流

  學(xué)案一:

  提示學(xué)生按順序加以歸納課文所寫事件。結(jié)合具體事件談自己的印象。

  結(jié)合學(xué)生談體會(huì),指導(dǎo)有感情的讀數(shù)。

  學(xué)案二:

  結(jié)合學(xué)生交流,出示有關(guān)語(yǔ)句:

  1、我婉言謝絕了她的好意,她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

  2、這時(shí),有一只手扶住了我,還是剛才那位要讓座的小姑娘!靶⌒!”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。

  3、她細(xì)心地?cái)v扶著我下車,在車門關(guān)閉前的一剎那才匆匆地回到車上。

  想象如果是你,此時(shí)你心中是怎樣的感受?那么“我”又該是怎樣的感受呢?

  體會(huì)人物心情有感情讀書。

  學(xué)案三:

  交流自己的感悟,加以引導(dǎo)。

  三、總結(jié)提升

  1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解和自身的感受有感情讀書。

  2、填空:望著眼前的小姑娘,我心里。

  隨讀生試著說(shuō)一說(shuō)

  3、介紹自己搜集的有關(guān)這類事件的資料。

  四、作業(yè)

  1、繼續(xù)完成學(xué)案三。

  2、有感情的朗讀課文,有自己體會(huì)。

  3、介紹自己搜集的資料,并用自己的行動(dòng)加以體現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  2、拐杖剛上車,讓座困惑

  再次啟動(dòng),扶我感動(dòng)

  車到站,攙扶感受關(guān)愛的幸福

  課后反思:

  大部分學(xué)生能聯(lián)系上下文體會(huì)句子意思,能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。能有感情的朗讀課文,但想象不夠充分。