一、激情導(dǎo)入
�。�、師：一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。經(jīng)過了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎？
２、猜字游戲（１２生肖）。
３、談感想：
當(dāng)這兩種文字同時(shí)出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你有什么樣的感想呢？（自由談）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、導(dǎo)入揭題：
是呀，漢字經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個(gè)中國人為之動(dòng)情。今天讓
我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。
�。�、自讀課文：
�。场⑺伎迹�
把能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
�。�、討論交流，指導(dǎo)朗讀：
第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛�！�
�。w會(huì)兩個(gè)比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么？）
第二段：風(fēng)韻和變化：
�、牛ㄉ业健疤枴�、“月亮”這類詞）師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎？（學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。）
�、菩〗Y(jié)：
是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵！
�、求w會(huì)書法中漢字的變化。
�、賻煟菏茄�，書法是漢字直接、完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）
②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？
（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）
�、圩呓趁虾＃�
師：在我們寧波有一位世界的書法家。（簡(jiǎn)介）讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。
�。ㄕ�(qǐng)生給每幅作品寫一個(gè)詞。）
師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。
第三段：音律美：
師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符，那迷人的色彩。
第四段：總結(jié)：
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如后一段中所說；“像……”（生齊讀）
�。信b讀。）
三、導(dǎo)學(xué)
�。�、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。
�。�、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。
�。场⒄f說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢？
四、總結(jié)
每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
3.關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美好的情感。
4.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入主題
師：同學(xué)們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團(tuán)圓。
師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示甲骨文“月”）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示“月”的變化：他從早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，“月”字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你覺得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著這個(gè)問題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個(gè)問題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號(hào)。
�。ㄉ杂砷喿x相關(guān)資料。）
師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。
1.交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？
生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）
師：對(duì)呀，那讓我們一起來看看P85的資料“漢字的演變”，你覺得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛？
生：漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。
（生齊讀。）
師：正是因?yàn)闈h字的可愛、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。
2.交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。
師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你喜歡的一個(gè)字為例，寫一寫這個(gè)漢字給你帶來的遐想，交流交流。
師：一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩，一個(gè)漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。
3.交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。
展示書法作品，師配樂介紹書法風(fēng)格。
師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語言來評(píng)析這三幅作品。
�。ㄖ鹨怀鍪究瑫�、草書、隸書三種書法作品。）
師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)驗(yàn)來評(píng)析。
在小組交流的過程中，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強(qiáng)的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上有詩意與靈性的文字，書法又是漢字完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請(qǐng)看屏幕：
1.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。
2.《中國娃》。
師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對(duì)祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情。
生：認(rèn)真寫字、不寫錯(cuò)別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯(cuò)別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯(cuò)別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
