【#課件# #鄂教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《羅馬速寫(xiě)》#】課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意�？扇�面提升孩子們對(duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的鄂教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《羅馬速寫(xiě)》，歡迎閱讀與借鑒。

　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來(lái)一直是歷代王朝的國(guó)都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來(lái)。

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（學(xué)習(xí)課文2——5自然段）

　　師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課（生齊讀課題），請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕翻到57頁(yè)，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象深的是什么？并把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

　　1、自由讀課文2——5自然段。

　　2、同桌互相交流：印象深的地方，勾畫(huà)的句子及簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┻z址多。

　　1、學(xué)生找句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、你能從哪些詞中讀出遺址的多？重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是

　　板書(shū)：比比皆是。

　　3、（課件演示遺址）師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。

　　4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，有名的莫過(guò)于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。

　　A、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象？

　　出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。

　　結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。

　　指名讀，評(píng)議，齊讀（我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老；斗獸場(chǎng)真是歷史悠久�。�

　　出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。

　　理解“完整無(wú)缺”。

　　師：在兩三千年前，既沒(méi)有鋼筋水泥，也沒(méi)有吊車升降機(jī)，雖然現(xiàn)在大部分已坍塌了，但還留下了一個(gè)完整無(wú)缺的外殼。（出示課件）這座斗獸場(chǎng)占地逾2萬(wàn)平方米，高57米，有近20層樓房那么高�？囱矍暗囊磺�，你有什么樣的感受？

　　生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固��！

　　生：那時(shí)的人真了不起��！

　　師：你們剛才說(shuō)的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎？（指名讀、齊讀）

　　（看課件）這種建筑采用了拱券式的建筑方式，僅大門(mén)就有80扇拱形門(mén)組成，可以讓五萬(wàn)人在十分鐘內(nèi)同時(shí)進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)，并按門(mén)上的座位號(hào)找到自己的位置。（課件出示斗獸場(chǎng)內(nèi)部圖片）座位安排呈62度角升起，座位按等級(jí)排列：第一層為貴族區(qū)，第二層為騎士區(qū)，第三層為平民區(qū)，第四層為社會(huì)底層的人觀看，沒(méi)有座位。整個(gè)斗獸場(chǎng)坐滿可達(dá)9萬(wàn)人。中間為競(jìng)技場(chǎng)地�，F(xiàn)在已坍塌。而這種設(shè)計(jì)在現(xiàn)在的一些建筑中仍在使用，而且堪稱先進(jìn)。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)這種建筑又有了什么樣的感受呢？

　　生：古羅馬的人真聰明啊！

　　生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。

　　生：我想說(shuō)，作者為什么說(shuō)它看起來(lái)這么驚嘆了，確實(shí)了不起。

　　師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧！

　　再次齊讀這一句。

　　師：難怪作者會(huì)說(shuō)：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游——生接后半句。

　　B、經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無(wú)論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書(shū)，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。

　　齊讀課文2、3兩段。

　�。ǘ�）雕塑多。

　　師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。

　　1、學(xué)生默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞。

　　2、出示句子：無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門(mén)廊，看不到雕塑才是不正常的。

　　生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門(mén)廊上也有雕塑，我覺(jué)得那里的雕塑可真多。

　　師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門(mén)廊也有，書(shū)上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(lái)（課件突出這句話中的“無(wú)論…都是…）指名讀這句話。課件觀看雕塑。

　　看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。你們知道嗎？羅馬現(xiàn)在有378.2萬(wàn)人，而羅馬的雕塑——超過(guò)了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。

　　讀句子：羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬城的人口。

　　師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

　�。ㄈ�）噴泉多。

　　師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢？

　　1、女生讀課文的第五自然段。

　　2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢？自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語(yǔ)。

　　3、指名交流：讓學(xué)生先說(shuō)后讀。

　　出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。

　　生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。

　　生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。

　　這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢？我們一起去看看吧�。�看課件）

　　用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)

　　師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。

　　小結(jié)：正因?yàn)閲娙�的多，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說(shuō)恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎？（比美）

　　我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。

　　齊讀后一段。

　　三、總結(jié)提升

　　1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆；而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。

　　齊讀課文第6自然段。

　　2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫(xiě)法就是速寫(xiě)。

　　再讀課題。

　　3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象深的講給父母聽(tīng)聽(tīng)。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、（播放羅馬的風(fēng)光短片）同學(xué)們看到了什么？有什么感受？

　　2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

　　3、板書(shū)讀題。

　　4、你想想作者會(huì)寫(xiě)些羅馬的什么呢？

　　5、請(qǐng)大家快速地看一遍課文，誰(shuí)能快發(fā)現(xiàn)？

　　6、文流：作者寫(xiě)了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

　　二、讀通課文、自學(xué)生字

　　1、認(rèn)真地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、小組學(xué)習(xí)字，互讀互查。

　　4、師反饋檢查。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

　　2、比賽朗讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、自主選擇，讀懂課文。

　　學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五自然段；

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象深刻的是什么呢？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、同桌相互交流

　　3、全班交流

　　（1）遺址（二、三段）引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中有名的是斗獸場(chǎng)，結(jié)合插圖了解它的雄偉。

　�。�2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。

　�。�3）噴泉多（五段）

　　A說(shuō)對(duì)噴泉的感受，

　　B想象噴泉的姿態(tài)，有的……有的……有的……啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5、比比看誰(shuí)讀得好。

　　二、情景體驗(yàn)，拓展延伸。

　　1、招標(biāo)導(dǎo)游：請(qǐng)你介紹羅馬城的一個(gè)特點(diǎn)。

　�。�1）一分鐘介紹羅馬一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　�。�2）當(dāng)場(chǎng)答記者問(wèn)，考查學(xué)生課外知識(shí)和課前搜集資料情況。

　　2、作業(yè)超市，任選一題。

　�。�1）如果要拍一部羅馬風(fēng)光片，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)解說(shuō)詞

　�。�2）收集資料，請(qǐng)你為大家推薦一篇寫(xiě)中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫(huà)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盧溝橋的獅子

　　舉世聞名

　　大小不一栩栩如生形態(tài)各異