一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。
1.談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么？指名說說自己的見聞。
2.導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識(shí)豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。板書課題，齊讀。
二、匯報(bào)交流，初讀課文。
1.組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過資料，你對(duì)五彩池有了哪些認(rèn)識(shí)，印象如何？
2.指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
3.通過課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文，爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4.檢查初讀情況：
�。�1）讀字卡，檢查字音。
�。�2）讀句段，檢查課文。
三、略讀課文，質(zhì)疑問難。
1.用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池異同之處有哪些？課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象？
2.略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題。
3.學(xué)生提出問題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問題及時(shí)記下，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無邊際地亂提一氣。
四、讀書解疑，深化認(rèn)識(shí)。
看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？它為什么會(huì)那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。
1.文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段，邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)。
2.把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。
3.五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受，然后美讀，深化認(rèn)識(shí)。
4.小結(jié)：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫面（課件出示配有舒緩9音樂的五彩池錄像畫面），誰能給這幅畫面配樂朗讀一下？指名配樂朗讀。聽后指名談感受：看到這樣的景色，你想說的是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。
1.五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開疑團(tuán)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？
2.指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3.課件演示五彩池成因畫面，使學(xué)生直觀感受陽光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
五、整合全文，升華感情
1.“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對(duì)這句話的理解。
2.再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問題嗎？學(xué)生若提出問題，可請(qǐng)學(xué)生解答，做到資源共享。
六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
七、課外拓展，自選作業(yè)
1.文章語言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來。
2.選擇自己喜歡的句子抄下來。
3.嘗試實(shí)驗(yàn)：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光折射原理，做一做五彩池的成因試驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
�。�1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。
（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新課標(biāo)第一網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和后一段，討論以下兩個(gè)問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
�。�2）課文后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
學(xué)寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
五彩池
數(shù)量多得數(shù)不清
大小大小各異
形狀玲瓏多姿
顏色五顏六色
原因大自色賜予的美
