教學目標：
1、知識和能力目標：會認會寫14個二類字，會寫12個一類字，理解課文大意，提高朗讀能力。
2、過程和方法目標：通過創(chuàng)設多種形式的讀，讓學生在不同形式的讀中，感悟課文內涵。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：使學生明白動物是人類的好朋友，應該珍愛動物，珍愛生命。
教學重難點：
1、多種方法識字2、理解課文內容
教學準備：海豚圖片實物展臺
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學內容：初讀課文認讀生字
教學過程:
一、導入
今天老師要給你們講一個神奇的故事。
二、初讀課文認識生字
1師范讀課文，提醒發(fā)音：躍佛
2生讀生字卡片
3生自由讀想：主要寫了什么？
4生小組內讀生字，并組詞
5、解題：思考：“義務領航員”是什么意思？課文中的義務領航員是誰？（擬人修辭方法）你了解海豚這種動物嗎？（生可以以自我介紹的形式，還可結合圖片進行解說。）
三、作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學內容：分析課文學習前四個生字
教學過程：
一、復習生字
小組比賽讀字并組詞
二、分析課文
1、齊讀1、2自然段，用自己的話說說故事的起因。
它貼切地描繪出了船長和船員此時怎樣的心情呢？
2、船遇險了嗎？
自由讀3段，畫處你喜歡的詞語句子，并說說為什么。你覺得這是一只怎樣的白海豚？從哪看出來的？
三、學習：義務導航
四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫。
第三課時
教學內容：
1學習生字2完成練習3指導書寫
教學過程：
一學習生字
二、指導書寫
三、完成練習：
1讀寫造句
2、引導悟出學習詞語的方法你能舉幾個例子嗎？如移動（作動作）開心(可用表情還可換個詞)
3、做一做，你想怎樣做？引導生交流。
四作業(yè)：正確書寫生字
五板書設計：
教學目標：
知識與技能：認識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。
情感態(tài)度與價值觀：通過深入了解課文內容，感知課文中形象生動的語言文字，感受人類與動物和諧相處的美好情感，并能初步樹立愛護動物、保護大自然的意識。
教學重點：認識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。
教學難點：對課題的理解。了解海豚一系列動作的含義。
教學準備：關于海豚的各種資料、圖片
教學時數(shù)：2課時。
第一課時
教學目標：熟讀課文，學習生字。
教學程序設計意圖備注
一、導入新課，提出問題：
二、初讀課文，感知內容：
三、再讀課文，圈畫重點：
請同學們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。
熟讀課文，初步解決課前提出的問題，保留較難理解的問題以待研究。
四、作業(yè)：
用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。
第二課時
一、朗讀課文，深入體會：
指名請幾位同學朗讀課文，誰能告訴大家：義務領航員指的是誰？你能在課文中找出描寫白海豚的語句嗎？
朗讀這段，提醒其讀正確。
誰還愿意讀這段，知道了什么？圈畫出描寫海豚動作的詞語，說出圈畫的原因。
再讀課文，說說從海豚的動作中體會到了什么？愿意看看這只海豚嗎？
指導朗讀：體會捏著一把汗。
吉姆船長是怎么知道海豚為他們領航的？體會居然的含義。
正是這種人與動物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過了危險的海峽。此時此刻，作為船長，他做了什么？他想對這只海豚說什么？
海豚讀懂了船長的話嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說什么？此時此刻，你心中有什么感受？
二、課內練筆：
看到人與動物之間的友愛、親近，老師的心中十分感動，你們呢？有沒有心理話對海豚說。打開本寫一寫。
三、問題回顧：
課文學完了，我們在剛開始提出的問題的都解決了沒有？希望我們都解決了沒有？希望我們人類與動物永遠是朋友。
四、作業(yè)：
修改小練筆。
思考問題，提出問題是學習課文的好方法。
學生在小組內學習，師相機指導。
抓住重點詞句理解課文內容。
指導朗讀，體會白海豚的動作。
展開聯(lián)想，激發(fā)學生想象力。
引導學生進入情境。
讀寫結合，提高寫作水平。
