篇一
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、品讀詩歌,激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
重點難點:
正確、流利地朗讀課文,背誦課文理解詩的內(nèi)容,知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入揭示課題
1、小朋友們,老師知道你們很聰明,特別愛動腦筋,我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊:出示謎語內(nèi)容)
謎語內(nèi)容:小小紙袋不太長,喜怒哀樂袋中藏,你我相隔千萬里,傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。
2、師:板書:信生:舉起你們的小手跟著老師書空:信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,請大家一起讀課題。
信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式,是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟
。ㄒ唬┱w感知,初識內(nèi)容。
1、今天,老師帶來一位漂亮的小姑娘,這位小姑娘學(xué)會了寫信之后,她心里特別高興,你想知道她有什么想法?(想)
2、請豎起你們的小耳朵,認真傾聽,等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師:點擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話,你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。
師:你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:你的耳朵真會傾聽,小眼睛真亮,多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。
師:能把字音準(zhǔn)確地讀真好!
師:還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了,你在讀“用筆和紙,用手和心”時適當(dāng)?shù)耐nD。是呀,寫信“用筆和紙,用手”就可以做到,而想把信寫好,卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點,慢一點。全班一起讀。
師:小姑娘想寫許多許多的信,她都想用心給誰寫呢?請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號,看看小姑娘都想給誰寫信。(板書:替雛鳥給媽媽寫、替……)
師:你真會讀書,一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢,老師可好奇了,多想知道呀,你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下,巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候,天還沒黑之前)此時,天快要黑了。
。ǔ鍪菊n件),是啊,天快黑了,媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物,還沒回巢)此時,雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快,已經(jīng))。
師:誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊,小鳥多著急呀,那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)
師:是呀!多懂事的小鳥,多會關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。(齊)。
師:那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊,你們多了解鳥媽媽的心呀,瞧,媽媽回來了,多么親親愛愛的一家呀,他們彼此關(guān)心,互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)方法,自學(xué)3-5小節(jié)
1、小朋友們,剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信,那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認真讀一讀,弄清楚誰給誰寫信,為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。
師:請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。
2、全班交流。
(1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手,請你讀,其他同學(xué)做小評委,看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音,“紫”是平舌音,齊讀,連讀三遍。
師:懂得了姹紫嫣紅的讀音,那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛,小朋友,你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)
師:老師看到了小朋友看得真入迷,聽到了小朋友的稱贊聲,你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛,爭奇斗艷,百花爭艷,萬紫千紅……)
師:是呀,花園里的花美極了,蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作,讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)
。2)師:讀得真好,是啊,帶著你的感受,用心去讀書,你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。
師:誰來說說你讀懂了什么。
師:(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù),感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風(fēng)平浪靜)說得好,那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪,海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。
師:還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)
師:大海與船是平安和諧的一家親。此時,安祥的大海正敞開寬廣的胸懷,邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)
師:(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地,真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀!皹浣o樹寫”
(指名讀)讀得好,你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師:女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云,男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。
師:當(dāng)一片云收到另一片云,一棵樹收到另一棵的邀請時,會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!
四、擴展延伸口語交際
師:小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信,你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎?(幫助別人、樂于助人、學(xué)雷鋒做好事)她真有愛心,把大自然一切當(dāng)作朋友,
五、學(xué)以致用仿寫詩歌
師:一封封小小的書信,包含著濃濃的情意,這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧。ㄈ嘟涣鳎
小朋友,你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆,用手和心,來表達我們的美好的愿望,所以才顯得那樣真誠,那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛,帶著你的心,飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師:她不僅替別人寫信,還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關(guān)心別人)說得真好,讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊。(全班齊讀)
六、總結(jié)全文。
師:學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得緊緊、緊緊……
師:一封小小的信使人與人之間,人與自然之間充滿了溫馨,充滿了關(guān)愛,讓我們一起用心來讀讀這封信,你們可以坐著讀,可以站的讀,也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)
七、布置作業(yè)
篇二
教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字“雛”、“巢”,理解運用相關(guān)詞語。
2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點:
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入
1、 以杜甫詩句“烽火連三月,家書抵萬金”簡要說明信的重要性
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:
。鄢鍪驹娋洌荨胺榛疬B三月,家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此
。壅n件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
[出示課題]齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?
