【#課件# #鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《中國(guó)的花》#】課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對(duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《中國(guó)的花》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。

　　3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

　　過(guò)程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、通過(guò)充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，整體把握

　　1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書(shū)翻到單元#課件# #鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《中國(guó)的花》#，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。

　　2、學(xué)生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導(dǎo)入：說(shuō)到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們喜歡哪些花，我們來(lái)交流一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛(ài)梅花和牡丹？

　　2、導(dǎo)讀第二段：

　�。�1）自由朗讀，在人們喜愛(ài)梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因重要？

　�。�2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中。

　�。�3）還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。

　�。�4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。

　�。�5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來(lái)理解課文的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　導(dǎo)讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛(ài)牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因重要？

　　學(xué)習(xí)“傳說(shuō)”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導(dǎo)朗讀，把對(duì)牡丹的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中

　　教師結(jié)合課前的資料，介紹中國(guó)歷剛直不阿的人物。

　　學(xué)生感情朗讀第3段。

　　導(dǎo)讀第四段：

　　自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這八種名花有名的原因。

　　學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。

　　小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛(ài)花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)暴的贊美。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征，

　　學(xué)習(xí)第五，六段

　　自由讀第五段，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛�美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。

　　作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

　　

【篇二】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.欣賞有關(guān)花的詩(shī)句，名言。

　　梅花

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

　　墨梅王冕

　　我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　梅花王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　卜算子詠梅毛澤東

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

　　卜算子詠梅陸游

　　驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

　　無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　牡丹

　　洛陽(yáng)地脈花宜，牡丹猶為天下奇．

　　惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城

　　對(duì)聯(lián)：

　　色朝酣酒

　　天香夜染衣

　　剛心氣節(jié)高萬(wàn)卉

　　華貴秀姿壓群芳

　　師：從中感受到什么？（梅花牡丹）

　　2.介紹資料。中國(guó)是個(gè)花的國(guó)度，盡花的品種就有3萬(wàn)多種。從古至今人們賞花，愛(ài)花，賦予花不同的品格。今天來(lái)認(rèn)識(shí)22.中國(guó)的花讀課題質(zhì)疑

　　二、整體感知課文。

　　1.一讀想：本文寫(xiě)了哪幾種花？哪些是詳寫(xiě)，哪是略寫(xiě)？（大聲讀）

　　二讀想：其它幾段的內(nèi)容？（默讀概括）

　　三讀畫(huà)出中心句。（瀏覽）這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。

　　2.分段并概括中心思想。（說(shuō)出方法）

　　3.五六自然段在全文的作用。（豐富全文，升華主題）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。告訴了我們什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字。復(fù)習(xí)拼音、組詞、找出難認(rèn)的易錯(cuò)的字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（按筆順規(guī)則寫(xiě)，看清結(jié)構(gòu)）描一寫(xiě)一

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　中國(guó)人向來(lái)就有種花愛(ài)花的情結(jié)，讓我們走進(jìn)梅花。

　　二、學(xué)習(xí)梅花。

　　1.自由讀第二自然段，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？可以質(zhì)疑。

　　句子1.梅花是中國(guó)的特產(chǎn)，有各種各樣的品種。

　　介紹資料：梅花相傳到現(xiàn)在，已是花繁品茂，主要分為兩種，一為花梅、一為果梅。

　　花梅：以觀賞為目的，經(jīng)陳俊愉教授研究，1962年時(shí)已有231個(gè)品種，而且還在不斷創(chuàng)新中，按其生長(zhǎng)姿態(tài)分有直腳梅類、杏梅類、照水梅類、龍游梅類；按花型花色分，有宮粉型、紅梅型、玉蝶型、朱砂型、綠萼型和灑金型等。其中宮粉型梅為普遍，品種多。玉蝶型別有風(fēng)韻，綠萼型香味濃，尤以成都的“金錢(qián)綠萼”為好。

