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滬教版小學(xué)三年級上冊語文《信》教案設(shè)計

時間:2019-01-10 10:08:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#教案# #滬教版小學(xué)三年級上冊語文《信》教案設(shè)計#】《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌,它以“信”為紐帶,以兒童特有的視角和口吻,描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友,并替它們寫信的有趣故事。內(nèi)容淺顯易懂,結(jié)構(gòu)段式大體相同。詩句間浸透著童心的稚嫩,對自然的親昵,表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情,反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。這首詩歌篇幅短小,層次清楚,詩句間浸透著童心的稚嫩,學(xué)生讀起來能夠瑯瑯上口,感到很親切、自然。®無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案,希望對你有幫助!

篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、品讀詩歌,激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

  3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。

  重點難點:

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文理解詩的內(nèi)容,知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入揭示課題

  1、小朋友們,老師知道你們很聰明,特別愛動腦筋,我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊:出示謎語內(nèi)容)

  謎語內(nèi)容:小小紙袋不太長,喜怒哀樂袋中藏,你我相隔千萬里,傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。

  2、師:板書:信生:舉起你們的小手跟著老師書空:信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,請大家一起讀課題。

  信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式,是溝通人與人心靈的橋梁。

  二、品讀詩歌讀中感悟

 。ㄒ唬┱w感知,初識內(nèi)容。

  1、今天,老師帶來一位漂亮的小姑娘,這位小姑娘學(xué)會了寫信之后,她心里特別高興,你想知道她有什么想法?(想)

  2、請豎起你們的小耳朵,認真傾聽,等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師:點擊課件。

  3、聽了小姑娘的心里話,你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。

  師:你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:你的耳朵真會傾聽,小眼睛真亮,多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。

  師:能把字音準(zhǔn)確地讀真好!

  師:還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了,你在讀“用筆和紙,用手和心”時適當(dāng)?shù)耐nD。是呀,寫信“用筆和紙,用手”就可以做到,而想把信寫好,卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點,慢一點。全班一起讀。

  師:小姑娘想寫許多許多的信,她都想用心給誰寫呢?請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號,看看小姑娘都想給誰寫信。(板書:替雛鳥給媽媽寫、替……)

  師:你真會讀書,一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢,老師可好奇了,多想知道呀,你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  師:小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下,巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候,天還沒黑之前)此時,天快要黑了。

 。ǔ鍪菊n件),是啊,天快黑了,媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物,還沒回巢)此時,雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快,已經(jīng))。
  師:誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊,小鳥多著急呀,那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)

  師:是呀!多懂事的小鳥,多會關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。(齊)。

  師:那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊,你們多了解鳥媽媽的心呀,瞧,媽媽回來了,多么親親愛愛的一家呀,他們彼此關(guān)心,互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。

  三、總結(jié)方法,自學(xué)3-5小節(jié)

  1、小朋友們,剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信,那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認真讀一讀,弄清楚誰給誰寫信,為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。

  師:請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。

  2、全班交流。

  (1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手,請你讀,其他同學(xué)做小評委,看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音,“紫”是平舌音,齊讀,連讀三遍。

  師:懂得了姹紫嫣紅的讀音,那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。

  請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛,小朋友,你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)

  師:老師看到了小朋友看得真入迷,聽到了小朋友的稱贊聲,你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛,爭奇斗艷,百花爭艷,萬紫千紅……)

  師:是呀,花園里的花美極了,蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作,讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)

 。2)師:讀得真好,是啊,帶著你的感受,用心去讀書,你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。

  師:誰來說說你讀懂了什么。

  師:(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù),感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風(fēng)平浪靜)說得好,那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪,海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。

  師:還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)

  師:大海與船是平安和諧的一家親。此時,安祥的大海正敞開寬廣的胸懷,邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)

  師:(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地,真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀!皹浣o樹寫”
  (指名讀)讀得好,你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。

  師:女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云,男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。

  師:當(dāng)一片云收到另一片云,一棵樹收到另一棵的邀請時,會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!

  四、擴展延伸口語交際

  師:小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信,你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎?(幫助別人、樂于助人、學(xué)雷鋒做好事)她真有愛心,把大自然一切當(dāng)作朋友,

  五、學(xué)以致用仿寫詩歌

  師:一封封小小的書信,包含著濃濃的情意,這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧。ㄈ嘟涣鳎

  小朋友,你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆,用手和心,來表達我們的美好的愿望,所以才顯得那樣真誠,那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛,帶著你的心,飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。

  師:她不僅替別人寫信,還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關(guān)心別人)說得真好,讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊。(全班齊讀)

  六、總結(jié)全文。

  師:學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得緊緊、緊緊……

  師:一封小小的信使人與人之間,人與自然之間充滿了溫馨,充滿了關(guān)愛,讓我們一起用心來讀讀這封信,你們可以坐著讀,可以站的讀,也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)

  七、布置作業(yè)

篇二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字“雛”、“巢”,理解運用相關(guān)詞語。

  2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語。

  3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。

  4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

  5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

  教學(xué)重點:

  練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入

  1、 以杜甫詩句“烽火連三月,家書抵萬金”簡要說明信的重要性

  師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

 。鄢鍪驹娋洌荨胺榛疬B三月,家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

  師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

 。壅n件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

  [出示課題]齊讀課題。

  誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

 。ǘ┏踝x課文

  1、 師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動……大家看:

 。壅n件出示]我學(xué)會了寫信,

  用筆和紙,

  用手和心。

  我多么想寫啊,

  寫許多許多的信——

  給自己,

  我也要

  寫一封封信,

  讓自己的心,

  和別人的心,

  貼得緊緊、緊緊……

  2、 師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

  3、 寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

 。ㄈ┚x課文

 。壅n件出示]

  1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

  2、 生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你喜歡的一封信來讀一讀。

  3、 檢查自讀情況。

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
  雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

  你們有什么好辦法記住“雛”這個字?

