【#教育# #高三生物復(fù)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略#】高三復(fù)習(xí)能否有效地達(dá)到提高學(xué)生“理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”的生物高考要求，與教師所采取的教學(xué)方法和策略有著密切的聯(lián)系。重復(fù)新授課的流程不可取。要深化對(duì)重要概念的理解。不要過(guò)度依賴教輔和羅列大量問(wèn)題清單。不要盲目地做各種模擬試題。要多給學(xué)生理整知識(shí)的時(shí)間。以下內(nèi)容是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

　　深化對(duì)重要概念的理解

　　細(xì)胞為什么發(fā)生有絲分裂，是因?yàn)榧?xì)胞或生物需要生長(zhǎng)。從表面來(lái)看，細(xì)胞有絲分裂就是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)與它相同的細(xì)胞；從本質(zhì)來(lái)看，細(xì)胞有絲分裂需要保持細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)染色體和DNA分子完全一致。所以，染色體和DNA分子的復(fù)制和均分就顯得尤為重要。因此，學(xué)習(xí)有絲分裂，其核心是學(xué)習(xí)細(xì)胞在分裂過(guò)程中的染色體和DNA分子的行為和數(shù)量的變化關(guān)系。細(xì)胞分裂的間期、前期、中期、后期、末期中染色體和DNA分子的行為和數(shù)量的變化，都圍繞著終形成兩個(gè)子細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，與母體細(xì)胞保持完全一致。這種變化是有規(guī)律的，是有其必然性的。教學(xué)時(shí)圍繞著這一重要概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分析其中變化的原因，就不是“知其然而不知其所以然”了。

　　在復(fù)習(xí)中應(yīng)圍繞著有絲分裂的目的來(lái)進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生兩兩一組結(jié)合分裂各個(gè)時(shí)期的圖像進(jìn)行分析和探討：為何細(xì)胞中的染色體和DNA有這些行為與數(shù)量的變化？如果沒(méi)有這樣的行為變化會(huì)得到什么結(jié)果？教師再解決學(xué)生在自我復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師一個(gè)一個(gè)地針對(duì)分裂圖像進(jìn)行提問(wèn)和總結(jié)。

　　建議一節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)間為25～30分鐘，剩下10～15分鐘讓學(xué)生整理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。可以從這樣的幾個(gè)方面入手：本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？哪些知識(shí)是重點(diǎn)？哪些內(nèi)容經(jīng)常考到？自己在哪個(gè)或哪些知識(shí)點(diǎn)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤？本節(jié)內(nèi)容與其他節(jié)之間有什么聯(lián)系？在整理過(guò)程中，教師邊聽(tīng)邊巡視，解答學(xué)生的問(wèn)題。這10～15分鐘分為三部分，第一部分為學(xué)生自主整理回顧時(shí)間，第二部分由學(xué)生兩人一組，相互講解、傾聽(tīng)和補(bǔ)充，后教師抽查學(xué)生整理的效果。這樣做的目的，就是加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。大家想一想，這樣的過(guò)程順利完成，學(xué)生至少有四次回憶和整理知識(shí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這樣的思維整理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)，思維能力得到訓(xùn)練，知識(shí)的系統(tǒng)也容易形成。生物學(xué)科的高三復(fù)習(xí)如此，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)也是同樣的道理。