教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達的思想感情。
3、培養(yǎng)學生想象古詩意境，感悟內在詩情的能力。
教學重點：
正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。
教學難點：
想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。
教學過程：
一、賞雪導入，解詩題。
1、同學們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數(shù)快樂，現(xiàn)在我們再次走進雪中，欣賞那美麗的景色吧�。ㄕn件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（生自由談）
2、古往今來，人們對雪都情有獨鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題（板書課題），誰來讀讀詩題？（指名讀）齊讀詩題。
3、師：終南望余雪，這個詩題是什么意思呢？（遠望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現(xiàn)在我們就一起走進這首詩領略一番。
二、初讀古詩，讀通讀順。
1、（出示古詩）請同學們先自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。
2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。
三、自學交流，明詩意。
1、學習古詩不僅要讀得準確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時學古詩都有哪些方法？（借助注釋，理解詩句；結合插圖，想象畫面；串聯(lián)詞義，明晰詩意；搜集資料，悟出詩情。）
2、今天我們就用這些方法來自學古詩�？纯醋詫W提示，請位同學讀一讀。（出示自學提綱：
�、俳柚⑨�、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。
②讀一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面？
3、學生自學，老師巡視指導。
4、學生交流：通過自學，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩句。
5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。（齊讀古詩）
四、入情入境悟詩情。
1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物？（板書：景）學生邊交流，教師邊板書（陰嶺秀、浮云端、明霽色）
2、（板書后配樂）同學們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。（師配樂朗誦）
3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色？預設
1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。（能用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎？）預設
2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。（把你的感受讀出來或讀出“浮”的動感。）想看看這樣的景色嗎？（課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣？帶著這種感受讀一讀。過渡語：遠望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛？不興奮？他不禁贊道——（讀前兩行）他不禁贊道——（指名讀）他由衷地贊道——（齊讀兩行詩）師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么？預設
3：我仿佛看到夕陽西下時，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。（體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。）師：（配樂欣賞雪后初霽圖）殘雪、余暉，此時的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。預設：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等）
4、是呀，日暮西山，當夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名讀）這行詩中，哪個字能體現(xiàn)詩人此時的心境？（板書：寒）齊讀詩句
5、此時的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎？了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受（介紹詩作背景）。
6、再來讀讀這句詩，說說你的感悟。（對“寒”的感悟：心寒）。
7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：（齊讀“城中增暮寒”。）回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：（再讀）夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們？詩人寒由心生：（齊讀）。
8、（配樂朗讀）同學們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再用我們的讀走進詩人的內心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。
9、我們一起齊讀全詩。
五、背誦，拓展延伸。
1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學了還得試著背一背。（指名背誦）
2、終南山以其獨特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。（課件出示課后拓展）
【教學目標】
1．知識與技能
①回顧學過的山水田園詩，繼續(xù)積累古典詩詞。
②掌握鑒賞山水田園詩的基本方法�！督K南望余雪》：緣景探情；《宿建德江》：由情入景。
2．過程與方法
�、偻ㄟ^誦讀欣賞，以讀促品，培養(yǎng)學生感知畫面，進入情境，領悟情感的能力。
②通過探究實踐，以點帶面，進一步提高學生的自主學習能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
3．情感目標
培養(yǎng)學生學習中國古典詩詞的興趣，引導學生感受山水、熱愛自然的。
【教學重點、難點】
1．教學重點：山水田園詩“一切景語皆情語”、借景傳情的特點。
2．教學難點：突破山水田園詩是如何以景傳情的。
【教學準備】
采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程中運用CAI課件進行輔助教學，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶。
【教學過程】
（一）導入
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！泵鎸庀笕f千的自然風景、寧靜閑適的田園生活，詩人總會情動于衷，形諸于文。詩人以景傳情，獨抒性靈；我們就要誦其詩，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學過的山水田園詩呢？
復習已知：唐代山水田園代表作家、作品。
好，這些詩歌風光景致是其表，景中之情才是里，正所謂山山水水總關情。我們今天就來走過山水，走過田園，走進詩人的心靈。
�。ǘ┮龑W生緣景入情學習《終南望余雪》
終南望余雪祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
1．讀字詞，通詩意。
�、倥錁防收b，學生聽讀感知。
②參考注釋，理解大意，自由誦讀，快速背誦。
陰：山的北面，因終南山在長安南面，從城里只能望見山的北面；
霽：雨雪后放晴；霽色：雨雪初晴是的陽光；
寒：融雪要比下雪冷。
�、弁瓿商羁眨鞔_詩意。
這是一首描寫（）的詩歌，寫的是詩人在（）季的（）時分，從長安城遙望（）所看到的景象。
答案：終南山雪景，冬，日暮初晴，終南山
2．讀畫面，品情感
�、儆米约旱恼Z言描述本詩呈現(xiàn)的圖畫，說明它的特征。小組討論，代表發(fā)言。
難點提示：�。河靡弧案 弊�，體現(xiàn)動態(tài)，終南山高出云端，陰嶺積雪未化，在陽光照耀下寒光閃閃，云在山腰流動的，高高覆蓋的積雪如同漂浮在云端。
明：落日余暉，積雪反照，兩相輝映，明麗動人
參考答案：一幅遠望積雪圖。
從長安城遙望終南山的北面，山形秀美；山頂上的皚皚積雪，在陽光的照射下寒光閃閃，似乎浮動在云端；雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光兩相輝映，一片明亮；積雪消融，暮色漸起，城中更覺寒冷。
畫面特征：清冷邈遠、明凈秀麗
②小組討論，這樣的畫面?zhèn)鬟_了怎樣的情感？
情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“憂”，景美而情冷。山頂積雪消融，長安城內更覺寒冷，考場之中，心憂寒士。
3．融情感，讀意境
請仔細揣摩本詩的情與景，融入情感，回讀全詩，讀出意境。
朗讀指導：詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。因此在朗讀時可以抒情些，后一句露出作者原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍，讀時要沉重一些。
《終南望余雪》向來被認為是一首思想情感比較隱晦的詩，剛才我們通過品畫面、抓特征，把握了詩歌的情感，這是鑒賞詩歌常見的方法之一；但是，很多的山水田園詩表達情感都很明顯，我們就更需要把握住詩歌情感是如何表現(xiàn)出來的。