  我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

  “雛”什么意思嗎?[課件出示]

  師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

 。ㄓ仔。╇r鳥、雛

  巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

  哪里見到過這個生字?

  [課件出示]

  師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

  生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

 。、理解內(nèi)容。讀后回答:

  (1) 我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

 。2) 出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為————,讓她快回巢。

  (3) 師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?

 。4) 交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

  C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)女生讀第三小節(jié)。

 。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))

 。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

  交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

  抽生感情朗讀第三小節(jié)。

  6、 習(xí)第四小節(jié)。

  (1) 男生讀第四小節(jié)。

  (2) 大海為什么要請小船快去航海呢?

  (3) 出示句式練習(xí)。

 。4) 出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。

 。5) 出示詞語練習(xí)。

  交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

  小組競賽讀第四小節(jié)。

  7、 習(xí)第五小節(jié)

 。1) 分三小組讀這三節(jié)課文

 。2) 齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
 。3) 出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

 。ㄋ模┩卣

  1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

  2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己真誠的心,老師和你們一齊

  3、 過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)

  4、 創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

  (五)總結(jié)全文

  學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……

篇三

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。

  4.滲透樂于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。

  二、教學(xué)重點

  1.朗讀課文,了解內(nèi)容,感悟樂于交往、善于交往的快樂。

  2.認識6個字,會寫6個字。

  三、教學(xué)難點

  1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往,善于交往的良好心理。

  2.掌握“替、請、浪”的字形。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

  五、教學(xué)時數(shù)

  3課時。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入,引發(fā)求知情感。

  1.教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

  2.請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

  3.教師引導(dǎo):今天我們來共同認識一個小朋友,看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

 。ǘ┏踝x課文,掃清字音障礙。

  1.聽老師讀課文,邊聽邊把不認識的字畫上“○”,并注意聽清字音。

  2.學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

  3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  替 黃昏 航!★L(fēng)平浪靜 緊

  4.將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

  5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽,相互評一評哪個地方讀得好,哪個地方讀得不正確,讀得不好的地方再多讀幾遍,直到讀好。

  6.師:在拼音的幫助下,你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng),請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖:用讀書的方法,檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)

  (三)聽配樂朗讀,促學(xué)生再讀課文。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  (一)從整體入手,感知全文。

  1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒讀懂。)

  教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進行歸納和梳理,注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解,有一定個性問題的學(xué)生。(如:(1)我認為這個小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到,這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊,大海啊成為好朋友。……)
 。ǘ┳プ≈骶,研讀課文。

  1.直插重點,進行導(dǎo)學(xué)。問:課文中的“我”替誰寫信了?

  小鳥 花朵 大!≡茦洹∽约

  2.點撥想象,進行互學(xué)。

 。1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。

  (2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)

 。3)文中的哪些字或詞能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)

 。4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

  3.學(xué)生選擇一個喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進行小組互動學(xué)習(xí),每個小組進行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語,感悟“我”的快樂,揣摩朗讀的語氣。)

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

 。ㄈ└鶕(jù)擴點,延伸學(xué)習(xí)。

  1.提問:“我”一共寫了多少封信?

  2.追問:你的根據(jù)是什么?

  3.板書:許多許多、一封封、“……”

  4.激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?

  5.集體互動:學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

  6.問:為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和后一小節(jié)。)

  教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后,把本領(lǐng)運用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認為這樣做怎樣?

  7.背誦課文。

  板書設(shè)計

    信

  “我”替小鳥給媽媽

  花朵給蜜蜂

  大海給小船

  云樹

  自己……

  第三課時

  教學(xué)過程:

  (一)通讀課文,鞏固所認新字。

  1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

  替、風(fēng)平浪靜

  2.不常見的字要多讀幾遍。

  航海、黃昏

  3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  如:昏,不要誤讀kūn。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字,記憶字形。

  出示要求會寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點,找一找哪些字已經(jīng)會了,哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

  1.易寫錯的字。

  “替”第四畫是點,不要寫成捺。

  “浪”后一筆是捺,不要寫成點。

  2.左右結(jié)構(gòu)的字有:請、浪、靜、貼

  要先讓學(xué)生去觀察字形的特點,都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶。

  “浪”是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。

  (三)練習(xí)寫字。

  1.先描寫課本中的生字。

  2.在寫字本上寫字頭。

  3.看看哪一個字寫得好,哪一個字寫得不好,為什么?

  4.繼續(xù)練習(xí)寫字,爭取把后邊的字寫得更好。

  5.當(dāng)堂反饋,進行聽寫,全寫對的同學(xué)可以進行表揚。