。ǘ┏踝x課文
1、 師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動……大家看:
。壅n件出示]我學(xué)會了寫信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫啊,
寫許多許多的信——
給自己,
我也要
寫一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊……
2、 師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、 寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
。ㄈ┚x課文
。壅n件出示]
1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、 生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你喜歡的一封信來讀一讀。
3、 檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住“雛”這個字?
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?
“雛”什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見到過這個生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
。、理解內(nèi)容。讀后回答:
(1) 我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
。2) 出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為————,讓她快回巢。
(3) 師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?
。4) 交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)
C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)女生讀第三小節(jié)。
。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))
。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、 習(xí)第四小節(jié)。
(1) 男生讀第四小節(jié)。
(2) 大海為什么要請小船快去航海呢?
(3) 出示句式練習(xí)。
。4) 出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
。5) 出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、 習(xí)第五小節(jié)
。1) 分三小組讀這三節(jié)課文
。2) 齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
。3) 出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
。ㄋ模┩卣
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己真誠的心,老師和你們一齊
3、 過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)
4、 創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)1.認識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。
4.滲透樂于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1.朗讀課文,了解內(nèi)容,感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2.認識6個字,會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往,善于交往的良好心理。
2.掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,引發(fā)求知情感。
1.教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2.請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>
3.教師引導(dǎo):今天我們來共同認識一個小朋友,看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)
。ǘ┏踝x課文,掃清字音障礙。
1.聽老師讀課文,邊聽邊把不認識的字畫上“○”,并注意聽清字音。
2.學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替 黃昏 航!★L(fēng)平浪靜 緊
4.將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽,相互評一評哪個地方讀得好,哪個地方讀得不正確,讀得不好的地方再多讀幾遍,直到讀好。
6.師:在拼音的幫助下,你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng),請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖:用讀書的方法,檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)
(三)聽配樂朗讀,促學(xué)生再讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)從整體入手,感知全文。
1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。
2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒讀懂。)
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進行歸納和梳理,注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解,有一定個性問題的學(xué)生。(如:(1)我認為這個小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到,這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊,大海啊成為好朋友。……)
。ǘ┳プ≈骶,研讀課文。
1.直插重點,進行導(dǎo)學(xué)。問:課文中的“我”替誰寫信了?
小鳥 花朵 大!≡茦洹∽约
2.點撥想象,進行互學(xué)。
。1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。
(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)
。3)文中的哪些字或詞能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)
。4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3.學(xué)生選擇一個喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進行小組互動學(xué)習(xí),每個小組進行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語,感悟“我”的快樂,揣摩朗讀的語氣。)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
。ㄈ└鶕(jù)擴點,延伸學(xué)習(xí)。
1.提問:“我”一共寫了多少封信?
2.追問:你的根據(jù)是什么?
3.板書:許多許多、一封封、“……”
4.激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?
5.集體互動:學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6.問:為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和后一小節(jié)。)
教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后,把本領(lǐng)運用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認為這樣做怎樣?
7.背誦課文。
板書設(shè)計
信
“我”替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己……
第三課時
教學(xué)過程:
(一)通讀課文,鞏固所認新字。
1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2.不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
如:昏,不要誤讀kūn。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字,記憶字形。
出示要求會寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點,找一找哪些字已經(jīng)會了,哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
1.易寫錯的字。
“替”第四畫是點,不要寫成捺。
“浪”后一筆是捺,不要寫成點。
2.左右結(jié)構(gòu)的字有:請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點,都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶。
“浪”是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。
(三)練習(xí)寫字。
1.先描寫課本中的生字。
2.在寫字本上寫字頭。
3.看看哪一個字寫得好,哪一個字寫得不好,為什么?
4.繼續(xù)練習(xí)寫字,爭取把后邊的字寫得更好。
5.當(dāng)堂反饋,進行聽寫,全寫對的同學(xué)可以進行表揚。