【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會8個生字.
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.
4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解鷺鷥相關(guān)知識。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、能正確地朗讀課文。
4、反復(fù)朗讀課文，畫出后一只鷺鷥心理活動的相關(guān)語句。
5、完成四道基礎(chǔ)知識題。
6、了解課文主要內(nèi)容，并提出自己不懂的問題。
【知識鏈接】
鷺鷥又稱白鷺，是世界上受保護(hù)的珍禽之一，我們國家二級保護(hù)動物。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風(fēng)起舞時，非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。
鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。
學(xué)習(xí)方法
1、會根據(jù)題目里的重點(diǎn)詞提出質(zhì)疑，有利于我們解讀文本的目標(biāo)更明確。
2、.生字詞的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)時就要完成，這有利于把課文讀通讀懂。
2.理解詞語的方法有很多，但一定要重視聯(lián)系上下文來理解。
3、讀書可別忘了“不動筆墨不讀書”。
2.在品讀課文，進(jìn)行體會時，可以按照這樣的步驟來進(jìn)行：①讀出你找到的句子，②有理有據(jù)地說出你的理由。③體會之后，帶著感受再讀相關(guān)句子。
3.在讀文時，邊讀邊展開合理的想象，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。
4.把自己當(dāng)作文章中的角色之一來體會，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
5、想想怎么寫，白鷺鷥才愿意來我們的家鄉(xiāng)定居呢？
學(xué)習(xí)過程
一、細(xì)讀課題：
你有什么感受或者疑問？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、我會讀：
坪林山山豬潭搬家水域出售遺失啟示
2、我會根據(jù)意思填詞語：
�、傩稳莺芏嗳藢δ臣乱庖姴缓�，七嘴八舌地發(fā)表各自的意見。（）
�、谛稳萃春薜搅藰O點(diǎn)。（）
�、垡蚴韬龆У魱|西后公開聲明的文字，多刊登出來。（）
�、軐δ橙�、某團(tuán)體、某國家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反對。（）
3、我會改：（把反問句改為陳述句）
如果這里變成山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？
改：
三、對讀，我們會說課文主要寫這樣一件事：
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四、群學(xué)：
我們會找出文中兩處描寫白鷺鷥心理活動的句子，并能聯(lián)系上下文體會它當(dāng)時為什么這樣想。
1、找句子、畫句子。
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2、為什么想“留”？
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3、為什么想立刻就“走”？
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4、如果我就是這后的一只白鷺鷥，我很想對人們說：
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五、獨(dú)學(xué)：
我讀了文中的“遺失啟示”，深切地感受到環(huán)保工人呼喚的不僅是（）的回歸，更是人類（）的回歸，是（）的回歸，是（）的回歸……
六、拓展練習(xí)：
武漢也是一個山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居�。贿@里是湯池風(fēng)景區(qū)，碧綠的草地。這么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，說說這里的好處，以及代表人類說句話，好嗎？
可愛的白鷺鷥們：
你們好！我想邀請你們到武漢來居住，這里
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在此，我還想表表人類對你們說，
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。
出示課題，齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事？
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？
4、你有哪些不懂的問題
5、教師梳理問題。
四、把握主線，品析感悟
1、自由讀課文，“后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。
2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句。
出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家�！�
前后對比，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的場景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、相機(jī)出示大看板上的廣告語，初步理解。
4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會其含義。
5、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情。
五、回歸整體，拓展升華
1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對比，理解其含義。
�。�1）通過朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，同時，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。
（2）結(jié)合上下文理解其含義。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么？
4、時間實(shí)踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位開展實(shí)踐活動：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動計(jì)劃。
板書設(shè)計(jì)：
22后一只白鷺鷥
堅(jiān)持留下來
落荒而逃
