教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
2．通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
3．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
過程與方法：
1．熟讀課文，理清思路線索。
2．通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
重難點(diǎn)分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．直入課題。板書《成全一棵樹》
2．就課題學(xué)生質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
（1）“成全”是什么意思？
�。�2）是誰成全了一棵樹？
（3）那會(huì)是一棵怎樣的樹？
（4）成全了樹的人一定有他的心愿，那會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1．初讀要求：出示課件
�。�1）讀熟課文，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？
2．易錯(cuò)讀音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi）灼（zhuó）
怔（zhèng）乞（qǐ）求
縫（féng）制栽（zāi）種
3．整體感知，全班交流
（1）文章的線索是：樹
�。�2）孩子成全一棵樹明線
母親成全孩子暗線
孩子通過努力成全自我
三、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1．再讀要求：出示課件
�。�1）默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人？
�。�2）以小組為單位結(jié)合課文討論：如何理解文章標(biāo)題。
2．交流預(yù)設(shè)：
�。�1）孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
�。�2）標(biāo)題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹更青春，更挺拔”。一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤(rùn)下，他取得了事業(yè)的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個(gè)生命！
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1．抓住“這棵樹能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的。”一句，聯(lián)系上下文讀出母親此時(shí)復(fù)雜的心理。出示課件
交流預(yù)設(shè)：
可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒
有結(jié)果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動(dòng)著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。
2．抓住“母親作出了一項(xiàng)重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項(xiàng)決定的主要的原因是什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
“孩子自己為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅(jiān)韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？出示課件
交流預(yù)設(shè)：
第“一拐一拐”是為了說明孩子是個(gè)殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習(xí)。出示課件
將課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。當(dāng)然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你長(zhǎng)高長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)呢？而這樣的機(jī)會(huì)，就成全了一棵樹的一生！
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
�。ǘ┻^程與方法：
通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，現(xiàn)在熱門的話題就要屬殘奧會(huì)了。殘奧會(huì)打動(dòng)你的是什么？（運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神……）其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帯＝裉�，就讓我們一起來了解這樣一個(gè)故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？
2．看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個(gè)怎樣的人……）
今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄈ菀鬃x錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔�。�
2．再讀課文，把握主要內(nèi)容。
�。ū疚闹v的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）
3．默讀課文，理清敘述順序。
�。ê⒆雍托渚褪俏恼碌木�索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護(hù)理下比其他樹苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。）
三、細(xì)讀課文，深入理解
1．默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2．全班交流
�。�1）孩子成全了小樹
“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”�！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求�！保涫怯猩�。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。）
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深�！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水�！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹之間�！薄澳菢溟L(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它。”
�。榱诵涑刹�，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。）
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂陽(yáng)光，樂觀自信，自強(qiáng)不息）
�。�2）母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭。”（母親分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）
“那棵樹能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂。）
�。�3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書�！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大決定的呢？
�、俸⒆幼约簽榉N那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑；
�、诤⒆用刻炝嘀罢J(rèn)真澆樹苗；
③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。
�。ㄒ陨蠋c(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實(shí)的樹，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛�。�
（4）你怎樣理解成全一顆樹？
一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。母愛讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。
（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文。
四、拓展
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