　　果梅：主要采其果實(shí)即梅子食用，花較小，可分青梅、白梅、花梅、烏梅等。臺(tái)灣地區(qū)梅花分布以嘉義縣梅山鄉(xiāng)梅花、南投縣栽植之梅樹(shù)，以采摘青梅，制成各類梅子暢銷各地。

　　梅是我國(guó)的特產(chǎn)。她原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地。大約6000年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培。據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“脯梅”、“元梅”已有2150年的歷史。公元前2世紀(jì)引種到了朝鮮，8世紀(jì)便引種到了日本。現(xiàn)在澳大利亞和新西蘭等國(guó)也有有志之士在栽培研究。連歐美的友人也開(kāi)始接受梅花精神，盛贊蠟梅的香味是“冬天的甜蜜”。

　　梅花又名“五�；ā�，她象征著快樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來(lái)寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。

　　“歲寒三友”松、竹、梅、

　　資料鏈接：堅(jiān)毅不撥的青松，挺撥多姿的翠竹，傲雪報(bào)春的冬梅，也合稱冬季的三大吉祥植物。人們也常常用它們來(lái)比喻人的人品高貴有德，不隨波逐流。故有“歲寒三友”之稱。

　　松，四季長(zhǎng)青，是永恒的象征。

　　竹，溫文爾雅，生命彈力、長(zhǎng)壽的象征。

　　梅，是高潔的象征，

　　“四君子”梅、蘭、竹、菊

　　資料鏈接：號(hào)稱花中四君子，四君子并非浪得虛名，確實(shí)各有它的特色

　　梅:剪雪裁冰，一身傲骨

　　蘭:空谷幽香，孤芳自賞

　　竹:篩風(fēng)弄月，瀟灑一生

　　菊:凌霜自行，不趨炎勢(shì)

　　“花中四君子”因其本身習(xí)性而被賦予不同的人格魅力。

　　色淡香清、象征謙謙君子的是蘭；

　　不與群芳爭(zhēng)艷，金秋綻放、恬然自處的是菊；

　　修長(zhǎng)挺拔、清雅高格的是竹；

　　迎寒而開(kāi)、傲霜斗雪的是梅。

　　總結(jié):由此可見(jiàn)人們對(duì)梅花的喜愛(ài)與贊美。板書(shū)，梅花不畏嚴(yán)寒

　　三、學(xué)習(xí)牡丹。牡丹有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讀文后復(fù)述。

　　四、比較兩段構(gòu)段的異同。

　　同:圍繞中心句寫(xiě)、用典

　　異：用典不同。一個(gè)是詩(shī)句，封號(hào)，一個(gè)是神話傳說(shuō)

　　分組邊讀邊比較

　　五、交流市花的資料。填空。

　　北京------（月季、菊花）

　　上海------（白玉蘭）

　　廣州------（紅棉）

　　南京-----（梅花）

　　洛陽(yáng)-----（牡丹）

　　昆明-----（山茶）

　　武漢-----（梅花）......

　　六、回憶生活中出現(xiàn)的花�；ǖ�，節(jié)日生日送花，干花，用花泡腳......

　　師：俗話說(shuō)愛(ài)花還需人來(lái)種，現(xiàn)在養(yǎng)花的人越來(lái)越多。

　　介紹參觀磨山的梅園，櫻花園

　　齊讀：逢年過(guò)節(jié)，生日聚會(huì)，給親朋好友送上一束鮮花，表達(dá)一份祝福和問(wèn)候，這在中國(guó)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。

　　注意體會(huì)三個(gè)一，排比句，層層深入，體會(huì)到什么？（生活條件好了，講究生活質(zhì)量，追求美麗）

　　七、總結(jié)全文。

　　贊嘆：這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。

　　交流花的品格。

　　22中國(guó)花

　　愛(ài)花：梅花：不畏嚴(yán)寒

　　牡丹：剛直不阿